國際漢語民間教學(xué)熱

洪治

作為東南亞裔美國人，隨夫來到中國生活的Park太太有個“廣場舞夢想”，但對于中文欠佳的她而言，想要融入本土廣場舞隊伍有些難度。

為了幫Park太太圓夢，她的私人國際漢語教師絲麗（化名）準(zhǔn)備寓教于樂。絲麗通過網(wǎng)絡(luò)了解到每天早晨天壇公園都會有居民集體跳廣場舞，于是挑了一個周末，兩人一早趕到天壇公園。

那天，舞蹈隊伍正就著一首歌曲，富有韻律地跳著各種動作。在絲麗的介紹和鼓勵下，Park參與其中一起舞動身姿，而絲麗就在旁邊指導(dǎo)她的發(fā)音和詞句。

絲麗只是向外國人講授漢語的民間隊伍的一員。在英語培訓(xùn)機構(gòu)做大英語培訓(xùn)市場的同時，漢語教學(xué)熱也逐漸升溫。如今，除了各大高校等公辦國際漢語教學(xué)機構(gòu)，民間也涌現(xiàn)出諸多國際漢語教學(xué)力量。

漢語博大精深，作為推廣者，民間機構(gòu)又是怎么教學(xué)的？

賽龍舟、打麻將

2015年6月13日，端午節(jié)前夕，上海奉賢區(qū)海灣旅游區(qū)碧海金沙水上樂園舉行了一場別開生面的龍舟比賽，來自世界各地的參賽者組成6支代表隊進(jìn)行角逐，每支代表隊由21人組成。他們都是愛馬德國際漢語學(xué)校（以下簡稱“愛馬德”）的學(xué)員，雖然不是專業(yè)選手，但他們都摩拳擦掌，希望一展身手。

當(dāng)日多云，僅有微風(fēng)，很適合選手發(fā)揮。除了規(guī)則和安全事項講解，教練員還對選手們進(jìn)行了劃槳等基本動作訓(xùn)練。

穿上救生衣，一聲哨響，比賽開始，各船隊徐徐起航，盡管外國友人動作各有特點，頻率也隨個人喜好，但隨著一聲聲激揚的鼓聲，龍舟由慢及快，大家最終都順利抵達(dá)終點。比賽結(jié)束后，各隊還推選出各自的代表在河邊搭建的露天平臺上用中文發(fā)表他們的感受。

“我們并不強調(diào)比賽結(jié)果，而是通過團隊的良性競爭結(jié)合整個比賽過程讓參賽學(xué)員能在活動中提升對中國文化以及漢語的理解。”賽事主辦方愛馬德市場運營總監(jiān)崔瀚仁介紹。

像這種體驗式的教學(xué)，有一個專有名詞“文化課”，課程的形式與內(nèi)容還包括書法、國畫、剪紙、武術(shù)、包餃子、做風(fēng)箏、猜字謎、下圍棋、打麻將等，其中打麻將頗吸引眼球。

2009年3月，杰米樂客在其博客發(fā)布了一篇名為《美國人也愛打麻將》的博文。原來，他在洛杉磯小住期間，幫他女兒代上中文課，學(xué)生都是哈佛博士畢業(yè)生、醫(yī)生、公司經(jīng)理等中上層人士。結(jié)果用傳統(tǒng)聽說讀的填鴨式教學(xué)換來的卻是哈欠連天，怎么辦？作為資深牌友，他想到了麻將。

在介紹麻將136張牌的組成以及規(guī)則時，他朗讀，學(xué)員們復(fù)讀。到了實踐時，由于興趣的驅(qū)動，從擺牌、擲骰子到摸牌，學(xué)員們很快就上手了。整個過程中，既有親身參與者，也有拿筆不斷記錄者，更有旁觀分析麻將邏輯的大學(xué)教授。

胡同學(xué)校北京校區(qū)主管常海娜向記者介紹：“我們每周會舉行2～3次文化課活動，主要以滿足學(xué)生的文化需求，也會帶他們游歷北京周圍的名勝古跡。”

系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

為了與高校等公立培訓(xùn)機構(gòu)形成藍(lán)海競爭，同時基于簽證和校址等原因，國際漢語民間教學(xué)以在中國國內(nèi)的外國人士為主要生源，聚焦于職業(yè)培訓(xùn)或者準(zhǔn)備在中國高校留學(xué)的預(yù)科學(xué)生。“除了留學(xué)生，在中國工作的大型公司外國員工占了愛馬德學(xué)員的70%。”崔瀚仁介紹道。

對于他們，僅靠文化游學(xué)并不能真正學(xué)會漢語，背后還要有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，這也是國際漢語民間教學(xué)的核心競爭力所在。

愛馬德以一對一教學(xué)的方式見長，他們以“私人訂制+體驗式教學(xué)”的模式設(shè)計學(xué)生課程，其中很重要的一條便是小班化教學(xué)。“愛馬德的課程以3～6人一班為主，一般為4人。外國人喜歡小班教學(xué)，在小班化教學(xué)中學(xué)生能夠主動問答，我們的老師也能更好地向?qū)W員們傳授中國文化。”崔瀚仁告訴記者。

小班化教學(xué)不僅能滿足學(xué)生的自主需求，老師在因材施教過程中也收獲了一手的教學(xué)資料，因此，研發(fā)編寫屬于自己的教材便成為國際漢語民間教學(xué)機構(gòu)的常態(tài)。愛馬德有自己的教材《我們的漢語教室》，這本教材分為三個層次，主要圍繞飲食習(xí)慣、生活習(xí)慣、節(jié)日活動等中國傳統(tǒng)文化習(xí)俗以及日常生活進(jìn)行編寫。同時，這本教材還會適時調(diào)整。“當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)原來的教材中涉及交通工具的部分竟然沒有地鐵和磁懸浮，很快就補充進(jìn)去了。”崔瀚仁表示，他們非常看重自己的研發(fā)部門，會根據(jù)學(xué)員的需求和市場的最新發(fā)展更新產(chǎn)品。

正因如此，愛馬德才能設(shè)計屬于學(xué)員的私人訂制課程。“對不同類型、不同國籍的學(xué)生我們都會區(qū)分。”至于如何“學(xué)以致用”？崔瀚仁舉了一個例子：“端午龍舟賽為何會引起參賽選手如此高共鳴？這與我們在課堂教學(xué)中和學(xué)員們講授了它的由來和那段歷史有很重要關(guān)系。”

胡同學(xué)校也研發(fā)了一套以“聽”為起點的獨有的教學(xué)體系。對于零基礎(chǔ)學(xué)生，如果參加強化漢語課程，學(xué)制為19周一學(xué)期，一周5天，每天需要花4小時學(xué)習(xí)。前兩周并不安排漢字課，以口語訓(xùn)練為主，中期以每天兩小時的口語結(jié)合漢字學(xué)習(xí)為主，后期則是全漢字訓(xùn)練。“語言的學(xué)習(xí)有一個過程，先聽會說再學(xué)寫漢字，前期的語感積累和后期的漢字學(xué)習(xí)一樣重要，一般這樣一個學(xué)期下來，從零基礎(chǔ)到HSK（中國漢語水平考試）三級是沒有問題的。”常海娜非常自信，“當(dāng)然我們最主要的教學(xué)方式還是因材施教，根據(jù)學(xué)生特點選擇最適合他們的課程。”

有了課程，老師更關(guān)鍵。無論愛馬德還是胡同學(xué)校都強調(diào)自己的師資，不僅要求本科以上專業(yè)對口學(xué)歷，而且需要至少5年以上的教學(xué)經(jīng)驗。另外，他們還有自己的教師培養(yǎng)體系。“在崗教師必須經(jīng)過我們的教師培養(yǎng)體系培養(yǎng)，目前我們的培養(yǎng)體系已經(jīng)培養(yǎng)了3000多名教師。”崔瀚仁很自豪。

除了學(xué)習(xí)，愛馬德和胡同學(xué)校還提供周邊增值服務(wù)，包括簽證、住宿、餐飲、接送機等。此外，他們均與其所在城市的大型跨國企業(yè)有良好關(guān)系，還可以提供實習(xí)機會，通過實習(xí)幫助有意留在中國工作的外國學(xué)生打好基礎(chǔ)。

除了在民間機構(gòu)教學(xué)，為了更高的課酬，也有國際漢語教師繞過機構(gòu)找學(xué)生單獨培訓(xùn)，其中既包含初出茅廬的新手，也有積累了一定學(xué)生資源的資深老師。絲麗便是其中一位，他們收費更加便宜，靠積累的口碑謀生。

對于“單飛”的老師，僅僅會教學(xué)是不夠的，還要學(xué)會規(guī)避風(fēng)險和保護(hù)自己。

“國際漢語教師的單干在

市場經(jīng)濟中不可避免，任何行業(yè)都有這種情況。其實，我們在法律上已經(jīng)有比較完善的勞動保障，無論對中國人還是外國人都有約束力，重要的是加強教師自己的法律和風(fēng)險意識。”上海交通大學(xué)國際教育學(xué)院原院長王志剛進(jìn)一步分析，“不過就品牌和生源渠道的建立和維護(hù)發(fā)展而言，組織有著得天獨厚的優(yōu)勢，未來還將是以組織形態(tài)為主。”（資料來源：《小康》）