新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)新探

徐麗

【摘要】新一輪課程改革使大家對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的探索階段，到底怎樣進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)才能最大程度的提高教學(xué)質(zhì)量成了眾說紛紜的熱議話題。本文就這一熱議話題提出幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與見解。

【關(guān)鍵詞】新課程改革語文課堂興趣多媒體情感室外情境作業(yè)形式

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題，是構(gòu)建和諧校園的落腳點(diǎn)，也是每一位教育工作者始終需要堅(jiān)持的一個(gè)永恒的信念。新課程改革以后，針對(duì)改革后的教學(xué)有很多獨(dú)到且新穎的觀點(diǎn)，但是似乎都不是很好把握，尤其是在聽過一些課之后，隱約感覺我們的小學(xué)語文教學(xué)開始走向“一味地課堂對(duì)話，一味地強(qiáng)調(diào)讀和感悟”的新的極端。很多教師甚至陷入“亂花漸欲迷人眼”的無措境地，語文課堂成了一味的脫離文本，漫無邊際的“對(duì)話場”，成了紛繁雜亂的“資料展示廳”，真可謂肥了他人田，荒了自己的園。殊不知，簡簡單單、實(shí)實(shí)在在方是語文教學(xué)之本色，才是語文課的最高境界。那么，究竟要如何簡簡單單、實(shí)實(shí)在在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，簡簡單單、實(shí)實(shí)在在提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量呢？

一、 給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”，激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生年齡小，注意力差，控制力差，但是好奇心強(qiáng)，所以，語文課堂上應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，集中他們的注意力。而教師充滿“激情”的講課總是能最大限度地引起學(xué)生的關(guān)注，教師可以充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學(xué)語言，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，來達(dá)到這一目的。

如：在教授《春》這一課時(shí)，文章的導(dǎo)語寫到：“一提到春，我們就會(huì)想到新的生命，無窮的力量，內(nèi)心洋溢的喜悅，煥發(fā)萌動(dòng)的，蓬勃生機(jī)的老人、小孩、男人、女人們都出來了；有的散步、放風(fēng)箏、耕種、插秧……好一派春天的新氣象……”如果教學(xué)在課堂上能機(jī)具感情并加以恰當(dāng)?shù)漠嬅婷枋雠c解釋，那么學(xué)生便能自動(dòng)聯(lián)想情境，深陷其中。

又如：在教授《狼和小羊》一課時(shí)，有分角色朗讀這一環(huán)節(jié)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備好狼和小羊的頭飾，然后叫學(xué)生分角色扮演狼和小羊到講臺(tái)邊表演。這樣一來，頭飾很好得起到了渲染氣氛的作用，學(xué)生們都表現(xiàn)的興趣盎然，紛紛表示要上臺(tái)表演和朗讀。利用學(xué)生對(duì)通話故事的喜愛，迎合學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并取得了很好得課堂教學(xué)效果。

二、 利用室外情境輔助教學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)擺脫單一的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，應(yīng)以多種形式，在多種陣地上，選擇最有利于課堂教學(xué)的形式來進(jìn)行。在這一理念之下，教師可以充分利用周圍環(huán)境，將室外情境作為教學(xué)的輔助性“工具”來為小學(xué)語文教學(xué)服務(wù)。

如：在《秋游》這一課的教學(xué)過程中，教師可以利用大自然的情景為教學(xué)服務(wù)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)悟室外大自然的美，真正體驗(yàn)課文當(dāng)中所講的內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察，隨后對(duì)學(xué)生提問：“同學(xué)們覺得天上的云像什么呢？”以此激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察及思考，問題提出后學(xué)生踴躍回答。“老師老師，像駱駝”“不對(duì)，像手槍”“像綿羊”……學(xué)生親身體驗(yàn)后便有了切身的感悟，因而對(duì)課文的內(nèi)容的理解也更為透徹。

課堂教學(xué)方式與形式應(yīng)該是靈活多變的，根據(jù)具體情況，選擇最適合及最有利的教學(xué)形式往往能達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。

三、 利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，活躍課堂氣氛

毋庸置疑，多媒體技術(shù)的發(fā)展為課堂教學(xué)注入了新的活力，如今，多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。利用多媒體教學(xué)可以改變單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式，使沉悶的課堂變得生動(dòng)有趣，對(duì)于提高課堂教學(xué)效果具有顯著的效果。此外，多媒體教學(xué)具有人工語言教學(xué)所沒有的功能與效果，它加強(qiáng)了文章內(nèi)容的直觀性與真實(shí)性，并能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。

如：在《黃山》一課的教學(xué)過程中，教師在網(wǎng)上搜索一下黃山的圖片在課堂上給學(xué)生們展示，配上合適的背景音樂，讓學(xué)生真實(shí)地感受黃山的美景。課文當(dāng)中提到的特別的黃山的景物也可以利用多媒體幻燈片進(jìn)行特別的講解。通過這樣的多媒體教學(xué)，不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣與愛好，讓學(xué)生感受語文課堂的美與魅力，從而愛上語文課堂。此外，多媒體的輔助教學(xué)也能加深學(xué)生的課堂印象，達(dá)到額外的課堂教學(xué)效果。

四、 改變沉悶的語文抄寫，增加有趣的作業(yè)形式

實(shí)際生活中，沉悶的無限的反復(fù)抄寫并不罕見，但是，這樣的抄寫真的有意義有效果嗎？這需要打上一個(gè)大大的疑問號(hào)。教師應(yīng)該創(chuàng)新學(xué)生的課外作業(yè)形式，使學(xué)生的課外作業(yè)更多地以自主活動(dòng)的方式進(jìn)行。例如可以安排學(xué)生到圖書館搜集資料、到社會(huì)上做調(diào)查、寫出報(bào)告等形式來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和獨(dú)立解決問題的能力。這也能提高學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓他意識(shí)到自己的事情自己做的重要性，提高他們的自主意識(shí)和思考能力。同時(shí)，對(duì)問題的答案教師不做統(tǒng)一的要求，使學(xué)生各抒己見，可以探索，可以懷疑，可以批判，更可以標(biāo)新立異，由此開拓學(xué)生的思維，孕育創(chuàng)新思維。