初中數學課堂教學有效性的研究解析

胡文生

【摘要】近年來，隨著我國教育事業的不斷深入，對我國初中數學課堂教學有效性的研究解析的教學質量也提出了更高的要求，對初中數學課堂教學也進行了嚴格的把關。因此，在初中數學課堂教學的過程中，應當不斷的進行創新，結合學生在學習數學過程中的差異性，和初中數學含有的特點，對教學模式進行一定的改變，以培養學生在學習初中數學課堂教學過程中的自主性和創新性為主。本文就以初中數學課堂為例，對數學教學中的有效性進行了分析和闡述，以此提高了我國初中數學課堂的教學質量。

【關鍵詞】初中生 初中數學課堂教學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0164-01

數學是初中教學的重要組成部分，同時也是學生的初中的學習過程中的一項重點的學習科目，初中數學課堂教學的好壞，直接影響了學生對其它科目學習的興趣。但是老師在初中數學課堂教學的過程中，由于受到傳統教學模式的影響，導致初中數學課堂的教學質量得不到有效的提高，也使課堂變得枯燥無味。長此以往，使學生在學習的過程中，逐漸的對初中數學喪失了學習的興趣。因此，老師在教學的過程中，應當根據學生在學習過程中的差異性，要有一定的針對性，激發學生在學習過程中的興趣，培養學生在學習數學中的自主性和創新性，這樣不僅僅提高了初中數學課堂的教學質量，也使老師在講課的過程中得到提升。

一、初中數學課堂教學有效性的必要性分析

在初中數學課堂教學改革的過程中，要想提升初中數學課堂教學的有效性，老師首要的任務就要將自己的教學模式進行一定的改革，將數學教學中的方法、手段、模式等進行結合，并且要對教學理念要不斷的進行創新。同時，老師在初中數學課堂教學的過程中，要注意學生在學習數學中的全面發展，并且要和其它科目在一定程度上進行結合，這樣不僅僅有效的提升了初中數學課堂教學的有效性，也使老師在教學的過程中，可以對初中數學課堂教學的理念進行一定的創新。因此，在初中數學課堂教學改革的過程中，應當注重初中數學課堂教學有效性的提升，注重培養學生在學習初中數學過程中的自主性和創造性，同時，也給其它科目的教學起到了一定的影響。由此看來，提升初中數學課堂教學的有效性是十分必要的。

二、提升初中數學課堂教學有效性的措施

在我國長期的初中數學課堂教學過程中，受到傳統教育模式的影響，導致在教學過程中出現了各式各樣的問題，從而使學生在學習的過程中，無法積極的參與到課堂上的教學活動中。在這樣的情況下，老師應當對自己的教學方式、理念、模式進行有效的結合，并且進行不斷的創新，下面就對提升初中數學課堂教學的有效性進行簡單的分析：

（一）利用情境教學

情境教學是一種新型的教學模式，注重學生在學習過程中的實踐能力。因此，在老師在進行初中數學課堂教學的過程中，可以利用情境教學的形式進行初中數學課堂教學。由于初中數學在本質上與其它的學科有著很大的不同，具有較強的邏輯性，因此學生的學習的過程中經常感覺到乏味，使學生在課堂學習的過程中，精神無法有效的集中。但是，老師在利用情境教學的過程中，老師可以利用學生的日常生活情境，進行問題提問，同時也要積極的鼓勵學生對問題進行思考和探索，這樣不僅僅提升初中數學課堂教學的有效性，也有效的培養了學生在學習過程中的自主性和創造性，也為學生在學習的過程中營造了良好的學習氛圍。

例如：老師在進行《圓錐展開面積計算》教學的過程中，老師可以利用學生們在日常生活中的圓形的臺燈進行教學，這樣可以使學生在學習的過程中，更加的形象化。同時，老師利用情境教學來提升初中數學課堂教學的有效性，也是教學更加貼近了學生的日常生活，這樣可以有效的激發學生在學習數學過程中的興趣，從而提升了初中數學課教學的有效性。 （二）利用小組的模式進行教學，為學生營造良好的學習環境

老師在利用小組模式進行教學的過程中，注重的學生在學習過程的興趣，為學生在學習的過程中，創造了良好的學習氛圍，從而提升了初中數學課堂教學的有效性。

例如：老師在進行《三角函數》教學的過程中國，老師可以向將有關《三角函數》有關的知識點進行一定的講解，并將一些問題寫在黑板上。同時，老師以小組的形式將學生進行一定的劃分，但是老師在劃分的過程中，老師一定要注意每一個小組之間的平衡，要有一定的科學性和合理性。同時每一個小組的人數不易過多，一般為3-4個人即可，這樣有助于老師對課堂秩序的管理。另外，老師也要積極的參與到學生的討論中，這樣可以正確的引導學生從不同的角度對問題進行分析。通過這樣的教學模式，不僅能夠有效的激發學生的學習興趣，為學生在學習的過程中創造了良好的學習氛圍，對提升的初中數學課堂教學也起到了進一步的作用。

（三）利用多元化進行教學

隨著我國信息化技術的不斷發展，在我國的教學事業中也得廣泛的應用。因此，老師在初中數學課堂教學的過程中，老師應該利用多元化的教學手段，這樣不僅僅能夠有效的激發學生的學習興趣，也是打破傳統教學的一種象征。

例如：老師在講《X方程》的過程中，老師可以利用多媒體的形式進行教學。由于我國的中學，幾乎都安裝的多媒體的設備，因此老師可以將《X方程》的重點內容制作行成課件的形式，向學生進行的演示。利用多媒體中的圖片、文字、視頻等形式進行教學，這樣可以給學生在學習的過程中良好的畫面感，使學生在觀看的過程中激發了學生的學習興趣，也使教學資源得到充分的利用，同時也有效的提升了初中數學教學課堂的有效性。

綜上所述，本文對初中數學課堂教學中的有效性進行了簡單的分析，以此提升了我國初中數學英語課堂的有效性，也進一步的推動了我國教育事業的不斷改革。

參考文獻：

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