高職院校公共音樂(lè)課教學(xué)改革與探究

胡樂(lè)梅

【摘 要】音樂(lè)課作為高職院校公共藝術(shù)教育的重要內(nèi)容之一，不僅能提高大學(xué)生人文素養(yǎng)、審美能力，對(duì)其將來(lái)的發(fā)展也具有深遠(yuǎn)的意義。事實(shí)上，音樂(lè)課在高職院校中的開(kāi)設(shè)狀況不容樂(lè)觀，不僅重視程度不足，而且教學(xué)內(nèi)容、方法、考核方式等過(guò)于老套，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。改變現(xiàn)狀、大膽革新，迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】高職院校；公共音樂(lè)課；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）02-0081-01

一、教學(xué)內(nèi)容的選擇與創(chuàng)新

（一）分模塊教學(xué)，中西合璧

高職院校學(xué)生是非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，中小學(xué)時(shí)期每周一次的音樂(lè)課，常常被其他文化課占用，因此他們并未能受到很好的音樂(lè)教育，90%多的學(xué)生不會(huì)識(shí)譜。教學(xué)內(nèi)容選擇，要根據(jù)這一實(shí)際情況，本著難易適中、中西合璧、傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合、經(jīng)典與獨(dú)特的相結(jié)合的原則，采用模塊教學(xué)。即把課程內(nèi)容分為以下模塊：中外聲樂(lè)作品、中外器樂(lè)作品、中外歌劇作品、中外舞劇作品塊、中外音樂(lè)劇作品、戲曲曲藝、世界民族音樂(lè)。前五個(gè)模塊分為中、外國(guó)作品兩部分，便于學(xué)生鑒別中、西方音樂(lè)文化在：風(fēng)格、調(diào)式、曲調(diào)等方面的差異，對(duì)不同體裁的音樂(lè)作品能有系統(tǒng)的了解。最后一模塊，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《世界民音樂(lè)》的百花園。讓學(xué)生了解：拉丁美洲、亞太各國(guó)、歐洲少數(shù)民族、非洲的民間音樂(lè)文化。

（二）古典與現(xiàn)代結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代的到來(lái)，高職院校的學(xué)生幾乎人人都有手機(jī)，隨時(shí)能上網(wǎng)聽(tīng)音樂(lè)。然而受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和大眾傳播工具影響，他們只喜歡流行音樂(lè)，對(duì)民歌、藝術(shù)歌曲、器樂(lè)曲、歌劇經(jīng)典音樂(lè)作品非常排斥，這種現(xiàn)象為公共藝術(shù)音樂(lè)課堂教學(xué)帶來(lái)很大的困難和阻力。所以需要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，力求做到貼近學(xué)生生活，古典與現(xiàn)代結(jié)合。例如：欣賞肖邦的《C小調(diào)革命練習(xí)曲》，不僅欣賞鋼琴家的演奏，同時(shí)讓學(xué)生欣賞了青年演奏家---馬克西姆主奏的電聲樂(lè)隊(duì)版的《革命練習(xí)曲》，把古典與現(xiàn)代融為一體，強(qiáng)烈震撼的音響效果，瞬間抓住了學(xué)生的注意力，不僅馬克西姆帥氣前衛(wèi)的形象受到學(xué)生們喜愛(ài)，肖邦深深的愛(ài)國(guó)情感，也會(huì)深深烙進(jìn)學(xué)生的腦海里。

（三）學(xué)習(xí)多元文化，增大信息量

介紹一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的音樂(lè)，除了必要的音樂(lè)知識(shí)、內(nèi)容可涉及風(fēng)土人情、著名建筑、旅游景點(diǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣、民族服飾等相關(guān)文化。例如：欣賞印度音樂(lè)時(shí)，在講述印度音樂(lè)獨(dú)具特色的裝飾風(fēng)格外，還可介紹了印度的“泰姬陵”；西塔爾琴大師“拉維香卡”；印度樂(lè)器：“薩朗吉”、“塔布拉”鼓；古典舞蹈、現(xiàn)代歌舞版電影；這些豐富的內(nèi)容，展示給學(xué)生的是視覺(jué)的盛宴和聽(tīng)覺(jué)的享受。

二、教學(xué)方法改革

（一）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，音畫(huà)結(jié)合，化繁為簡(jiǎn)

欣賞莫扎特的《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》的四個(gè)樂(lè)章時(shí)，借助世界著名動(dòng)漫作家的詼諧的動(dòng)畫(huà)作品，學(xué)生愉快的完成了欣賞，并感受到了每個(gè)樂(lè)章音樂(lè)在情緒、速度的不同。欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》時(shí)，借助音畫(huà)版梁祝，學(xué)生對(duì)作品的復(fù)雜的奏鳴曲式和所表現(xiàn)戲劇情節(jié)，有了準(zhǔn)確把握。

（二）采用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法

傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)法忽視了學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、主體性、創(chuàng)造性，忽視了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)和激發(fā)。“奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法”是一個(gè)獨(dú)創(chuàng)的音樂(lè)教育體系。奧爾夫認(rèn)為：通過(guò)歌唱、演奏、舞蹈、語(yǔ)言等形式表達(dá)情緒和思想，是人類(lèi)的本能欲望的自然地流露，音樂(lè)教育的首要任務(wù)，是要不斷地提升和啟發(fā)這種本能的表現(xiàn)力，至于表現(xiàn)得好不好，則不是音樂(lè)教育追求的最終目標(biāo)。

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，在高職院校公共音樂(lè)課的運(yùn)用，能真正讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中，愉快的學(xué)習(xí)音樂(lè)。如欣賞《春節(jié)序曲》、《土耳其進(jìn)行曲》、《軍隊(duì)進(jìn)行曲》等器樂(lè)作品時(shí)，給學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖形譜，學(xué)生隨音樂(lè)用聲勢(shì)或敲擊節(jié)奏的形式一起參與演奏；或分組即興創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè)。學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，創(chuàng)新思維能力得到了培養(yǎng)。

三、積極開(kāi)展課外音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，開(kāi)辟音樂(lè)教學(xué)第二課堂

參與課外音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，是豐富學(xué)生校園文化生活，提升藝術(shù)修養(yǎng)的有效方法。課余時(shí)間成立大學(xué)生合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、軍樂(lè)團(tuán)、健身啦啦操社團(tuán)等等，組織專(zhuān)業(yè)教師定時(shí)輔導(dǎo)，給有音樂(lè)才華的同學(xué)提供提高鍛煉的機(jī)會(huì)。組織各種文藝展演活動(dòng)如：等各種類(lèi)型的才藝展示活動(dòng)，這些豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為各種社團(tuán)活動(dòng)提供了展示的舞臺(tái)。

四、考核方式改革

對(duì)于音樂(lè)鑒賞課的考核方式，本人嘗試了進(jìn)行了很大的改革。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，最好的方式是采用聽(tīng)力的形式來(lái)考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。考試的全過(guò)程就是播放音樂(lè)的全過(guò)程，即是一次所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)回顧，同時(shí)通過(guò)聽(tīng)辨音樂(lè)，加深學(xué)生了學(xué)生對(duì)作品的理解與風(fēng)格的把握，是對(duì)所學(xué)音樂(lè)內(nèi)容的最佳效果的聆聽(tīng)。而且避免了學(xué)生的死記硬背，提高了學(xué)生課堂積極聽(tīng)課的自覺(jué)性。起到了真正提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞水平的積極效果。

總之，高職院校音樂(lè)課程的改革，要從改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式和積極推進(jìn)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)入手，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)高雅音樂(lè)，感受真善美，提高音樂(lè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的技能性人才。