“一帶一路”背景下醫學院校ESP現狀調查與策略分析*

付榮文李青（、遵義醫學院外國語學院，貴州遵義563000　、遵義醫學院設備處，貴州遵義563000）

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“一帶一路”背景下醫學院校ESP現狀調查與策略分析*

付榮文1李青2
（1、遵義醫學院外國語學院，貴州遵義5630002、遵義醫學院設備處，貴州遵義563000）

摘要：國家發展離不開戰略決策。“一帶一路”的國家發展戰略有利于加快中國接軌國際競爭的步伐，對各行業專業人才的需求也與日俱增。醫學院校一方面承載著培養醫學專門人才的重任，同時也著力培養醫學知識和英語知識都非常扎實的“雙優”人才。文章基于目前醫學院校ESP教學現狀，探討如何以“一帶一路”為契機，從宏觀，中觀，微觀等角度，加快發展ESP人才培養步伐。

一、野一帶一路冶概念由來

2013年9月7日，習近平總書記訪問了哈薩克斯坦。在納扎爾巴耶夫大學發表演講時提出了共同建設“絲綢之路經濟帶”，點面結合，逐步形成區域大合作的主張，以加深各國經濟交往、拓展合作空間，構建創新合作新模式。同年10月，習主席在印尼國會發表演講，表示中國愿同東盟國家加強海上合作，加強海洋合作伙伴關系，共同建設21世紀“海上絲綢之路”。2014年5月21日，習近平在亞信峰會上做主旨發言：中國將同各國一道，加快推進“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”建設，簡稱“一帶一路”戰略。該戰略一方面有利于我國構筑國土安全發展屏障，尋求更大范圍的資源與市場合作空間，削弱以美國為首國家的不平等國際貿易談判，同時還有利于推動經濟全球化縱深發展，加強國際區域經濟合作，共同打造開放、包容、均衡、普惠的區域經濟合作架構。

據發改委的官方網站上發表的文章稱，發改委會同外交部、商務部等部門對“一帶一路”的英文譯法進行了規范。文章要求，在對外正式文件中，“絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路”的英文全稱要統一翻譯成“the Silk Road Economic Belt and the 21st-Century Maritime Silk Road”?！耙粠б宦贰弊鳛楹喎Q，要譯為“the Belt and Road”，英文縮寫用“B&R”。

二、野一帶一路冶與語言教育

一帶一路，語言鋪路（李宇明，2015）。習近平同志在哈薩克斯坦首談絲綢之路經濟帶時，就高瞻遠矚地提出“五通”——道路聯通、貿易暢通、貨幣流通、政策相通、民心相通。要實現“五通”，首先需要語言互通。政策要用語言表述，協商制定區域合作規劃與措施，并使相關政策、法律、規劃、措施為民所知所用，需要用語言交流。設施聯通更需語言連通。語言之路不通暢，其他方面也難以通暢。“五通”中，民心相通看似最“軟”，但要把“一帶一路”建設為命運共同體，實現利益互惠、責任共擔，民心相通實為根本?！耙粠б宦贰苯ㄔO可以用英語等作為通用語，但這種通用語只能達意、難以表情，只能通事、難以通心。欲表情、通心，需用本區域各國各族人民最樂意使用的語言。粗略統計，“一帶一路”建設涉及國家的國語或國家通用語有近50種，再算上這一區域民族或部族語言，重要者不下200種。這50種或者200種語言，乃是表情、通心之語，應當列入“一帶一路”語言規劃的項目單中。

在推進“一帶一路”倡議過程中，語言不僅會通中外思想，超越文化藩籬，推動文明創新，還是促進人文交流，實現民心相通的根本保障，也是服務互聯互通建設的重要支撐（沈騎，2015）。在推進“一帶一路”建設中，我們必須明確當前國家外語能力建設的新任務，積極推進國家外語戰略轉型，深入探討提升國家外語能力的對策和建議。當前中國正經歷在從本土型國家向國際性國家轉型，湊夠這就要求我們必須要重視新形勢下的教育尤其是國家外語能力教育。既要滿足內需，提高全民外語水平和文化素養又要以“外向型”需求拉動“內需”，倒逼外語教育改革（沈騎，2015）。推動國家外語資源質量從“工具型”向“專業型”轉型。外語資源質量決定國家外語能力建設的縱深發展，其質量高低取決于國家外語人才規劃。古今中外在不同歷史時期，對于外語人才的定義不盡相同，這與具體歷史和現實背景有關，同時也是外語教育規劃使然。有學者指出，我國晚清洋務運動對于外語人才的定義是通曉西學之才，民國時期注重博雅教育，將外語人才界定為精通中西文學之才，但是新中國成立以來，受學科觀念束縛，我國外語人才規劃主要強調的是語言知識和技能培養，工具性和實用性取向明顯。這種工具性人才規劃的優勢毋庸置疑，但是由此帶來的負面影響是，外語人才僅能滿足一般通用性語言溝通和交流，缺乏人

文知識積淀和專業。

三、我國醫學高等院校的外語教育

我國現有高等醫學院校本科（不含獨立學院）150所，若加上獨立學院?？苹蚱渌麑W校設有的相關醫學或藥學類專業的學校，將近600所。這些學校的外語教學有自己的共性，但也有自己的盲目性。因為我國的《大學英語教學課程要求》并未規定帶有專業特色的學校如何開展具體的教學改革，只是更籠統地將提高大學英語教學的重心轉向學習者，要能夠滿足學生的需要，有的專家稱之為ESP教學的基礎（王守仁，2010）。隨著醫療事業的不斷發展，各行各業國際交往日趨頻繁，外語已經成為了當今醫學界交流的重要媒介之一。在全球化背景下，只具備有限的專業知識、缺少一定外語能力的醫學人才根本無法應對日新月異的醫學知識的更新。優秀的醫學專業人才必須具備較強的外語能力才能在日益激烈的競爭中站穩腳跟。因此，在醫學院校開展完善的ESP教學是非常有必要。

（一）ESP綜述

ESP的全稱是“English for Specific/Special Purposes”，即“專門用途或特殊用途英語”，是指與某一特定職業或學科相關的英語，如科技英語、醫學英語、財經英語、工程英語、計算機英語等（谷志忠，2010）。國內的專門用途英語教學研究起步于上個世紀80年代，最早是由楊惠中教授于1978發表的兩篇論文，其中詳細介紹了ESP的概念。ESP教學因其成熟的理論體系和自身特點，非常適合我國現階段英語教學發展的要求，已經成為新一輪大學英語教學改革的重要課題之一。

隨著社會語言學及教育心理學的發展，學習者個人的需求和興趣越來越受到關注。相關研究表明：學習焦慮、學習態度、投入動機與考試成績之間有顯著相關，其中學習焦慮與成績呈負相關，學習態度、投入動機與成績呈正相關（王愛平，2005）。因而教學的重心應由傳統的“教師為中心”（teacher-centered）轉向“學生為中心”（student-centered），并最終轉向“學習者為中心”（learn-er-centered），關注關心學生的學習需求和興趣。這些領域的研究成果都為ESP的形成奠定了理論基礎。

國外的ESP教學研究最早起源于20世紀60年代。二戰后，許多國家的領導正勵精圖治，舉國上下群策群力，尋求出路擺脫困境，重振經濟、發展科技，促進國際交流成為了各國意識形態領域的發展主流。當時英語已被認為是科技和商貿領域里的國際語言（international language）。要跟上形勢，把握發展時機，必須學習英語，尤其是要學習與專業領域相關的英語知識。

（二）高等醫學院校ESP現狀

ESP教學在大學英語教學中長期被邊緣化，教學改革舉步維艱。大多數高校都缺乏完整的ESP課程體系，而且開課課時不足（黃愉，2012）。即便在同一所高校，各院系各專業的ESP課程開設情況也不一樣。以作者所在的醫學院校為例，我校為非英語專業學生本科生（臨床，檢驗，護理，體育，公管等專業）開設的大學英語課程學制3年，學時總數高達400多節，而ESP課程(這里特指醫學英語課程)只有一年，總學時數還不足100節。還有些其他專業如體育，社科等，ESP課程更是作為選修課來開設的，課時少，上課時間多在晚上或周末，學生根本就不重視。此外，還存在ESP師資力量不強，教師整體素質不高，ESP教材使用混亂，教學方法陳舊，科研成果少等問題。目前國內大部分高校的外語學院都開設了“科技英語”、“旅游英語”等專門用途英語課程，然而教學方法單一，大多采用的是“語法-詞匯-翻譯教學法”，教師分析句子語法，辨析單詞和短語，講解課文結構，最后逐句翻譯成漢語（谷志忠。2010）。這樣的方法與ESP要求還是很有差距的。ESP教學方法強調的是“交際+動手”，以提高職業能力為本位，通過教學內容和實際操練，掌握本專業的讀、寫、譯專業技能，教學內容強調以“必需、夠用”為度。

四、野一帶一路冶背景下的ESP策略構想

如前所述，我國的高等教育，尤其是醫學院院校的ESP教育情況不容樂觀，基于“一帶一路”戰略背景和發展機遇，作者建議調整完善高等醫學本科院校的ESP教學策略，從宏觀，中觀，微觀三個層面進行探討。

首先，從宏觀層面上要構建新型的醫學院校英語教學體系。進入21世紀以來，各高等醫學院校的英語教學依然處于一種無序的狀態，存在諸如缺乏統一大綱指導教學、基礎英語課程和醫學專業英語課程設置比例失衡、教學內容單一、無法滿足學生的多種需求、課時安排不足等問題。在這種情況下，醫學院校的ESP必須以國家政策為導向，構建新型的醫學院校英語教學體系以滿足學生的學習需求和社會對新型醫學人才的需求?！耙粠б宦贰睉鹇砸蟾嗟膶I人才，尤其是懂得那些“一帶一路”沿線國家語言的外語人才。中國正在從本土型國家向國際性國家轉型，對各方面專業人才的需求正旺。醫學院校要充分發揮自身獨特的辦學優勢，實現快速、持續、健康發展，要全面貫徹和執行新時期黨和國家的教育方針和衛生工作方針，解放思想，實事求是，明確學校定位，突出專業特色，充分考慮人民群眾對高等醫學教育和醫療服務行業的需求，順應醫學科技發展趨勢，結合校本實際，深化醫學教育教學改革，全面推進素質教育，培養高尚醫德、醫學技術精湛，外語水平一流的專門人才。

其次，從中觀層面看，對教師的培養采取“引進來”和“送出去”雙向互動培養模式。學校應該加大對ESP教師的培養力度。一方面學校應鼓勵教師強化自我學習意識，通過同行互相聽課、示范教學等方式提高自己的外語及專業知識與技能。如建立教學小組、學研共同體、沙龍論壇等形式加深交流，取長補短、共同進步。此外，在對大量高層次人才，如“候鳥”型、“千人計劃”型、“教學名師”型等“引進來”的同時，通過各種渠道，把教師“送出去”，如出國培訓計劃，國內外骨干訪學計劃。通過這些方式拓展教師的專業視野，迅速地提高醫學專業教師的英語水平，促進ESP教學。同時，外語教師要緊跟時代步伐，了解相關學科的知識體系，不斷調整、更新和提升自身的知識結構，使自己成為一專多能的人才，為祖國的“一帶一路”建設添磚加瓦。

最后，從微觀層面來說，應著力打造生態化專業英語課程開發。目前的問題是各高校的ESP教材使用大都各自為政（谷志忠，2010）。經過多年的探索和實踐，各高校在ESP教材引進，校本開發等方面或許已經積累了一定的資料素材或經驗教訓，但無法形成合力，不利于國內ESP教學整體水平的提高。各高校應著力打造生態學視角下的醫學院校專業英語課程開發。從學科特點，就要導向，信息化技術的運用方面發力，廣泛調研，著眼現階段的學習與就業需求為，關注醫學學科的新變化與新發展，同時，結合教育學，心理學等學科特點，開發具有實效性、符合本學科特點的系列教材與教輔，完善醫學專業英語的教材體系。

五、結束語

“一帶一路”的國家戰略帶給中國和世界絕好的發展機遇，戰略意在雙贏，不是侵略和搶占。中國的高等學校尤其是高等醫學院校承載著培養專門人才的重任。一方面，我們要培養醫療技術精湛，醫德高尚的專門醫療人才，同時，在從本土型國家向國際性國家轉型的背景下，我們還要培養大批能夠“走出去”同外國人做生意，開展友好交流的外語類專業人才。唯此，才能向世界傳播中國聲音，講好中國故事。

參考文獻

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關鍵詞：一帶一路；專門用途英語；教學現狀；生態化課程

*本論文為遵義醫學院碩士啟動基金項目階段成果淵項目編號院FS-2013-15冤

李青，遵義醫學院設備處實驗師，本科，研究方向：計算機信息技術。

Abstract:Strategic policy-making remains vital to a nation's development. "The Belt and Road" strategy helps strengthen the pace of China's competition in the world. Medical colleges are obliged to cultivate talents who have not only solid medical knowledge, but good English skills as well. Based on the current ESP education in medical colleges, this paper probes into the cultivation of the ESP elites from the macro, meso and micro levels.

Keywords:the belt and road; ESP; education strategy; ecological courses

作者簡介：付榮文，遵義醫學院外國語學院副教授，碩士，研究方向：外語教學理論與實踐。

中圖分類號：G648

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）02-0017-03