對高校思想政治教育有效性路徑選擇的探索

陳盼盼

（廈門大學馬克思主義學院，福建廈門361000）

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對高校思想政治教育有效性路徑選擇的探索

陳盼盼

（廈門大學馬克思主義學院，福建廈門361000）

摘要：當前高校思想政治教育存在最大的問題之一就是有效性不強。高校思想政治教育有效性問題已經成為了高校思想教育工作中面臨的巨大挑戰。在分析了高校思想政治教育有效性內涵的基礎上，闡述了高校思想政治教育有效性的現狀、有效性缺失的原因，探尋思想政治教育有效性的路徑選擇。

關鍵詞：高校思想政治教育；有效性；路徑選擇

思想政治教育有效性是衡量學校教育工作成效和滿足受教育者成長成熟需要的規范性標準。當前高校思想政治教育工作潛在的最大問題之一就是有效性不強，即思想政治教育在滿足受教育者成長需求的滿足程度不高和高校思想政治教育目標實現程度不足。作為對高校思想政治教育實現功能和期望滿足契合程度的一種規范性評價，思想政治教育有效性成為了衡量高校思想政治教育得失成敗和思想政治教育效果的重要指標。毋庸置疑，中國大陸各高校在加強大學生思想政治教育工作方面都投入了大量的人力和物力，取得了一定的成績。但就預期效果來說是甚微的，甚至是近于“無效”的。在當前面臨各種社會思潮沖擊的復雜國際國內背景下，思想政治教育理應發揮其特殊作用，為踐行社會主義核心價值體系、鞏固社會主義意識形態建設、實現民族偉大復興“中國夢”有所作為。提升高校思想政治教育的有效性比任何時候都顯得更為迫切，因此，分析和研究高校思想政治教育有效性的現狀、有效性弱化的原因及增強有效性的對策，對進一步做好新形勢下大學生思想政治教育工作、提升大學生思想政治教育素質具有十分重要的現實意義。

一、當前高校思想政治教育有效性的現狀分析

“思想工作是一切工作的生命線”，思想政治教育工作的重要性愈加得到國家和社會各方的認可，各高校在加強大學生思想政治教育工作方面也投入了大量的人力物力資源，但是在教育成效上卻有心無力，這是綜合因素影響導致的結果。

（一）市場經濟負面影響對高校思想政治教育有效性的挑戰

市場經濟高速發展，社會結構轉型，甩不掉的是資本邏輯主導下的工具理性、技術理性、“三大拜物教”的尾巴。赤裸裸的現實寫照是，享樂主義、拜金主義、利己主義等社會丑惡現象發生頻率與之提高。這些“爛尾”不僅僅給國家和社會造成了巨大的損失，同時還對大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀產生了反方向負導向。擴而言之，其一，大學生的價值評判標準呈現出多元化趨勢，缺乏是非觀念和正確的價值體系，是非曲直難辨，真善美、假惡丑難判。其二，在成長方式上，一些大學生以自我為中心，出現個人主義傾向，缺乏集體意識大局觀念，在關涉大部分利益方面往往反其道而行。

（二）互聯網對高校思想政治教育有效性的挑戰

大數據時代日益縮短了全球的時空維度，互聯共通卻也使個人生活空間碎片化、封閉化、混亂化。新媒體的這種負面影響在青春激揚、熱血澎湃的大學生中影響甚為明顯。鮮明地，對大學生的價值取向、思想觀念、思維方式、個性心理、行為模式等方面都產生了廣泛的影響。網絡毫不辨別力地卻將錯誤思想、有害信息等以網絡傳播形式滲透到各個高校，對大學生思想政治教育帶來了極大的沖擊。甚至在部分高校的思想政治教育人員無法及時掌握學生思想動態，導致高校思想政治教育工作和學生思想實際不一致，使得高校大學生在網絡腐敗思想的侵蝕下喪失正確判斷事物的能力。

（三）教育體制改革對高校思想政治教育有效性的挑戰

教育體制是高校思想政治教育工作的基礎，教育體制改革必然會對高校的思想政治教育帶來直接影響。伴隨教育體制改革的層層深人，全民教育大規模鋪開，大學生的數量激增，其成分亦日益復雜，使得高校對開展思想政治教育工作背景更為復雜、難度也越來越大。現階段為適應社會經濟發展的人才需要，全國各高校大量擴招已屢見不鮮，然而在其管理模式、教學體制等方面卻無法及時跟進，這就使得高校思想教育工作更加艱難。

二、當前高校思想政治教育有效性缺失的原因分析

思想政治教育并非強制性灌輸和單向輸入，而是一種價值勸說和理論引導。因此，思想政治教育的有效性就表現為受教育者能夠自主思考、自愿接受、自覺踐行思想政治教育所宣導的價值原則和理論規范。不過目前高校思想政治教育在一些方面呈現乏力的表征，這是環境因素、主體因素、客體因素、內容因素和方式方法因素等綜合作用的結果。

（一）高校思想政治教育有效性缺失的環境因素

各種環境因素特別是社會環境因素對大學生思想政治教育活動的開展產生一定程度的影響，優良的環境能夠有效發揮大學生思想政治教育的功能；而不良的環境則可能削弱思想政治教育有效性。因此，家庭、學校和社會方方面面的力量對發揮高校思想政治教育實效，形成教育合力起到關鍵性作用。

1.社會環境復雜多變

愈加復雜和開放的社會環境成為了高校思想政治教育的大背景。在一個經濟大轉型、改革大深化、發展大調整的重要歷史時期，在經濟結構、組織形式、就業模式、利益格局和分配方式等方面日益多樣化復雜化，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性也日益增強，社會思想空前活躍，各種思想觀念相互交織，各種文化相互激蕩，各種思潮不斷涌現，各種矛盾錯綜復雜，社會意識呈現多元化走向。這種變化趨勢總體上講是正面的，為廣大青年學生全面發展創造了更為靈活的發展空間，與社會進步相適應的新思想新觀念正在豐富青年學生的精神世界，但在這個過程中，各種非馬克思主義、反馬克思主義、偽馬克思主義的思想意識也有所滋長，甚至出現了修正、歪曲和否定馬克思主義的錯誤思想觀點。

2.校園環境固化老態

校園文化作為一種環境，主要包括校園的物質文化環境和精神文化環境兩個層面。物質文化環境指校園建筑、文化設施、校園綠化等物質形態；精神文化環境指每所大學的規章制度、思想觀念、價值體系和道德準則等精神形態。優良的環境并不強求時髦和繁華，強調的是讓師生在愜意舒適的校園環境中，感受到高雅的文化氣息、渾厚的文化氛圍，在它的熏陶下，大學生可以自由地學習和思考。就當前國內校園文化整體發展現狀看，部分學校在推行實體文化、制度文化建設，但在促進校園文化的核心建設即學校精神文化建設中，尚未注重體現各高校自身的特點、歷史淵源和發展趨勢，校園文化建設趨于一般化、普遍化，“鋼筋混泥土”，不利于科學化管理和個性化教學。

3.家庭環境薄弱畸形

家庭教育是社會教育的搖籃。根正則苗壯。良好的學校教育是建立在良好的家庭道德教育基礎之上的。但是由于部分家庭結構不健全、家庭家族成員道德責任感不強、非正規的家庭教育、家庭教育不科學或不重視等，不同程度上地對學生思想政治品德形成原初性抑制影響因素，使他們從小就形成排他的“抗體”，形成一種先入為主的思想政治品德心理，對思想政治教育產生內在排斥影響思想政治教育有效性的發揮。

4.網絡環境混亂雜陳

作為一個全民開放高度自由的信息傳遞系統，互聯網絡可以使全球不同國家、地區、民族的文化傳統、宗教信仰、風俗習慣、道德觀念、政治理念、生活方式等突破地域限制乃至圖書、雜志等傳統媒體的狹窄性，在網絡上高速、碎片、自由地傳播。海量信息，良莠不齊，對于處在“三觀”尚未成熟定型的大學生來說，造成了價值取向和判斷、信息取舍和辨別的混沌迷茫。這樣，他們在形式上、內容上自發地受到網絡的影響而愈加迷失、盲目和混亂，再加上部分高校的思想政治教育工作者難以及時充分利用網絡平臺對學生進行有效的引導和幫助。可以說，網絡在全國各高校是思想政治教育的“盲區”和重災區。

（二）高校思想政治教育有效性缺失的主體因素

教育者在教育過程中起主導性作用。因此，教育者的素質高低，直接影響到思想政治教育的成效。現實是，目前我國一部分思想政治教育工作者自身存在一些缺點和不足，直接影響著思想政治教育有效性的發揮。

1.思想政治工作隊伍素質不高

夯實的理論積淀、廣博的人文社科常識、高尚的道德修養、積極健康的心理狀態、扎實靈巧的工作能力等理論素養和綜合素質是思想政治教育工作者更應該注重和養成的。可是，不乏一些教師表現出與教書育人不相適應的弱點：理想信念不夠堅定，明辨是非的能力不強，傳授不正當不科學不健康的教學內容，自身道德修養不高甚至腐敗墮落有辱師風師德等；甚者有些教師價值取向有失偏頗，世俗功利，缺乏奉獻精神和敬業精神；對自身學術涵養理論積淀上得過且過渾渾噩噩，甚有學術腐敗等不正之風。以上種種對學生的世界觀、人生觀和價值觀都產生一定的負面影響。

2.思想政治工作隊伍積極性不漲

“兩難一少一低”造成大多數的政工干部，工作缺乏積極性，疲于應付。一是政工干部的進修提升難。由于工作性質不同，政工干部缺乏完整的時間和精力專研業務，由于與原有專業的漸漸疏離又沒有及時更新知識，使政工干部有越干越空、越活越累的錯覺；二是政工干部職稱評定難。與同等條件的業務教師相比，教學崗位的同志根據教學成果及效果評職稱可謂時間問題，而政工干部工作效果難以量化再加上工作崗位有限，職稱評定難上加難。三是政工干部工資相對較少。相比教師超額完成教學任務，可以拿超工作量的獎金和津貼，思想政治工作干部無論加班加點，都無另計工作量，可謂吃力不討好。四是政工干部地位低。政工干部所及工作都是零散瑣碎冗雜的學校學生工作，在他人看來并非傳道授業的高尚育人工作，大部分政工人員內心難免都或多或少都存有不如搞業務充實和自覺低人一等的感覺難免自身也會降低對自身工作地位的看法。

3.思想政治工作隊伍內外部的協作不足

作為一個系統工程，高校思想政治教育要保證這個系統工程從理論認知層面轉化為教育實踐落實，需要動員一切教育力量，共同擔負起育人的作用。為此，必須切實把高校思想政治教育納入到高等教育體系之中，把思想政治教育融入到大學生學習的各個環節之中，滲透到教學、科研和社會服務的各個方面，要徹底改變高校思想政治教育只是思想政治工作者的事情的狹隘觀念。為此，要切實擴大教育主體隊伍，通過全方育人、全程育人、全面育人來滿足大學生成長、成才的需要。

（三）高校思想政治教育有效性缺失的客體因素

經濟發展條件改善，良好的生活環境一定程度上也弱化了大學上的自理能力和抗挫折能力；日益復雜的社會環境多樣的誘惑與抉擇，使得缺少人際交往訓練和艱苦環境磨練的大學生面臨學習、生活和就業等各方面的壓力而無處減壓無計可施。種種因素綜合作用下導致大學生在生活習慣、價值觀念、心理狀態等方面與他們的個性化需求、多元化觀念格格不入，使得高校思想政治教育很難達到理想效果。

1.大學生的功利化傾向浮現

在人口大國、經濟發達尚待、大學生就業雙向選擇的中國，教育的意義和價值，更多傾向從生存的角度、經濟的角度去理解，教育被蒙上了功利性意義的面具，面具背后的非功利性質則無人愿意去揭曉，教育自然被當作一種改善人的物質生存狀況的“投資”行為。學生往往把就業砝碼更多的是傾注到所謂的熱門實用課程如在計算機、英語和專業課上，對思想政治教育課普遍不重視不投入；而且全國各高校順應這種不良風氣紛紛減少甚至取消公共課課時，畢業應聘往往對畢業生的思想政治教育無特別要求，這就造成了思想政治理論課在大學生心目中的份量無形削弱。

2.大學生的自我化傾向強化

由于現代家庭結構（獨生子女家庭不斷增加）、缺少交往的生活實戰經驗、“自我”彰顯和競爭現實這三種因素的綜合影響，造成部分大學生一切“為我主義”，以自己為中心，很少顧及別人甚至不考慮別人的利益和感受，一味索取卻不舍得付出，很少換位思考去關照別人，而且這種傾向有增無減呈現愈來愈無以復加的地步。學生個人的自我化傾向會影響他人，甚至動搖集體主義，不利于教育工作展開，削弱教育成效。

3.大學生的“草莓化”傾向突出

草莓化象形外表光鮮亮麗，內心卻蒼白無力，稍一施壓就變成一團稀泥，雖然外表還疙疙瘩瘩挺有個性。當代中國大學生可謂千軍萬馬過“獨木橋”，歷經激烈的層層考試競爭中的優勝者，為了進入理想的象牙塔，純重視應試能力的提高，卻弱化了綜合素質的培養。一旦進入大學后，理想與現實的差距，面對各種殘酷的競爭，出現了一些大學生心理壓力大，心理承受能力不足，心理狀態不穩定，自我調試能力弱等種種問題。

（四）高校思想政治教育有效性缺失的內容因素

1.內容陳舊滯后，缺乏時代感、新鮮感

當前教育界普遍存在思想理論跟著現實跑的滯后現狀，盡管思想政治理論課教學內容在不斷地充實和豐富，但在不斷變化的現實面前，仍顯得相對滯后。主要表現在三個方面：一是脫節于深刻變幻的國際國內形勢，停留在本本層面的教科書思維不能及時全面地跟現實生活接軌；二是落后于大學生不斷變化的思想實際和生活實際，理論的滯后性最明顯的表現就是與受教育者不斷發展變化的思想實際的差距；三是落后于高等教育改革發展的形勢，教育工作更多地是應和改革浪潮，卻也往往隨波逐流，走一步算一步。具體地，大學的“兩課”各門課程之間存在著內容過時缺乏新意且交叉重疊，致使學生對教學內容缺少新鮮感，削弱學生探求新知識的沖動，大大降低學生學習“兩課”的熱情。

2.內容枯燥單一，缺乏針對性、層次性

在思想政治教育過程中，把先進性要求和廣泛性要求有效結合起來，既是原則，又是方法。遺憾地是有些教育者看不到受教育者需求的多樣性、層次性，往往忽視人與人之間或每個人在不同時間、空間上的需要差別，只重視主導性內容而忽視多樣性實際。這種教育只知備課，不知“備人”；只講抽象理論，忽視現實生活；只重文本邏輯，忽視學生需要。

3.內容抽象空洞，缺乏實踐性、現實性

受教育者對思想政治教育倡導的價值、思想、觀點的認同，不僅取決于思想政治教育理論能否以理服人，而且還取決于以事實服眾，取決于能否成為大多數社會成員在實際生活中的行動準則。一直以來，在思想政治理論課教學和日常的思想政治工作中，教育者向學生灌輸的幾乎都是“正面”的東西，講大道理，唱高調，進行空洞的說教，相反，對改革進程中出現的新矛盾、新問題，對學生關注的熱點問題和敏感問題，卻避而不見或蜻蜓點水泛泛而談，不能從理性思維的高度進行科學而透徹的分析。這樣，在思想教育的過程中，費了九牛二虎之力教導學生應當如何樹立正確的人生觀、價值觀，但學生耳聞目睹的現實卻與教育內容大相徑庭，從而使教育的成效大打折扣。

（五）高校思想政治教育有效性缺失的方式方法因素

1.重灌輸輕滲透

20世紀20年代列寧提出了著名的“灌輸”理論，它的核心思想是：一種理論不會自發地在人們的頭腦中產生，需要有意識地自覺地加以灌輸。可見，在思想政治教學過程中，科學理論地規范性灌輸是必要的，但應注意方式方法，不能機械性曲解“灌輸”理論單方面居高臨下地硬性輸入，這反倒容易使喜個性好質疑的大學生產生逆反心理，制約他們對思想政治教育的理解和內化，從而在一定程度上抑制其實際效果。對此，毛澤東就曾明確指出：“凡屬于思想性質的問題，凡屬于人民內部的爭論問題，只能用民主的方法去解決，只能用討論的方法、批評的方法、說服教育的方法去解決，而不能用強制的、壓服的方法去解決。”［1］

2.重講授輕實踐

重理論講授輕實踐鍛煉一直以來都是全國高校教育實踐活動的軟肋。在“兩課”教育教學中，理論成為條條框框，供為教條，單純死記硬背應付考試，失去了其行動的理論指南、思想指引作用。部分教育者既不注重通過調查研究掌握解學生的思想實際，也不注重理論聯系實際探尋學生真正需要，更沒考慮尋找理論與實際的結合點，照本宣科，夸夸其談，喜歡從框架到框架的羅列，樂于從理論到理論的推導，理論與實踐脫節只會使理論永遠停留于理論層面。

3.重言教輕身教

古語云“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”，由此可見身教的重要性和必要性。可事實是，部分教師言行不一，大大地抵消了思想政治教育的成效。為此，思想政治教育要想取得理想效果，一要靠真知的力量，二要靠人格的魅力。教育者要言行一致，嚴于律己、言傳身教，潛移默化地，學生自然會上行下效，以師為鑒。因此，在日常的教學過程中，必須重視教育者自身形象的塑造，教育者要用自己的先進思想和模范行動去帶動學生，感染學生，使受教育者心甘情愿地接受教育和疏導。

三、高校思想政治教育有效性路徑選擇

隨著對外開放程度的不斷擴大和社會主義市場經濟的全面深化發展，我國的經濟結構、組織形式、就業形式、利益格局和分配方式日益多樣化，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強。這有利于大學生樹立獨立意識、創新意識、創業意識，同時也帶來一些不容忽視的負面影響，大學生的思想觀念不斷受到多方面復雜而又深層次的沖擊。因此，高校思想政治教育必須適應我國對外開放和社會主義市場經濟發展的新要求，緊跟時代步伐，緊扣現實形勢，堅持以學生為本，貼近學生生活和實際，努力提高思想政治教育的針對性和實效性，增強思想政治教育的吸引力和感染力，以達到思想政治教育之目的。

（一）構建有利于提高高校思想政治教育有效性的育人環境

人創造環境，同樣環境也創造人。學校、家庭、社會是三種不同性質的環境，在人的發展中起著著不同的作用。當三種作用力在同一方向上推進時就能夠促進人的發展，反之，則互相沖突、抵消積極作用甚至不利學生的健康發展。在我國，學校、家庭和社會有著共同的利益和愿望，把學校教育、家庭教育和社會教育有機地結合起來，構建學校、家庭和社會共同參與的三維育人環境，既可行又必要。

1.優化高校思想政治教育環境

高校思想政治教育環境對大學生思想政治品德的形成、發展具有重要的約束規范、感染熏陶和相互激勵作用。高校應建立與高等教育全面發展相銜接、與大學生成長成才需求相適應的思想教育和管理的制度環境；建立一支研究型、學習型、實干型的思想政治教育工作隊伍的組織環境；建立平等、開放、活潑、互動、有序的學習環境；建立公開、公平、公正的學生監督環境；建立體現社會主義特色、時代特征和學校特點的校園文化環境；建立互助、和諧的生活環境；建立服務型大學生就業指導環境等途徑來構建和優化高校思想政治教育環境。

2.發揮良好家庭環境在高校思想政治教育中的作用

家庭環境對學生思想品德的形成有著重要的影響。各高校可以結合地方特點靈活性建立家長聯系制度、舉辦家庭培訓聯誼活動、通過定期召開家長會等形式，輔導員定期與家長聯系等形式加強學校與家庭的溝通，提升家庭教育質量，發揮家庭教育在思想教育中積極作用。

3.優化社會環境

全社會都要關心大學生的健康成長，支持大學生思想政治教育工作。宣傳、理論、新聞、文藝、出版等要堅持弘揚社會主旋律，提倡新風尚，傳承真善美，為大學生思想政治教育營造良好的社會氛圍。社會環境的優化不僅需要政府的支持，還需要高校的互動合作，高校應積極搭建起政府-高校-社會通力合作的強強聯合作用。

4.優化網絡環境

網絡環境的發展和變化是把“雙刃劍”。因此，高校要主動全面研究應對措施，強化網絡環境對思想政治教育有效性的積極影響，防范其負面影響，主要可以從以下方面進行強化：一是加強網絡思想政治教育的隊伍建設，引進、培養專業的網絡技術智庫，為加強高校思想政治教育提供智囊團提高專業隊伍素質，熟練掌握應戰能力，；二是加強思想政治教育陣地建設，以網絡為平臺，以大數據為背景，為學生提供與時代接軌的新思想新內容，占領應戰高地；三是創新網絡形式，利用學生喜聞樂見的活潑形式加強與學生的交流互動，教學相長，增強思想政治教育的應戰效力。

總之，學校、家庭、社會和網絡媒體共同參與大學生思想政治教育，互相配合，形成順向合力，大學生思想政治教育工作的有效性一定會大大提高。

（二）改革有利于提高高校思想政治教育教育有效性的工作模式

習近平同志全國宣傳思想工作會議上強調說：“宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎。高校黨委應當將“兩個鞏固”作為加強和改進大學生思想政治教育工作的出發點和著力點。”［2］“兩個鞏固”為高校思想政治教育提出了新要求，實現“兩個鞏固”，關鍵要解決好對馬克思主義和共產主義的信念問題，用馬克思主義理論武裝師生，并轉化為改變世界的物質力量，因此我們不但要堅持和鞏固馬克思主義在我國意識形態領域的指導地位，而且還應該通過在理論上的不斷創新，力求對當前亟需進行理論引導或說明的突出問題，做出科學的、有說服力的、符合實際的解釋和說明。在實踐的基礎上不斷增強馬克思主義理論的說服力和戰斗力。

1.完善思想政治教育內容

思想政治教育內容應適應學生成長成才需要，貼近學生的學習、生活和思想實際，要與生活服務、就業指導、心理健康養成教育與咨詢輔導、綜合素質評定、困難生助學工作等結合起來，讓學生可親可近。應改革過去的教育內容偏重單純的書本理論知識的傳授，尤其是面對“自主擇業”等現實社會問題方面，若我們的思想政治教育可以為學生成才或就業提供科學的指導和服務，必然對思想政治教育起助推作用。

2.創新思想政治教育方法

教育方法是搭建教育目標和教育內容之間的橋梁，是取得思想政治教育實效的重要因素。思想教育方法的創新與解決學生實際問題相結合，才能走入學生，解決腦袋問題，為學生所接受。因此改革思想政治教育方法要堅持三個原則：堅持貼近學生學習、貼近學生生活和貼近學生思想；堅持關心學生的主體需要，尊重學生的個性發展；堅持思想教育工作雙向互動、平等交流。高校可嘗試建立師生一對一、面對面咨詢式的思想政治教育方式。把學生與老師放在平等的位置上，教師以專家的身份為學生提供成長成才的咨詢，學生主動要求咨詢，從而實現雙向互動。需要注意的是，教師要將思想政治教育內容嵌入到與學生的交流中潛移默化地感染學生。可以說，這種思想教育運行模式是當前高校思想政治教育工作的一種有效方式，符合學生思想個性化，獨立性強的特點，從而把思想政治教育從過去的普遍教育的層次推進到學生個體的心理層次上。

3.拓展思想政治教育的途徑

人的思想具有復雜性，解決人的思想問題也要多渠道多途徑展開，才能收到良好效果。一要創新開發網絡平臺進行思想政治教育的方式和途徑。網絡獨有信息海量、覆蓋面廣、時空不受限制等特點，非常迎合大學生喜好，因此高校思想政治教育工作要充分利用網絡資源，創立思想政治教育數據庫、思想教育綜合信息網站，擴大思想教育的范圍，提高思想政治教育的影響力和滲透力。二要以綜合素質培育為核心，加強校園文化建設，通過開展各類陽光健康的文體活動，如專題沙龍、名家講壇、學術研討、就業禮儀培訓和體育盛典、娛樂競技、民樂欣賞等，不僅使大學生的學術文化修養在校園文化活動的熏陶中不斷升華，而且還可以大大增強大學生的綜合能力和實踐能力。

（三）加強有利于提高高校思想政治教育有效性的人才隊伍

中共中央《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育意見》中明確指出“要建立完善大學生思想政治教育專職隊伍的激勵和保障機制。完善思想政治教育隊伍的專業職務系列，從思想政治教育專職隊伍的實際出發，解決好他們的教師職務聘任問題，鼓勵他們安心本職工作，成為思想政治教育方面的專家。”［3］因此思想教育工作的重中之重是要加強思想政治教育工作隊伍的專業化建設，全面提升思想政治教育工作者的素養，引進更多具有教育學、社會學、心理學等學科背景知識的高層次人才加入學生工作隊伍。同時，作為高校培養教育工作的主體及德育資源的主要載體之一，學校無疑成為大學生思想政治教育工作的重要實施者和主要組織者。各高校必須健全大學生思想政治教育工作體系，抓好專兼職教育管理干部隊伍建設。

大學生思想政治教育隊伍的主力是輔導員。切實有效提高高校思想政治教育的有效性就需要輔導員在工作中以發展的戰略眼光，緊密結合高校實際，不斷學習，創新工作理念，提高自身素質，強化服務意識，增強輔導員工作的針對性，實效性。新時期輔導員工作面臨的主要問題是來自學生方面，多元而個性的“90”后已經大規模進入大學校園，傳統的思想教育工作模式已經不再完全匹配他們的發展。因此，要求輔導員不僅需要掌握思想政治教育的基本原則、方法和技巧，掌握一定的專業理論知識，諸如社會學、教育學、管理學、法學、心理學等方面的專業知識，有開展職業生涯規劃、就業指導、心理咨詢和處理日常事務的能力，還需要能夠熟練地使用電腦等網絡技術、掌握最新時事動態和社會熱點咨詢，能夠及時跟進、同步獲取并不斷滿足不同年級、不同層次大學生的需要。當今互聯網迅速發展，輔導員作為教育者必須比學生站得高、看得遠，否則學生就很難信服，更無法有效開展思想政治教育工作。只有堅持不斷的學習，才能為輔導員工作創新提供不竭的動力，才能不斷提高輔導員工作水平。

參考文獻：

［1］毛澤東.關于正確處理人民內部矛盾的問題［M］.毛澤東著作選編.北京：中共中央黨校出版社，2002：433.

［2］習近平.意識形態工作是黨的一項極端重要的工作［N］.人民日報，2013-8-21（01）.

［3］中共中央、國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見［N］.中國教育報.2004（01）.

（責任編輯：葉麗娜）

Exploration on Ideological and Political Education Validity Path Selection

CHEN Panpan

（The School of Marxism，Xiamen University，Xiamen，Fujian 361000）

Abstract：The current ideological and political education is one of the biggest problems is the effectiveness is not strong. Ideological and political education validity problem has become the ideological education work faces enormous challenges. This article is based on the connotation of effectiveness of ideological and political education in colleges and universities，analyzes the present situation of ideological and political education effectiveness，the lack of effectiveness，explore the route choice of ideological and political education effectiveness.

Key words：ideological and political education；effectiveness；path selection

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1674-2109（2016）01-0073-07

收稿日期：2015-10-21

作者簡介：陳盼盼（1990-），女，漢族，碩士研究生，主要從事當代馬克思主義研究。