拉近古典文學精品與當代大學生的心理距離

司全勝

（洛陽師范學院　文學院，河南洛陽　471934）

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拉近古典文學精品與當代大學生的心理距離

司全勝

（洛陽師范學院文學院，河南洛陽471934）

摘要：目前，大學漢語言文學專業的《中國古代文學》教學已處于一個令師生雙方均不滿意的狀態，為從根本上解決這一問題，教師在講解中國古代文學史上那些優秀的作家和作品時，一定要注意密切聯系現實。

關鍵詞：古代文學經典現實生活當代大學生

中國古代文學有著悠久的歷史，從先民的原始神話和謠諺算起，至今已有數千年之久。中華大地幅員遼闊，東西南北風情各異，再加上歷史的不斷變遷，這一切都使中國古代文學無論是形式、題材、風格之多樣，還是作家作品之多，在世界上其他國家都是很少見到的。所以，作為古代中國人生活經驗與語言藝術的雙重結晶，中國古代文學成為留給后世中國人的一份十分厚重而寶貴的文化財富。因此，漢語言文學專業的大學生對中國古代文學必須非常重視，這是《中國古代文學》之所以可以位居大學中文系主干課程前列的主要原因。

很可惜的是，通過這幾年中國古代文學的教學和研究，我發現目前漢語言文學專業的大學生對中國古代文學的學習尚處于一個令師生雙方都不能滿意的狀態。

老師們批評學生上課不好好聽講，下了課不好好閱讀那些經典性的作品，好像什么都懂了似的，可一旦讓他們進行作品的實際分析或在考試時讓他們對一些重要問題進行說明，其結果往往不能令人滿意。因為除了死記硬背一些課本上和筆記本上的東西之外，他們能給老師帶來驚喜的只有胡編亂造。

面對老師們的這些不解，學生振振有詞：我們知道中國古代文學對漢語言文學專業學生的重要性，但學了這么長時間，卻一直對中國古代文學產生不了興趣，調動不起學習積極性；中國古代文學史上的很多精品是極具思想價值和藝術魅力的，但學了很長時間，卻怎么無法親自找到這些精品的價值和魅力所在；即使通過一些途徑了解了這些精品的價值和魅力所在，也難以通過自己的話進行清晰表述。而且，一些同學曾對中國古代文學非常感興趣，但可能是沒找到學好中國古代文學的方法，仍然采用初高那一套為考試而學習的方法，再加上中國古代文學的學習效果顯現得比較慢，所以經過一段時間的努力，還是沒有達到顯著的學習效果，慢慢失去對中國古代文學的學習興趣。有些學生抱怨老師講得不好，因為老師講來講去，總是在說思想內容如何、藝術特色如何、作者如何，好像和學生自己、和學生的生活、和社會現實中的一切都沒用任何關系一樣，以致讓學生感覺中國古代文學好像沒有實際作用。有些學生反映，上《中國古代文學》課時，對老師講的內容基本都能聽懂，可課下完成對一篇作品的深入分析卻往往感覺力不從心，不知從何處下手；有些經典性的作品，感覺的確非常好，可至于為什么好，好在什么地方，就不知道怎么說；有些學生除了認真聽課之外，為了學好中國古代文學，課下從更深入、更細致的方面對其進行學習和研究，但考試時卻發現這一切努力似乎發揮不了多大作用，要拿高分還不如死記硬背來得簡單……這一切的一切，不但使很多學生對中國古代文學調動不起學習的積極性，興趣索然，而且讓很多學生感覺中國古代文學好像是一種看得見但摸不著的東西，一種與現實絕緣的東西，沒有任何實際作用。當然，這樣就一步步使大學生與中國古代文學之間的心理距離越拉越遠，以上這種令人擔憂的學習狀態的產生在所難免。

21世紀，人們更強烈地呼吁應該改變現在的教育觀念，應該更注重素質教育。作為知識加能力的教育，素質教育注重的是培養學生的態度和能力，強調全面提高學生的素質。處在這樣一種學習狀態下，可能連一些最基本的教學任務都完不成，還奢談素質教育呢？

如何才能克服和解決以上這個問題呢？我認為，最重要的是首先必須做的，就是拉近大學生與中國古代文學之間的心理距離，使他們走近直至走進中國古代文學，全面感受到中國古代文學的無窮魅力，充分認識到中國古代文學的巨大價值，掌握好學習中國古代文學的有效方法，激發學習中國古代文學的興趣。

如何才能逐步拉近中國古代文學與大學生之間的心理距離呢？

答案其實很簡單，那就是作為素質教育的主導，中國古代文學專業的教師在講解中國古代文學史上那些優秀的作家和作品時，一定要注意密切聯系現實，尤其是此時此地的在校大學生的生活和學習。因為只有這樣，才能讓他們充分感受到中國古代文學在當今時代是有價值的，是與他們日常生活和學習密切相關的，是真正屬于他們每一個人的，才能使他們對中國古代文學產生濃厚的興趣，為以后一步步走近，甚至走進中國古代文學奠定更堅實的基礎。

這本身符合文學發展的特點。文學是某個特定時代的產物，其中凝聚著特定時代的特定人群的生活情感和思想，由文字所構成的文本一經誕生便基本凝固不變。但優秀的作家和作品并不會隨著產生他們的時代的消失而消失，很多會一直流傳下去，甚至會流傳千古。那些經過歷史長河淘洗而沒有被淘汰掉的優秀作家和優秀作品，一代代流傳下來，不斷地被閱讀，反復地被解說，滋潤與陶冶著后世一代代人的心靈，不斷給人以激勵、安慰、啟迪和愉悅。之所以如此，是因為這些作家和作品承載和傳播著適合人類文明不斷發展的各種有巨大價值意義的思想、觀念和準則。所以，在當今時代，那些優秀的中國古代文學的作家和作品依然沒有喪失魅力和價值，人們依然可以用豐富自己的精神生活，從中獲得有益的人生啟迪，增強追求人生巨大理想的堅強意志，不斷提高文化素養。這一切價值和意義的實現，必須靠人們不斷地閱讀、體會和思考。因為只有通過這一系列努力，才能找到作品中或作家身上對現實生活最有啟示的那些東西，才能找到優秀的作家和作品與現實生活的最佳契合點，才能真正展示中國古代文學在當今時代的巨大價值。

因此，要讓漢語言文學專業的大學生充分認識到在當今時代中國古代文學所具有的巨大價值，使他們對中國古代文學產生興趣，就必須在教學過程中注意緊密聯系實際。因為，只有在現實生活中經過實踐檢驗的東西，才能使人信服；只有密切聯系現實的東西，人們才會感覺熟悉、親近，才有興趣接觸它、研究它。

在這一教學思想的指導下，我首先嘗試性地先后開設了兩門全校的公共選修課——《古典文學精品的當代性解讀》和《古典文學中的洛陽》。前者主要是聯系中國古代文學中的一些經典性作品所表現的深刻思想、情感和道理，對目前在校大學生日常生活和學習中所出現的一些問題和現象，分別進行深刻的分析、探討和解決。這樣既可以使學生欣賞到藝術之美，又可以使他們得到知識的豐富、思想的啟發和問題的解惑。因為我在整個教學過程中時刻注意聯系現實生活，而且所聯系的都是在校大學生們目前都普遍感興趣、關心或疑惑的問題和現象，所以這門課非常受學生的歡迎。后面這門課的開設，主要是突出中國古代文學的地方特色?！皾h魏文章半洛陽”、“洛陽自古多才子”，河洛大地上曾經出現眾多優秀的作家和作品，我把這些作家和作品一一挑選出來，然后在課堂上去給學生進行深入而細致的講解、分析。洛陽師范學院地處古都洛陽，所以一講到這些作家和作品，學生就感覺十分親切，即使不怎么熟悉，甚至根本就不知道，但因為其曾經就出現或發生在學生們的身邊，所以讓他們的心理上有一種想了解的渴望，這就為下一步的深入學習奠定了非常好的基礎。再加上在下面的教學過程中，我一直注意密切聯系洛陽當地的風土人情、歷史變遷和目前在校大學生們都比較關心的一些問題，所以這門課成為很多學生在選課時的第一選擇。

在盡力講好這兩門公選課的同時，我把其中所得到的一些好的經驗又運用到專業課——中國古代文學的教學中，也取得了很好的教學效果，得到了學生的普遍歡迎。學生都反映這樣學習中國古代文學，不但感興趣，還感覺收獲頗多，我因此而屢次獲得各級教學比賽和課堂教學質量評估的一等獎或二等獎。

那么，這樣的教學方法是如何進行具體操作的呢？下面，我就舉幾個例子簡單說明一下。

例如，我在講《詩經·周南·關雎》時，一般首先要問學生一個問題：《關雎》的故鄉在哪兒？當我告訴學生或學生通過查閱資料知道答案是洛陽后，都感覺很新鮮、很親切、很有意思，這樣就為整個教學活動的組織開了一個好頭。因為愛情問題是目前大多數在校大學生所關心、敏感甚至困惑的一個問題，所以我在對這篇作品進行逐步講解的時候，一直注意聯系學生在現實中、在這個問題上的所遇、所感、所想、所惑，盡最大努力把作品中的每一方面內容均落到實處，既讓學生欣賞到、認識到作品的藝術之美，又讓學生感受到作品中包含的豐厚思想意蘊和巨大現實意義，既傳播知識，又對學生進行思想啟發。又如給學生講《莊子·庖丁解牛》時，聯系學生日常生活和學習中的一些不良習慣，比如不好好學習、不愛上操、上課愛睡覺等，從這樣做是否符合作品所闡述的主要道理——強調尊重事物自然規律的重要性入手，深入細致地對作品進行分析說明，希望最后讓學生明白這樣一個道理：一些顯得似乎有些勉強自己的行為，比如自己不想去上課也要硬著頭皮去、上課時想睡覺卻強迫自己不能睡等，其實不是違背了自然規律，而是在更高層次上尊重了自然規律。再如講《史記·項羽本紀》，通過對項羽最后之所以會失敗的原因進行深入細致的分析、總結，主要想從兩個方面能對學生有所啟示：第一，作為一名在校大學生，你現在日常生活和學習中的每一個表現，都會對你以后的人生道路帶來或大或小或正或負的影響，所以大家應該時刻注意自己的一舉一動；第二，任何事物都是兩面的，大家在看到某個事物的正面效應時，一定要想想其可能存在的負面效應，當然在看到某個事物的缺點時，也應該想想其是否還有積極的一面，千萬不能一概而論。

講作品如此，講作家也可以這樣。比如在講解賈誼這位漢代第一個大才子時，可以從兩個方面注意聯系現實：第一，賈誼是洛陽人；第二，賈誼的人生經歷可以給即將步入社會的大學生帶來什么有益啟示。在講屈原時，可以把屈原身上具有的堅定信念、忠誠精神、愛國精神與當今社會中出現的頻繁“跳槽”現象、渴望出國深造并長久定居國外的現象和崇洋媚外等現象聯系起來；在講漢代作家趙壹、禰衡時，可以把他們身上那種耿直不羈、恃才傲物的性格與當代大學生所強烈追求的“個性”聯系起來等。

總之，只要下定決心，認真努力，就一定能找到每一個作家、每一部作品與現實生活的最佳契合點，把中國古代文學與當代大學生的現實人生密切聯系起來，充分體現楚中國古代文學在現實社會中的巨大價值。當然，只有中國古代文學充分體現出當代性、現實性，并讓大學生充分感受到，他們才會更走近，甚至走進中國古代文學，全身心地感受其無窮的魅力；只有這樣，才能使這些優秀的作家和作品一代代流傳下去，直至永恒。

參考文獻：

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［2］郁賢皓.中國古代文學作品選［M］.北京：高等教育出版社，2003年.

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［4］徐金星，許桂生.河洛史話［M］.鄭州：中州古籍出版社，1995年.