略論大學生心理素質教育的問題與對策

王娜（焦作師范高等專科學校，河南焦作454000）

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略論大學生心理素質教育的問題與對策

王娜
（焦作師范高等專科學校，河南焦作454000）

摘要：作為高素質人才培養的基礎保障，心理素質教育成為高校人才培養過程中不可或缺的重要環節之一。近年來，隨著高等教育的進一步普及，大學生心理素質教育問題日益受到全社會的高度關注。然而，我國高等院校大學生心理素質教育面臨諸多問題。基于此，文章通過系統闡述大學生心理素質教育問題，在此基礎上進行了應對策略的科學制定。

關鍵詞：大學生；心理素質教育；問題；對策

Abstract:As the basic guarantee for the cultivation of high quality talents，psychological quality education has become one of the most important links in the process of university personnel training.In recent years，with the further popularization of higher education，the psychological quality education of college students has been highly concerned by the whole society.However，psychological quality education of students in Chinese colleges and universities is facing many problems.Based on this，this article explains the psychological quality education problems of college students systematically and relatively makes scientific strategies.

Keywords:college students；psychological quality education；problems；countermeasures

高等院校在人才培養過程中，一方面需要注重對大學生的專業文化素質、思想道德素質的培養；另一方面需要做好大學生心理素質教育工作。通過良好的心理素質教育，不僅能夠培養出心理素質較高的人才，而且有利于大學生實現素質全面化。作為素質教育的核心組成部分，心理素質教育顯得尤為重要。對于現代化高等教育而言，大學生心理素質教育作為其自身實現發展與創新的迫切需求，并且是大學生適應瞬息萬變社會市場的基礎保障和先決條件，是高校教育改革和創新過程中必須重點探析和解決的關鍵性問題。

一、大學生心理素質教育的必要性

（一）有利于大學生實現全面化、綜合化發展

心理素質教育作為大學生綜合素質提升的根本保障，并且作為綜合素質教育的核心。通過對大學生實施心理素質教育，能夠幫助大學生樹立正確的價值觀和人生觀，對自身學習目標、職業目標有一個系統、全面的認識。可以說，心理素質教育作為大學生事業發展和創新的基礎條件。與此同時，心理素質教育能夠從根本上開發學生智力、錘煉學生意志、培養學生良好的心理品質。大學時期作為學生人生職業規劃的起點，所以該時期的心理素質教育與其他素質教育同等重要，是大學生創造力、創新力提升的基礎，也是培養大學生堅強意志、良好品德、健全人格不可或缺的重要組成部分。

（二）大學生心理素質教育是時代發展的必然要求

隨著我國改革開放、對外開放步伐的進一步加快，經濟全球一體化形勢日益嚴峻，國家對人才的需求標準不斷提高。相關學者通過研究指出，與西方發達國家高校大學生相比，我國大學生普遍存在心理素質較差的問題。究其原因，與我國當前的高等教育體制密切相關。因此，為了順應時代發展潮流和國家現代化建設需求，高等院校需要進一步加大對大學生的心理素質教育力度。

二、大學生心理素質教育的問題

（一）高等院校對大學生心理素質教育不夠重視

1.對大學生心理素質教育重要性意識不強

目前，我國高等院校在大學生心理素質教育過程中，普遍存在院校領導重視程度不夠的問題。一些高校領導只在乎學生學習成績和綜合素質的提高，并沒有將心理素質教育納入綜合素質教育體系，沒有意識到心理素質將會影響到大學生的整體素質提高和健康發展。因此，對大學生心理素質教育方面的投入較少，尚未形成科學、可行的教育規范。

2.大學生心理素質教育工作尚未落實到位

相當一部分高等院校尚未意識到大學生心理素質教育的重要性，以至于大學生心理素質教育工作常常流于形式，尚未產生實質性作用，相關工作開展困難，大學生心理健康意識較弱，缺乏專業的心理咨詢與健康教育，造成部分大學生對心理素質的含義和特征十分模糊，并不愿意積極主動參與咨詢和學習。

3.師資隊伍建設水平較低

絕大多數高等院校在大學生心理素質教育過程中，所配備的師資力量十分薄弱，專職人才過少，教師理論水平、業務能力、實踐操作技能較低，無法勝任大學生心理教育工作。部分高校盡管進行了心理咨詢室的設置，但是由于專業師資的欠缺，日常教育工作無法順利開展。

（二）大學生心理素質教育內容過于單一

1.心理素質課程設置欠科學

絕大多數高校在心理教育課程內容設計過程中，將普通心理學、社會心理學等知識雜糅在一起，共同作為大學生心理課程內容體系的重要組成部分，并沒有根據大學生的教育階段和專業特色進行設置，從而缺乏一定的科學化和針對性。

2.心理咨詢針對性不強，內涵過于簡單

部分高校將對大學生的心理咨詢與醫院的心理治療視為同一，心理咨詢教師簡單的認為心理咨詢就是心理疾病的診治和思想道德的教育，目的是為了解決學生的心理問題，提高學生的思想道德素養。然而，心理存在問題的學生僅僅占到少數，這種心理咨詢的內涵過于簡單，針對性不強，缺乏對所有學生的心理輔導。

（三）大學生心理素質教育體系建設尚不完善

1.心理素質教育課程缺乏針對性和規范性

部分高校大學生心理素質教育課程僅僅為心理健康教育內容，完全交由心理教師進行教育和輔導，整個心理素質教育課程體系尚不健全，資源十分零散。

2.心理健康狀況評定標準不規范

我國高校在對大學生心理健康狀況評定過程中，主要以國外的問卷、量表評測為主，雖然進行了一定的修改和完善，但是與我國基本國情和高等教育體制之間存在較大差異，尚未制定符合中國教育特色的心理健康狀況評定標準，從而不利于大學生心理健康狀況的準確評測。

三、大學生心理素質教育應對策略

（一）明確大學生心理素質教育目標

我國高等院校在大學生心理素質教育過程中，首先需要進行教育目標的明確和規范，并且將大學生心理素質教育納入院校整體素質教育范疇。高等院校實施大學生心理素質教育的主要目標是為了增強學生的心理素質和綜合素質，健全學生人格，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，進而徹底解決大學生心理方面的各類問題，最終引導大學生積極、健康、全面發展。通常而言，大學生心理素質教育內容大致可以劃分為兩類：一是提升大學生心理品質，促進人格健全發展。心理素質教育作為綜合素質教育的核心組成部分，能夠起到調節心理壓力、錘煉堅強意志、提升應對挫折和困難的能力等作用；二是強化挫折教育水平，增強心理壓力承受能力。挫折教育直接關系到大學生應對挫折和壓力的能力，教會學生利用正確的方法進行心理調節和壓力緩解，從而達到預防心理疾病、排除心理障礙、強化挫折應對能力的目的。心理素質教育與思想道德素質、文化素質、身體素質等密切相關，共同發揮組織協調作用，作為綜合素質提高的先決條件和基礎保障。通過將心理素質教育與各基礎學科教育緊密結合起來，形成相互補充、相互促進的教育格局，將有利于大學生綜合素質體系的形成。

（二）確保心理健康問題調查研究工作順利開展

通過對大學生心理健康問題進行專業調查和深入研究，能夠及時、全面了解和掌握大學生心理方面存在的主要問題。一是通過進行學生心理檔案的建立。在大學生剛剛進入學校的時候，對其心理狀況進行有效評測，進而建立心理檔案，對心理健康存在問題的學生要提供單獨咨詢和輔導服務，并實施動態化監測；二是進行跟蹤調查機制的建立。對全校大學生心理狀況、行為表現要實施全程化、動態化跟蹤監測，做好心理健康多發、易發問題的科學評測，重點排查心理健康問題較多、出現頻率較高的學生；三是建立良好的預警機制。高等院校需要與政府部門、學生家庭、社會相關社團組織建立合作關系，共同對大學生實施心理素質教育，預防其心理健康問題，通過構建完善的預警機制，進而達到降低大學生心理問題發生概率，確保大學生心理健康、和諧發展。

（三）提高專業師資隊伍建設水平

高校大學生心理素質教育作為一項知識與理論相結合的綜合性工作，需要高校加大專業師資隊伍建設水平，培養一支專業化、技能型、綜合性人才隊伍，為大學生心理素質教育工作的有序開展奠定基礎。高校要結合自身教育發展實際，進行校內心理咨詢室的設置，并進行心理輔導主任、輔導教師等的聘用和指派，由專業心理輔導人員和教師、學生、家長共同組成心理素質教育網絡體系，旨在強化大學生心理素質教育。與此同時，高等院校需要做好三個方面的工作：一是加大對專業輔導人員的教育培訓力度，定期、不定期開展高校心理教師專業教育培訓工作，切實增強教師教育輔導能力和實踐指導水平；二是構建內外部交流溝通機制，高校心理輔導教師可以進行內部專業交流，也可以學習和借鑒其他高校心理輔導先進經驗，從而增強自身教育輔導能力；三是加大科研力度。高校心理教師要在大學生心理教育工作中不斷總結經驗，每年進行相關學術課題的針對性研究，切實增強心理素質綜合教育水平，進而達到科學、有效的教育目的。

（四）加大校園文化建設力度

進一步加大校園文化建設力度，為大學生心理素質教育提供良好的環境條件。校園文化作為高校教育教學工作中所逐漸累積起來的各種文化形態，作為高校一種精神力量，其引導和推動力極強。可以說，校園文化環境對于大學生心理素質教育來講意義深遠，良好的校園文化，有利于學生健康思維意識和心理活動的形成，并且能夠通過精神感化學生，為學生提供健康、和諧的精神環境，進而達到提高心理素質教育水平的目的。研究發現，高校校園文化旨在強調學生講究衛生、愛護公物、禮貌待人、尊重他人、處理好與同學之間的人際關系。另外，校園文化作為一種精神內涵和具體形態，是大學生心理素質教育過程中不可或缺的基礎環境組成要素。所以說，加大校園文化建設力度，將是大學生心理素質教育質量和教育水平提升的主要核心策略之一，有利于大學生心理素質、綜合素質的全面提升。

參考文獻

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中圖分類號：G641

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）12-0212-02

作者簡介：王娜（1979-），女，漢族，河南省焦作人，碩士，焦作師范高等專科學校講師，研究方向：教育，華德福教育實踐與理論研究。