巧用多媒體，優化語文課堂

熊衛珍

【摘要】語文教學中，恰到好處地使用多媒體輔助教學，能激發學生的學習興趣，拉近課本與現實的距離，增強學生對文本的感悟，能豐富學生的想象，并拓展學生的知識積累。本文作者結合課堂教學實際，談了在語文課堂教學中對媒體運用的預設與生成。

【關鍵詞】預設多媒體語文教學優化

多媒體是信息時代的標志，它集圖像、文字、聲音、動畫于一體，以直觀、生動、高效的特點，多角度地調動起學生的興趣、情緒和注意力，創造輕松愉快的學習氛圍，減輕學生的心理壓力。語文教學中，恰到好處地使用多媒體輔助教學，能使學生很快進入角色，理解內容，體會感情，接受知識，產生共鳴，從而達到課堂教學的預期效果。

一、 激發興趣，增強感悟

“興趣是最好的老師”，學生都喜歡影視、音樂、游戲等有聲有色的東西，在語文教學中，充分運用多媒體，不僅能為學生提供感性的知識，使他們身臨其境，激發學習興趣，調動學習熱情，還可以通過情境再現，增強學生對文本的感悟。

例如，教學《元日》這首詩，我先播放一首《新年好》的歌曲，讓學生一起唱起來，再配上春節喜慶的畫面，一下子就把學生帶進了新春佳節歡樂熱鬧的場景中，學生的學習興趣被調動了，學習古詩的樂趣也就有了。在學習古詩的過程中，那些色彩鮮艷、歡樂喜慶的畫面一直感染著學生，對學生理解古詩，感受詩情也有幫助。再如教學《黃果樹瀑布》時，課上我先讓學生聽一聽那瀑布的聲音，然后讓學生說說你聽到了什么？再結合課文語言文字的描述，體會黃果樹瀑布聲音大的特點。在學習了黃果樹瀑布的樣子后，我又播放了相關視頻，讓學生一起去欣賞感受那寬如白練的瀑布。學生不光被激發了興趣，更直觀地感受到了黃果樹瀑布的氣勢非凡。

語文課上運用音樂可以渲染氣氛，達到良好的教學效果。例如教學《江雪》一詩，我配上古箏樂曲《寒鴉戲水》《思鄉曲》等能體現孤寂之感的樂曲，再配以大雪紛飛的景色，一幅寒江獨釣圖就這樣展現在大家眼前，學生的情感調動起來了，在這種氛圍下，再引領學生走進古詩，走進詩人的內心，去領悟詩人的心境就容易多了。

二、 再現生活，加深體驗

利用多媒體可以創設模擬各種生活情景，創造與教學內容相關的場景氛圍，縮短學生認識和客觀事物間的距離，使學生在一種虛擬而又真實的生活空間中得到最深切的情感體驗。

例如教學《燕子》一課，第三段中講到“還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。”學生很難理解“橫掠”的意思，這時我播放燕子“橫掠”飛行的課件，展現燕子飛行的動態畫面。這樣，不僅讓學生領會了詞語，更讓學生理解了課文內容。

又如教學《霧凇》一課，在引導學生學習了第一自然段，體會了吉林霧凇的美麗后，我播放了吉林霧凇的圖片，伴隨著優美的音樂，那一張張美麗的霧凇畫面展現在學生的面前，學生個個驚嘆不已。生動、真實的畫面拉近了課本與現實的距離，拉近了學生與霧凇的距離，加深了學生對課文的感悟，使學生與作者、文本產生共鳴。

三、 豐富想象，輔助寫話

“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步并且是知識進化的源泉。”在語文課教學中，適當地運用多媒體啟發學生的想象力，能激發學生的靈感，使學生積極主動地去思索、創造。

例如《黃果樹瀑布》一課，在學生聽了瀑布的聲音后，引導學生展開想象，想象這瀑布聲音像什么？以此來進一步感知瀑布聲音的特點，并學習用比喻的手法來描繪。在教學《莫高窟》一課時，文中對飛天壁畫有一段生動的描寫。在教學中，我出示飛天壁畫圖引導學生仔細觀察，展開想象，仿照書上的句式，也來寫介紹幾個飛天，雖然這些壁畫圖不是十分清晰，但是，學生邊觀察，邊想象，憑借壁畫上的飛天動作，也造出了許多句式工整、語言優美的句子。

多媒體的運用，為學生展開想象提供了一個更感性、直觀的畫面，學生有了這種直觀的感受，想象更豐富了，語言文字也得到了訓練。

四、 拓展延伸，豐富積累

語文是一門基礎課，也是一門綜合課，可以說她包羅萬象。語文課，不僅要把課內的知識教給學生，還要把知識延伸到課外。運用多媒體展開教學，可以在極短的時間內將與課文有關的內容導入課堂，加大課堂的知識容量，從而拓寬學生的視野，增大學生的知識面，提高學生素質。

例如，在教學了《黃山奇松》后，我又帶領學生去欣賞了黃山其他千姿百態的松樹，有貼壁松、豎琴松等，讓學生感受黃山奇松“奇”的特點。同時，通過資料展示，讓學生對黃山奇松的生長經歷有了一定的了解，感受黃山松不屈不撓的品質，從而激發學生對黃山奇松的敬佩之情。并且，我還向學生展示了黃山其他“三絕”的圖片，鼓勵學生自己去收集了解。

再如，《軍神》一課，讓學生閱讀了劉伯承受傷的故事，學生對人物精神品質有了更好的感悟。《珍珠鳥》一課，我讓學生欣賞了人與動物和諧相處的一些圖片，《霧凇》一課，我又讓學生欣賞了中國其他三大自然奇觀的圖片，生動的畫面會激起了學生課外探求知識的樂趣。《火星——地球的孿生兄弟》，通過網絡鏈接，讓學生閱讀了解了更多關于火星的資料。……語文教學不能只是停留在書本上，要引導學生從課內走向課外。

總之，在語文課堂教學中，我們應努力尋求現代教育技術與實現語文教學目標的最佳結合點，以促進教學過程的最優化，從而更有效地提高語文課堂教學的整體效益，讓語文課堂的生成更精彩。