“80后父母”教養方式的影響因素及特點分析

李霞

（南京師范大學泰州學院，江蘇泰州　225300）

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“80后父母”教養方式的影響因素及特點分析

李霞

（南京師范大學泰州學院，江蘇泰州225300）

摘要：家庭教育是影響子女發展的最直接、最主要的因素，有著學校教育不可替代的作用。“80后”作為中國計劃生育背景下的第一批獨生子女，他們當中的大部分已經組建了自己的家庭，并步入爸爸媽媽的行列，承擔起教育下一代的責任。因此，“80后父母”的教養方式日益成為社會關注的熱點問題之一。

關鍵詞：“80后父母”家庭教育教養方式教育管理

“80后”作為中國計劃生育背景下的第一批獨生子女，他們當中的大部分已經組建了自己的家庭，并步入爸爸媽媽的行列，承擔起教育下一代的責任?！?0后父母”與老一輩父母在教養方式的理念和方法上，既有傳承和延續好的傳統，又有其獨特的一套做法。這些特點決定了“80后父母”在教養方式上既有優勢又有不足。

一、“80后父母”教養方式的影響因素

通過對泰州市海陵區四所小學隨機收取75份問卷，通過對結果比對分析和訪談結果的梳理，筆者發現“80后父母”的文化程度、收入水平及家庭成員的情況對教養方式的影響最大?，F具體分析如下：

1.文化程度對情感溫暖、理解維度的影響。

“80后父母”的文化程度是對家庭教養情感溫暖、理解維度影響最大的因素。“80后父母”文化程度為本科及以上的家長情感溫暖維度均分為60.68、標準差為5.87；大專均分為56.5、標準差為8.82；中專及以下均分為55.79、標準差為7.9。方差分析的結果表明，p=0.035，p＜0.05。

研究結果表明，在情感溫暖維度，文化水平越高，對子女的感性關懷分數越高，但是分值同時居高的包括對子女的拒絕值；一部分的父母本身文化程度高，因此對于子女的感性關懷更多，通過父母與子女的溝通，達到互相尊重與理解；還有一部分父母文化程度比較低，所以一味地只是通過否認、懲罰及棍棒式的方式對子女進行教育，直接導致孩子出現憂郁、反抗等不健康的精神癥狀。

在家庭教育中，采取何種教養方式和父母的文化程度密切相關。一個人的文化修養直接反映了她的受教育程度，當然這離不開家庭和社會環境的影響，但是影響之后效果又會直接表現在對孩子的教育問題上。

當然，文化水平高的父母對于孩子的感性關懷更重視，同時會對孩子進行過多的干涉。在現實生活中，高文化程度家庭，為了使孩子按照父母的期望發展，父母會對孩子傾注全部的心血，孩子成長中的任何環節，包括報考什么學校、發展什么興趣、將來學什么專業等許多應由孩子自己決定的事情，都給予過多的關心。文化程度較高的家庭中，父母對子女期望較高，關愛過多，保護較嚴，造成子女獨立生活能力較弱，社會適應性不強；而文化程度較低家庭，經濟條件不如前者，父母多忙于生計，和子女在一起的時間較少，對子女的管教、關注不夠，子女有更多的空間，獨立性、適應性較強。

2.收入水平對懲罰、嚴厲維度的影響。

“80后父母”的收入水平是對家庭教養懲罰、嚴厲維度影響最大的因素?！?0后父母”月收入2000元以下的均分23.67；標準差4.509；2000元到4000元的均分18.96、標準差3.784；4000元到6000元的均分18.47、標準差3.319；6000元以上的均分18、標準差3.162。方差分析結果表明，p=0.062，p＜0.05。

本次調查表明，月收入越低的父母，對子女的懲罰越多。家庭經濟收入關系到“80后父母”的自尊和壓力，因此收入不同的“80后父母”教養方式存在顯著差異。考慮到職業、受教育程度、收入有一定的一致性，例如受教育程度越高，職業就越體面，收入就越高，所以可以說“80后父母”的教育方式直接受其社會地位、不同行業職業的影響。收入較高的父母在總體上處于優勢地位，對子女的教育相對更全面、自覺和科學，其精力和物質的投入也更大。收入越低的父母，從事的工作更艱苦，他們對子女的教育相對來說主要還處于一種自發的或自然的狀態。

3.父母角色對過分干涉維度的影響。

“80后父母”的雙親不同角色是對家庭教養過分干涉維度影響最大的因素。“80后父母”過分干涉維度父親均分20.67；標準差3.454；母親均分23.17、標準差3.167。p=0.004，p＜0.05。

本次調查顯示，“80后父母”在過分干涉維度有明顯差異，母親占主導作用，母親干涉明顯高于父親。被訪談調查的10位家長中，8個家庭孩子的學習生活都主要由母親來承擔，母親與孩子生活在一起的時間遠遠多于父親及其他人。一般情況下，孩子與母親生活在一起的時間最長，受母親的直接影響也最大。母親的言行會成為子女模仿的對象，潛移默化中左右子女價值觀的最初形成，因此母親在家庭教育中的重要地位是任何人都無法替代的。

4.孩子個數對父母偏愛維度的影響。

家庭中孩子的個數是對家庭教養偏愛維度影響最大的因素。“80后父母”偏愛維度已經有一個孩子的父母均分12.68；標準差3.519；已經有2個孩子的父母均分8.5、標準差2.067。方差分析的結果表明，p=0.001，p＜0.05。

本調查研究表明，有1個孩子的“80后父母”更偏愛孩子。家里只有1個孩子的“80后父母”比家里有2個孩子的“80后父母”更偏愛孩子?！?0后父母”由于生活壓力大，基本以工作事業為主，家里有2個孩子，孩子們之間會相互交流幫助，父母的愛也相應分擔到2個孩子身上。家里有1個孩子的父母相對來說會更容易遷就孩子。孩子一生下就交給老人，平時沒有更多的時間和孩子交流，不論是孩子的日常生活還是學習，都以命令式的口吻教育，有些事情甚至是親力親為，這樣就不知不覺中剝奪孩子很多自己動手學習的機會，甚至是犯錯誤的機會。在孩子的成長過程中，犯錯誤是一種學習的方式，從錯誤中孩子可以積累經驗，吸取教訓，還能學會獨立思考、解決問題。但是很多父母由于小時候自己吃過不少苦，因此不愿意自己的孩子再吃苦了，自己能做的事情就盡量幫孩子做了，殊不知，這樣的教育方式不是幫孩子，反而會害了孩子，對于孩子的健康成長是不利的。這種方式培養出來的孩子無法面對生活中的挫折，心理承受能力也會比其他孩子弱。

二、“80后父母”教養方式的特點分析

考慮到“80后父母”的受教育情況、成長環境與老一輩父母的巨大差別，其世界觀、人生觀、價值觀不盡相同，直接決定了其在子女教育上的方式、方法、資源也呈現出不同老一輩的特點。

1.書籍、網絡、父母經驗，成為“80后父母”教育子女的資源及經驗。

“80后父母”在成長為社會生力軍的同時，也成為家庭的主要力量。他們有知識、開明、愿意和孩子做朋友，也敢于帶領孩子嘗試新事物。相比父輩只能靠自身經驗積累、傳教來帶孩子，“80后父母”的成長期，正遇上國內互聯網的起步發展，對網絡的熟悉和依賴同步而來。連哪一種奶粉比較好都不用親自嘗試，直接上網就能搜到，這是他們擁有教養下一代的有利條件。

2.早教班對“80后父母”的影響。

“80后父母”或多或少都讓孩子上早教班。父母對孩子早于正常育齡入培訓班沒有太多的制止。而且在投了反對票的父母中，有相當部分坦言，雖然不太認同過早教育，事實上還是送孩子接受了一些才藝培訓。大多數“80后父母”覺得上早教班是趨勢，如果不參加就和社會脫軌，不但孩子間差距變大，連大人間也沒有共同語言。另一個更主要也是最無奈的原因是工作忙，無暇顧及孩子。如今“80后父母”在社會上已經擔任了單位工作的主力軍，白天工作的繁雜，晚上已經沒有過多的時間教育孩子。所以，上早教班可以讓孩子們比較系統地提前接受教育。

3.“80后父母”與祖父母兩代人教育觀存在矛盾。

一個令“80后”很糾結的教育問題是，科學教育和隔代撫養的矛盾。如今，“80后”成家立業，開創了自己的事業，承擔起了社會責任，擔當起為人父母的角色。所有“80后父母”都表示在教養子女時有自己的“科學系統的計劃”。然而，在實際情況面前，80%的人在其后又選擇了“因事業而將孩子交給父母撫養”。兩者帶來的結果是，“80后”表示，會在孩子的衣食住行、教育方式上，與長輩發生爭執。曾經反感的父輩教育方式，大部分仍用到了自己的孩子身上。自己思考良久的科學、系統的教育計劃，大部分得不到實施。還有部分“80后”表示照顧孩子常感到力不從心，需要長輩協助，這帶來了兩代人教育理念的摩擦。

4.“80后父母”更重視孩子的個體差異性和全面發展。

“80后父母”對待孩子教育非常慎重，多數經過反復、嚴謹地考慮，還是走保守路線。但是，與父輩明顯不同的是，他們更重視孩子的個體差異性，認同孩子生而不同、會受環境影響、男孩女孩要區別養育。自己都知道要重視親子關系，不管如何忙碌，每天都要抽時間陪伴孩子玩耍?！?0后父母”還更加注重培養孩子的全面發展，特別是情商的培養，不再只單單培養會學習的“書呆子”，從與人交際，生活自理等多方面培養孩子。

參考文獻：

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