淺析高中物理實驗教學存在的問題與對策

◇ 山東 趙 敏

淺析高中物理實驗教學存在的問題與對策

◇ 山東 趙 敏

物理實驗教學對于全面提升學生科學素質有著重要意義,但很多學校比較側重于物理理論知識教學,在物理實驗教學方面投資與重視程度不夠,本文將簡單分析當前我國高中物理實驗教學方面存在的問題與對策.

1 當前高中物理實驗教學存在的問題

1.1 物理實驗教學理念陳舊落后

目前很多高中物理教師仍延續傳統的教學理念,側重理論知識教學,忽視了實驗教學對于理論知識的理解與鞏固的重要性,更有老師受應試教育影響,認為學生不會實際動手實驗無關緊要,只要考試時遇到實驗題可以解答就行,導致很多學生雖然在考試遇到相關實驗題時可以妥善解答,但實際動手能力卻很差,這樣紙上談兵的教學模式不僅影響了學生的動手能力,同時也使學生養成了不良的學習與生活習慣.另外,很多學校在物理實驗教學方面的資金投入與教學組織力度不夠,缺乏實驗課程教學的硬性規定,也沒有系統的實驗教學計劃與目標.一些學校的物理實驗儀器數量不夠,且比較陳舊,影響實驗效果,甚至有些儀器與當下新課程的物理教材不一致,導致無法正常開展實驗教學.

1.2 忽視演示實驗教學

受多方面條件影響,很多學校演示實驗課程基本是由老師照著書本講解,學生負責聽與記錄,并沒有實際操作.近年來,隨著多媒體設施在課堂上的普及,很多高中物理實驗課上,老師很少動手實驗,而是通過實驗視頻來讓學生觀看過程.很多學生明白其原理,卻不知道如何實際操作實驗,這是當下實驗教學的普遍弊端.

1.3 實驗教學方式古板單一

高中物理實驗教學的目的是為了提高學生科學思考的主動性和創新性,讓學生通過物理實驗來發現問題、解決問題,進而掌握物理知識,提升自身動手能力.但是當前很多物理實驗教學課堂都是大班教學,由老師統一安排實驗內容、時間、方法,學生都按照規定要求進行實驗,獲得實驗數據,得出結論.學生在整個實驗過程中,不需要去思考問題,也不會發現問題,更無法自己去解決問題,導致很多學生濫竽充數,抄寫他人實驗數據,最終使實驗教學目標無法達成.

1.4 初高中物理銜接性差

由于初中物理課改進展較快,高中物理課改還未成熟,如果老師一味根據教材以及傳統教學方式來教學,就會導致初高中物理知識銜接不上,新生無法適應高中物理難度,直接影響學生物理學習的主動性與積極性,這也是高中物理教師應該關注的問題.

2 高中物理實驗教學改善的有效對策

2.1 提高物理實驗教學關注度

學校與老師應該轉變教學觀念,認識到實驗教學對于學生學習物理知識的重要性,樹立以學生為主體,注重培養學生綜合能力的教學理念,將實驗教學作為物理課程的重點內容落到實處.在教學目標以及計劃中明確實驗教學內容,加大相關物資方面的投入.

2.2 物理實驗教學側重培養學生的動手能力

在安排實驗課程時,教師應該負責在旁指導,實時監督檢查,讓學生自己利用實驗資源,進行實驗探究.學生在動手實驗過程中,通過實驗設計、操作、觀察、歸納及分析,最終總結出合乎事物發展規律的結論,從而培養學生的創新能力和動手能力.在課程快結束時,老師還可以運用多媒體技術進行實驗總結,因為多媒體呈現的實驗過程比較理想化,這樣可以讓學生發現自身實驗過程中的問題,進而在下次實驗時加以糾正,強化實驗教學效果.

2.3 提高實驗教學趣味性、創造性

教師在進行物理實驗教學時,可以不拘泥于書本實驗以及實驗室現有儀器,讓學生自己搜集身邊的物品來完成物理探究實驗.比如:運用凸透鏡制作天文望遠鏡,運用可樂瓶制作“水火箭”,運用電動機制作小電扇等.這些小實驗,不僅材料生活中易取,還具有創造性,有助于提高學生物理學習和探究的積極性.

2.4 強化初高中物理教學的銜接

高中物理教師尤其是高一教師不僅要熟悉高中物理教學內容,更應該熟悉初中物理知識,在開展物理新實驗課程教學時,應該帶領學生進行相關初中知識或者實驗內容的復習,讓學生通過動手實驗過程完成好知識的過渡與提升.

高中物理作為提高學生科學素質的重要學科,學校和教師應該轉變物理教學觀念,加大物理實驗教學的相關投入,注重培養學生動手和思考能力,有效提升學生物理學習的積極性與創造性,為社會培養更多物理方面的人才.

山東省濰坊市壽光中學)