東南亞華文教育發(fā)展過程信息管理系統(tǒng)研制

林沈穎 陳祥光

摘要：概述了海外華文教育信息管理的現(xiàn)狀與特點，選擇MS Visual Studio 2012為開發(fā)環(huán)境和MS SQL Server 2008為數(shù)據(jù)庫，采用C#為開發(fā)語言，研究華文教育信息管理系統(tǒng)的總體設計方案，編制了系統(tǒng)界面結構和華文學校信息查詢方式，分析了東南亞華文教育發(fā)展過程的主要特點，提出了海外華文教育過程信息管理系統(tǒng)研制的基本框架。

關鍵詞：東南亞；華文教育；發(fā)展過程；信息管理系統(tǒng)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）09-0235-03

一、引言

為了適應海外華文教育的迅速發(fā)展，基于電子技術、計算機網(wǎng)絡技術等信息技術研究海外華人學校教育，提高辦學質(zhì)量和層次以及適應時代的發(fā)展具有重要意義。應用海外華文教育過程信息管理系統(tǒng)可大大減輕教學管理人員的工作負擔，以達到提高海外華文教育教學管理效率的目的。該信息系統(tǒng)的開發(fā)和運行必將帶來海外華文教育教學管理工作模式的革命性發(fā)展。海外華文教育過程信息管理系統(tǒng)的主要任務就是通過利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡技術實現(xiàn)教育教學信息化管理，以達到對新生從入學到畢業(yè)的全過程信息管理，學生學籍信息的錄入和修改、學生班號、學號、轉班級，異常處理、教學計劃的制定等，學校人力、物力、財力等的最優(yōu)化配置。信息管理系統(tǒng)評判一所華文教育學校運行過程的核心標準，而教育過程管理信息系統(tǒng)則是維持一所學校實現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展的新動力。當前，計算機信息管理技術已在教育管理系統(tǒng)得到廣泛應用，讓高校教育管理實現(xiàn)了網(wǎng)絡化，加快教育系統(tǒng)的信息化管理，以實現(xiàn)教育資源優(yōu)化、機制創(chuàng)新。把教育管理工作推到了科學的、高效率的發(fā)展方向。因此，充分利用計算機信息技術的優(yōu)勢，發(fā)展計算機網(wǎng)絡管理技術在海外華校教務管理信息中的建設，把海外華文學校的教育管理推向新的高度。在教育教學中使用教育過程信息化管理，可以改進學習方式、優(yōu)化教學方法、改善學習結果、提高教學質(zhì)量，進而更好地促進教育改革和管理教學系統(tǒng)。制定教育管理信息化指標能幫助華文學校的教育決策者隨時檢查教育信息化進度，并與其他東南亞國家進行比較。教育信息化是信息化社會對高等教育的迫切要求，學習并利用現(xiàn)代計算機信息技術，可以更加快捷準確地獲取數(shù)據(jù)，提取信息以用于日常教學管理工作，提高教學管理質(zhì)量。傳統(tǒng)的海外華文教學管理工作復雜、繁重，基于人工管理方式處理的教學數(shù)據(jù)信息效率低，已不能適應華文學校的辦學規(guī)模、教學計劃、課程體系制定等一系列的變化，改善傳統(tǒng)的人工教學信息管理方式，可顯著提高教學管理工作的效率，以實現(xiàn)基于現(xiàn)代信息技術教學管理的數(shù)據(jù)信息化，是提高華文教學質(zhì)量和實現(xiàn)華文教學管理現(xiàn)代化的一種重要途徑。

本文基于Windows研究東南亞華文教育過程信息管理系統(tǒng)研制方法，選用MS Visual Studio 2012作為開發(fā)環(huán)境，以MS SQL Server 2008為數(shù)據(jù)庫，采用C#作為開發(fā)語言，用戶界面均以Windows窗口形式顯示。

二、華文教育信息管理系統(tǒng)結構設計

基于馬來西亞擁有的小學→中學→大學完整的華文教育體系，研制華文教育過程信息管理系統(tǒng)，即從東南亞各個國家、各華文學校教育學校、各華文教育階段等基本信息，構建了一個金字塔型的完整架構，以實現(xiàn)信息的多級分類和系統(tǒng)管理。同時采用數(shù)據(jù)庫技術，將用戶操作界面與底層數(shù)據(jù)庫實時連接，達到在線獲取、編輯、更新數(shù)據(jù)的目的。

同時，在東南亞國家中，著重研究若干具有代表性國家的華文教育體系，研究華文教育學校的規(guī)模、課程體系、師資隊部、支撐條件、管理制度等以及相關的影響因素對主要教學質(zhì)量指標的關系，基于人工智能技術和最優(yōu)化方法建立相應的預測模型，對東南亞華教的發(fā)展做出相應的預測和分析。

（一）程序設計總體結構框圖

信息管理系統(tǒng)的設計框圖如圖1所示。該系統(tǒng)根據(jù)用戶身份權限的不同可大致分為三層：

第一層對應普通用戶。該類用戶只能訪問從“主界面”到“信息瀏覽界面”部分，只能進行信息的瀏覽，沒有修改權限。該類用戶的身份認證于“主界面（客戶端入口）”處進行驗證。

第二層對應管理員用戶。該類用戶能訪問包括“信息管理界面”，擁有對信息進行修改的權限，因而也能間接的修改數(shù)據(jù)庫中的信息。該類用戶的身份認證在由“信息瀏覽界面”跳轉到“信息管理界面”的過程中進行驗證。

第三層對應軟件開發(fā)人員（工程師）。開發(fā)人員能直接對系統(tǒng)進行優(yōu)化，也擁有直接訪問數(shù)據(jù)庫的權限。

（二）主界面與首頁設計

主界面設計如圖2所示。單擊“進入”進行用戶身份驗證，通過后進入系統(tǒng)首頁；單擊“退出”關閉系統(tǒng)。

交互平臺包括十一個東南亞國家的華文教育狀況，單擊選中某個國家后進入下一界面（華文教育一體化的四個教育階段）。首頁設計如圖3所示。

（三）學校信息查詢界面設計

如前文圖1所示，本信息管事系統(tǒng)的界面主要為“信息瀏覽界面”與“信息管理界面”（包括了“學校列表修改界面”和“學校信息修改界面”兩部分）。在“信息顯示界面”中，用戶在學校列表中選中某一學校后，界面將自動顯示該學校的基本信息，滿足所有用戶信息瀏覽的需求。

同時，該界面設置了兩個“修改”按鈕，分別為“信息管理界面”兩部分的入口（只有管理員用戶擁有修改信息的權限，因而此處進入下一界面時會有身份驗證），如圖4和圖5所示。

這兩個界面在原理上基本相同，管理員用戶可以在該界面，對相關文字信息進行添加、修改、刪除等編輯操作，再通過“保存”按鈕將修改后的信息加載到數(shù)據(jù)庫，從而對數(shù)據(jù)庫進行更新，對應的“信息瀏覽界面”的信息也會隨之更新。以達到信息管理的目的。

三、東南亞華文教育發(fā)展過程分析

（一）國家政策對華文教育的影響

東南亞各國的華文教育政策各有不同，例如，馬來西亞實施的是“一種語文、一種源流”的教育政策，泰國、印尼和菲律賓則實施“寬松”的教育政策，又如新加坡實施的是“雙語”多種源流的教育政策，然而柬埔寨、老撾和越南的華文學校沒有被納入當?shù)氐膰窠逃w系。因此，不相同政策支持對華文教育的發(fā)展具有極大的影響。

（二）華文教育體系多樣化

馬來西亞華文的教育體系和辦學層次比較齊全，即在學前教育-幼兒園、小學、中學、大學中均以華文教育為基礎。其中多層次教育體系較完整的是馬來西亞，其華文教育的體系和層次的完整性在東南亞乃至全世界均名列前茅。除了中國大陸、臺灣、香港和澳門地區(qū)以外，馬來西亞是唯一擁有幼兒園、小學、中學、大學完整華文教育體系的國家。

華文教育體系的多樣化與國情、政策、華人比例等具有密切的聯(lián)系。不同的教育體系和教學模式能融合先進的教育理念而促進華文教育的持續(xù)改進；而各國的政策和文化的差異將使先進的華文教育方法很難普及推廣。

（三）馬來西亞的華文教育體系

相對來說，當前海外華文教育較為成功的國家應是馬來西亞，馬來西亞華文教育經(jīng)過較長時間的發(fā)展，已經(jīng)形成較為完整的一體化教育模式（即從幼兒園、小學、中學、大學都以華文為第一語文），馬來西亞華校董事聯(lián)合會總會在華文教育事業(yè)中占有重要的地位。因此，馬來西亞的華文教育體系對其他東南亞國家的華文教育起到很好的示范作用。在馬來西亞，華文教育的體系確有特色，依據(jù)不同的教學媒介語，小學教育被分為三種類型，即國民小學，簡稱“國小”；華文小學，簡稱“華小”；淡米爾小學，簡稱“淡小”。華文獨立中學，簡稱“獨中”。“獨中”是馬來西亞華文教育重要環(huán)節(jié)，該中學同時講授三種語言：即馬來語、華語和英語，多年來“獨中”為國家培養(yǎng)人才，為高等學校輸送優(yōu)秀人材做出了巨大貢獻。現(xiàn)在的國民型中學是馬來西亞政府舉辦的學校，但其前身的華文中學是以華文為主要教學媒介語，而目前的主要教學媒介語是馬來語和英語。20世紀90年代以來，通過馬來西亞政府的批準，陸續(xù)成立了多所民辦華文高等教育學府，如南方學院、新紀元學院、韓江國際學院等。馬來西亞已經(jīng)建立了一套較為完整的華文教育體系，取得了顯著的成績。

（四）自身強化與外部支持

內(nèi)因是決定因素，海外華人華僑可通過成立華人社團、聯(lián)合會等，凝聚全國華校教師的力量，全力捍衛(wèi)華文教育的權益，支持華文教育的社會人士和團體，反對不利于華文教育言論和相關的法規(guī)法令、政策和措施，不斷加強國內(nèi)華文教學人才的培養(yǎng)，加快教育事業(yè)的發(fā)展步伐，堅持不懈地促進東南亞地區(qū)華文教育發(fā)展。海外華文教育離不開中華文化的發(fā)展，東南亞華文教育的發(fā)展需要中國的支持，加強與中國的聯(lián)系，是發(fā)展海外華文教育的有效措施之一。中國大陸可從如下幾個主要方面支持海外華文教育：①教材與教學方法：增強與中國大陸的聯(lián)系，交流小學、中學及大學華文教育的經(jīng)驗，探討如何撰寫適合本國的華語教學教材；②信息技術及軟硬件：重視東南亞華文教育過程中運用多媒體技術和網(wǎng)絡技術，并在華文教育的軟件和硬件方面給予支持；③師資隊伍的培養(yǎng)與選派：中國政府可采用短期或長期的方式選派優(yōu)秀教師到東南亞國家任教，也可鼓勵有關學者志愿到東南亞國家進行教學交流或任教，不斷加強海外華文學校的師資隊伍建設；④參觀考察及學術交流：邀請來東南亞華校教師和管理人員到中國大陸考察、學習和交流，考察中國教育模式和名勝古跡，學習中國古代和現(xiàn)代的教育思想，交流各自辦學的方法、特色和措施。

（五）華文教育信息化與網(wǎng)絡化

基于計算機網(wǎng)絡技術可提供更快更廣的信息獲取渠道，使得東南亞華文教育能打破時間空間的限制，縮小東南亞國家之間的文化差異，更好地為華文教育事業(yè)的發(fā)展提供了新興的教學理念和管理技術，促進了東南亞華文教育的快速發(fā)展。華文教育過程信息管理現(xiàn)代化是信息技術在教育教學管理領域中應用的重要手段之一。通過教育教學過程的網(wǎng)絡環(huán)境能有效地促使教育教學系統(tǒng)的深化改革。本系統(tǒng)就是教育現(xiàn)代化的一個很好的體現(xiàn)。

四、小結

本文研究華文教育過程信息管理系統(tǒng)的基本結構，分析了海外華文教育過程中存在的特點及出現(xiàn)的問題，探討了信息管理系統(tǒng)的基本構架，基于Windows系統(tǒng)，選用MS Visual Studio 2012作為開發(fā)環(huán)境，以MS SQL Server 2008為數(shù)據(jù)庫，采用C#作為開發(fā)語言，研制了東南亞華文教育過程信息管理系統(tǒng)，實現(xiàn)了該系統(tǒng)的基本操作功能。信息管理系統(tǒng)界面友好、操作簡單，有利于后期維護、更新、升級等，滿足了用戶查詢、管理信息的要求。隨著海外華文教育事業(yè)的不斷發(fā)展，其信息系統(tǒng)的管理效率、信息安全性、預測模型、大數(shù)據(jù)分析等，將采用更加先進的方法，如云計算、互聯(lián)網(wǎng)+等，這方面的工作有待于進一步的研究和探索。

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