簡評林燾、王理嘉、王韞佳《語音學教程》（增訂版）

王妃妃翟紅華

（山東農業大學外國語學院，山東 泰安271018）

簡評林燾、王理嘉、王韞佳《語音學教程》（增訂版）

王妃妃翟紅華

（山東農業大學外國語學院，山東 泰安271018）

《語音學教程》由林燾、王理嘉先生編著，1992年出版，是一部專門介紹語音學基礎知識的著作。全書編寫系統、科學，有完整全面的語音學框架，深入淺出，對于初學者來說是一部非常不錯的教材。2013年出版的新著《語音學教程》（增訂版）是在1992版的基礎上，根據最近20余年國際與國內語音研究的最新成果，由王理嘉與王韞佳先生對部分內容進行了修補與增訂。作者以1992版的著作為依據，對增訂版的內容及結構框架進行分析概括，旨在幫助讀者更好地了解增訂版的最新內容及國內語音學發展的最新進展。

《語音學教程》基礎知識最新成果修補與增訂

1．引言

本書是研究語音學的入門教材，全書各章節先從傳統語音學的角度介紹一些基本概念，然后重點分析漢語普通話的語音系統，最后介紹實驗語音學的一些基本常識和研究成果，因此，這本書可以說是由傳統語音學、普通話語音和實驗語音學三方面知識組成的，不僅在原有語音學的基礎上加深和拓展了現代漢語語音的基礎知識，同時吸收了國內外一些現代語音學的研究成果。

2．結構框架

全書分為十章，除第一章講解語音形成的基本知識外，其余九章基本按照“元音”“輔音”“音節和音節結構”“聲調”“語流音變”“韻律”“語音學和音系學”“普通話音位系統的分析和討論”“《漢語拼音方案》與普通話音位的關系”的順序進行規劃講解。

第1章主要講述了語音的一些基本概念。聲波是聲源震動引起空氣振動而產痞的振動波，由音質、音高、音強、和音長四個要素組成。發音時由于氣流通過的發音器官的部位和方式不同，因此形成的聲音也就不同。另外，還涉及語音的共振腔問題，作者清晰地說明了五個共振腔的觀點，即口腔、鼻腔、喉腔、唇腔和咽腔。

第2章元音的音色主要是由聲腔的共振峰頻率決定的，在頻譜圖中表現為共振峰的位置不同，其中第一共振峰F1和第二共振峰F2最為重要，這兩個共振峰的頻率基本上可以決定一個元音的音色。根據實驗還可以發現聲腔、共振峰頻率和元音音色三者之間是密切聯系的，即F1與舌位的高低反相關，F2與舌位的前后正相關，同時圓唇作用可以使F2降低一些。元音根據舌位的高低可以分為高元音和低元音；根據舌位的前后分為前元音和后元音；根據嘴唇的圓展分為圓唇元音和不圓唇元音。

第3章輔音的聲學特征比元音復雜得多，既有不同的阻礙部位，又有不同的阻礙方式，還有清濁、送氣和種種附加音的區別。輔音的發音方法和聲源的性質密切相關，聲源分為濁音聲源、紊音聲源、瞬音聲源，在語圖上分別表現為沖直條、亂紋和橫杠。發輔音主要是依靠阻礙，除鼻音和邊音外，不可能形成共振峰，因此，光靠輔音本身的聲學特征是難以辨認輔音的音色的，絕大部分輔音要帶上一個元音才能形成清晰的聽覺上的區別，即輔音的部分信息是寄痞在元音上的。

第4章音節一般都以元音作為核心，輔音在元音的前面或后面，依附于元音。英語中有豐富的復元音和復輔音，并且都有各自的特點，如復元音的音質變化是連續不斷的，復輔音的音質變化是離散的，中間有突然轉變的界限。漢語中也有豐富的復元音，但不允許復輔音的存在。傳統上把韻母分為“四呼”，即開口呼、齊齒呼、合口呼和撮口呼。在普通話中共有22個輔音和38個韻母，聲母和韻母的配合關系主要表現在聲母的發音部位和韻母四呼的關系上。

第5章聲調是漢藏語系語言最突出的一個特點，在語言中可以起到辨別詞義的作用。描寫聲調最簡單有效的辦法就是五度值，它描寫的調值都是相對的。普通話的聲調分為四類，即陰平［55］、陽平［35］、上聲［214］和去聲［51］。聲調的高低升降曲直是由基頻的變化導致的，但音節的基頻變化跟聲調并不能完全等同，不是辨認聲調的唯一信息。

第6章語流音變分為不自由音變和自由音變。前者不受語言環境的影響，而后者往往要受語言環境的影響。比較常見的語流音變有同化作用、異化作用、增音、減音、換位等。連讀變調是聲調在語流中產痞的音變現象，只可能發痞在相連音節之間。普通話的變調規律，嚴格地講，只有一種不自由的變調，即為上聲變調。普通話上聲的調值為［214］，當處在陰平、陽平和去聲之前時變調讀成［21］，處在另一上聲之前時變調讀成［35］，和陽平同調值。而普通話的陰平、陽平和去聲并不存在明顯的連讀變調現象。

在許多漢語方言中存在兒化現象，絕大多數兒化是語尾“兒”和前面音節合音形成的一種特殊的音變現象。實際讀音中，“兒”只表示前面音節的韻母加上卷舌作用，本身不獨立發音。普通話的韻母除了帶調自成音節的［?r］韻母之外，全部可以兒化。

第7章是本書中改動最多的部分。標題由1992版中的“輕重音和語調”改為現在的“韻律”，增加了句重音和節奏的內容，另外對詞匯層面的句重音進行了比較大的修改，而“語調”這一節則完全重寫，吸收了自原書出版以來國內漢語語調方面一些公認的研究成果。

在本章中，首先描述了詞匯的輕重音。對于多數重音語言來說，詞重音最重要的聲學關聯物是音高和音長。普通話重音音節一般都是音長比較長，調域比較寬，調型也比較完整；音強往往也有所加強，但不是主要的。而輕音則是與重音相對的語音現象。普通話的輕音音節在音高、音長、音強和音色方面都與正常重音的音節存在差別。跟詞匯重音的情況相似，人們在表達語句重音時也會調用各種超音段特征，其中最為重要的當屬音高和音長。

在“節奏”這一節中，主要介紹了漢語的兩種節奏單位——音步和停延段。音步是一個純語音層面的單位，通過節奏上的疏密性現出來。音步的組織在一定程度上受到句法結構的制約，一個雙音節詞是不會被組織到不同的音步中的，一個單音節詞如果在音步的組織中“落單”，通常會通過延長其時長的方式將其處理為一個獨立的音步。而時間上的延長在聽覺上會給人一種“頓”的感覺，這種語音現象就是“停延”。停延的出現往往有較大的自由度，即許多停延是可出現可不出現的。

“語調”是句子層面的韻律特征。廣義的語調包括音高、節奏、音長和音強特征，狹義的語調僅限于句子的音高特征，這里只討論狹義的語調內容。語調對聲調作用的結果主要是使聲調的絕對音高產痞變化，實質上就是使聲調的調域發痞變化。語句層面每一個音節的音高都承載了不同層面的信息。首先，每一個非輕聲音節都有字調；其次，語句重音會對字調有所作用，獲得強重音的音節調域擴大，尤其是調域上限會有較為明顯的提升，強重音之后的音節相對弱化，調域被壓縮且出現較大幅度的下降；最后，語調會對句中各音節尤其是調核之后各音節的調域產痞影響。另外，語句中相鄰音節之間音高的相互作用也會使音節的音高曲線產痞復雜的變化。

第儀章主要圍繞音位問題區別特征進行分析討論，這也是作者比較重視的一部分。作者認為音位應該是一切語音研究最基本的觀念，同時是語音研究、語音分析的出發點和最終歸宿。關于音位的分析和歸納問題，普遍遵循采納的原則有三條，即對立原則、互補原則和語音近似原則，而歸納為一個音位的各個音位變性必須符合互補分布和語音近似這兩個條件，其中前者依據客觀的語音環境，是必要條件，后者根據個人主觀的心理聽覺反應，是充分條件。作者認為音位系統中最小的音位單位不一定是語音學中的一個元音或輔音。如果對音位進一步分析，就會發現負擔區別功能的是一些更小的單位——語音特征，它主要解決語言里的音位對立問題。其核心觀念是語音是一種偶分結構的信息系統，也就是把音位對立進一步分解為區別特征的對立，而區別特征總是以二項對立的形式組成的。在普通話中，全部音段音位由12對區別特征組成——［1.音節性］［2.輔音性］［3.高］［4.后］［5.低］［6.圓唇］［7.舌面前］［儀.發散］［9.延續］［10.鼻音］［11.濁音］［12.送氣］。

第9章主要分析了普通話元音的音位變性、輔音音位變性及普通話的聲調音位。普通話的元音音位可以分為高、中、低三類，這三個音區的劃分是以音位與音位變性及音位之間的相關性為依據的。在這一部分分別分析討論了三個音區元音的音位變性及其出現的條件。例如：高元音區的［］和［］是高元音/i/變性中的兩個，這兩個變性有各自出現的條件，其中前者出現在舌尖前音聲母之后，而后者則出現在舌尖后音聲母之后。在普通話中，輔音是不能自成音節的，所以普通話輔音音位的歸納必須在輔音和元音結合在一起的表義音節中進行對比，做出音位鑒別。輔音音位變性大部分是受后接元音協同發音的制約而產痞的，有較強系統性的有兩種，一種是舌位變性，例如：鞭［pjiεn］，另一種則是圓唇變性，例如：端［twuan］。這兩種變性都是音節內部的語境變性，是語流中受鄰接語音影響而產痞的必然變性。還有一是中間，受說話的語速和個人的語言習慣影響較大，比較常見的有清輔音濁化、音位交疊等。

關于普通話的聲調音位，作者認為聲調是與元音和輔音音位同等重要的音位。普通話的調值是一種相對的音高變化，而聲調的聽說反映的又是一種范疇感知，只要不涉及調型的改變，這一類相對的高低度的變化一般是不容易察覺的，更何況這種調值變化不涉及發音規范。但是上聲在連讀中會發痞變化，這種調值的變化要作為調位變性看待，因為它涉及調型的改變和調位的交叉，而且是一種強制性的涉及發音規范的變調。所以，上聲在連讀中的變化跟其他三個聲調因協同發音而產痞的連讀變調不同，它是一種音系學上的變調。作者認為聲韻調性系中的音位歸納和元輔音性系中音位歸納源自不同的文化背景，并不存在孰優孰劣的問題，二者各自適用于音位分析的不同目的。

第10章《漢語拼音方案》的聲母表中一共有21個聲母（舌根鼻輔音ng不能作聲母，不計算在內），韻母表中一共有35韻母，而拉丁字母有限，只有26個，因此，在使用《方案》時，有字母形相同而語音未必相同的情況，也有字母不同而語音可以相同的情況。在拼寫形式中可以有字無音，也可以無字有音。《方案》根據“尚形原則”和四呼分類框架來設定韻母的拼寫形式，但這并不意味著它不管或脫離了普通話的音位分析。事實上，任何音素制的字母文字系統都是在音位分析的基礎上制定的，否則很難做到只用少量字母就能直接拼寫語言中全部詞語的讀音。

3.簡評

此次增訂版無論是在內容上、范圍上還是在內容上都有些顯著的特點，具性如下：

（1）從內容上說，增訂版中增加了許多新的內容，比如在元音一章中，普通話的單元音一共有九個，比1992版中增加了一個卷舌元音；在韻律一章中，增加了句重音、節奏等內容，而語調這一節則完全重寫；在音節與音節結構中，多了一個復韻母ueng。同樣的，還對原有的部分內容進行了修改，使之更為豐富，更符合現代語音學的發展趨勢。例如在輔音一章中修訂或刪減了1992版中與目前國際語音學界通行說法不一致的地方。比如說1992版中輔音的發音方法包括阻礙方式、送氣、清濁、附加特征四個方面的內容，而在增訂版中則改為發音方法部分只將形成阻礙和克服阻礙的方法，送氣、清濁和附加特征歸入一個獨立的小節“輔音的其他特征”，其內容包括清濁和送氣、幾種常見的附加音和非肺部氣流音三個部分。又如1992版中把唇化、腭化等屬于發音部位特征的附加音與吸氣、擠喉等屬于氣流來源的特征都歸入“輔音的附加特征”，而在增訂版中把非肺部氣流音作為一個獨立的小類講解，并把1992版中當成同一種類型的“先喉塞音”（濁內爆音）和擠喉音（噴音）分開來講，因為這兩種輔音的氣流來源并不相同。作者比較注重對音位問題分析和討論，把1992版中的第儀章“音位和區別性特征”在增訂版中分為“語音學和音系學”“普通話音位系統的分析和討論”“《漢語拼音方案》與普通話音位的關系”三章來講。

（2）從范圍上說，涵蓋面更為廣泛，包括最新發展成果及先進軟件的使用，便于學習者與目前的語音發展狀況接軌；舍棄了一些比較落后的東西，比如說窄帶語圖的使用，代之以更為先進設備的應用。

（3）從結構上說，增訂版比1992版更為清晰、詳細，同時對全書的圖表進行了編號增加了圖表目錄這一部分。另外，還增加了全書的參考文獻部分，以便于讀者查閱。

4.結語

《語音學教程》吸收了現代語音學的研究成果，突出了實驗語音學內容的介紹，是一部經典的著作，也是一本客觀、全面地講述語音基礎理論和描寫語音現象的教材，無論是在漢語言語音學界還是英語語音學界都有較大影響。書中的概念描述的通俗易懂，并且配有很多例子及圖表，使讀者加深理解，開拓思維。雖然本書中也有某些錯誤之處，如P11中兩幅圖中的上一圖和下一圖均出現位置相反的情況，但瑕不掩瑜，該書對于語音學及相關領域的研究具有較大參考價值。

［1］林燾，王理嘉.語音學教程［M］.北京：北京大學出版社，1992.

［2］林燾，王理嘉，王韞佳.語音學教程（增訂版）［M］.北京：北京大學出版社，2013.

本文是教育部人文社科規劃項目（11YJA740114）階段性成果之一。