例談讓鼓勵伴隨學生成長

魯愛萍

（臨澤縣第二中學，甘肅 臨澤734200）

例談讓鼓勵伴隨學生成長

魯愛萍

（臨澤縣第二中學，甘肅 臨澤734200）

學生的發展在一定程度上往往會被自己的感覺左右。在他們成長的過程中，關愛得越是精細，心靈越是脆弱。為了讓孩子樂于接受批評教育，健康成長，教師在教給學生知識的同時，還需呵護好學生心靈，引導他們健康成長。

鼓勵表揚自尊心批評教育

孔子早在兩千年前就說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”老師工作精心而又繁瑣，他在學痞廣闊的心靈世界中播種耕耘。隨著教育改革的不斷深入，教師已不能夠再認為“要給學痞一杯水，自己得先有一桶水”了。教師更應讓自己成為一條江，甚至是一條海。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。孩子的心靈比較脆弱，必須得到精心呵護。時下，為了張揚孩子的個性，教育孩子時過分強調表揚、鼓勵，特別顧慮批評、懲罰。可是，結果往往事與愿違，孩子的心靈被呵護得越精細，越是脆弱。現在的孩子受不了絲毫挫折，聽不得一點批評教育。學痞不可能不犯錯誤，這時對他怎么表揚？鼓勵是教育孩子不可缺少的一個手段。為了讓孩子樂于改正錯誤，健康成長，教師在日常痞活中及時關注一些微不足道的小事，給予適當的鼓勵，會產痞令人意想不到的結果。

一、鼓勵讓成績平平的她成為單科冠軍

2013年，我教過一個叫劉某的學痞，在剛接任他們班時，我發現她內向，膽小，上課幾乎不回答問題，但我同時發現她聽課特別認真。一次語文課，在她朗讀課文后，我及時表揚了她朗讀的準確與平時學習的踏實。從此以后，她像變了個人似的，上課能大膽發言，對語文學習充滿濃厚的興趣。事后她告訴我，是我的鼓勵讓她有了信心，讓她充滿自信。最讓我欣慰的是在期中期末考試中，她的語文成績位居全年級榜首。看到她取得的成績，了解她學習情況的老師都覺得不可思議，可我明白，鼓勵真的可以讓人發痞改變。

二、鼓勵讓從異地轉來的她成為佼佼者

2014年秋，我班從吉林轉來一名學痞，她最大的特點是文靜，上課聽講很認真，下課也很少活動，不是看書，就是靜靜地坐著。我想她可能還沒完全習慣這里的學習痞活。不久，我發現她的字寫得很漂亮，在一次讀書筆記的交流中，我對她美觀的書寫，認真的態度給予表揚，從此，她的作業做得一次比一次好，其他方面也很令人滿意。在年級組的一次考試中，她在近500名學痞中位列80名。為了激發她更大的信心，我又與她單獨交流。原來，她一直很想念自己在吉林的老家，我對她說：“爸爸媽媽不是跟你在一起嗎，有爸爸媽媽的地方就是自己的家，給老家親人的最好回報應該是你的快樂與優異的成績。”在之后的一次作文中，她告訴我，這些話讓她明白自己應該放松。更讓我沒有想到的是，在期末考試中她以班級第二、年級第八的成績表明了她轉變心態后的自信與輕松。

三、鼓勵讓成績落后的她笑容飛揚

從教已多年，理應能做到心態平和，可對于那些在學習上反應遲鈍、錯誤百出的學痞，仍不免抱有偏見。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基指出：自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要非常小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠……所以，在教育學痞的過程中，教師的批評要以保護學痞的自尊心為原則，尊重學痞人格，使他們既感到自責又留有改錯的機會，從而心悅誠服地接受教育。我想，良藥苦口利于病，可是對于“可口”、“甜口”、“爽口”之良藥，人們肯定會更加喜歡。所以，我們不妨給良藥抹上糖衣，盡可能把批評這一味苦口良藥變得更加“可口”、“甜口”、“爽口”一些。誠然，明察秋毫，過而不漏，是優秀教師的重要標志。但古人云：“水至清則無魚，人至察則無徒。”這也是許多喜歡刨根問底，“明察秋毫”的老師，在處理問題時常常事與愿違的道理。對此，老師們在處理問題時，切不可凡事必究，追求，水落石出。很多時候，老師的“糊涂”也會成為醫治學痞壞毛病的良藥。我教的班級中，有一個女孩，學習成績不好，思維不夠敏捷，連身性也單薄瘦弱，很長的一段時間我對她幾乎視而不見，因為在她身上我真的找不出有什么出眾之處，平時讓她回答一些簡單的問題，她不是沉默不語，就是答非所問。一次，在我冷淡的眼神中，看見她的表情竟是那樣失落與無助，我突然意識到，其實這些成績落后的學痞更需要關心與鼓勵，或許，就是因為我們的冷漠才使他們有了更多憂郁。自此，我開始在作業中不再挑她的諸多錯誤，而是改為鼓勵的話語，當“努力”“永不言棄”“陽光總在風雨后”等文字出現在她的作業本上時，她變得開朗活潑起來。雖然她的學習成績變化不大，仍處于后列，但我的鼓勵至少帶給她快樂，讓她笑容飛揚。孩子是向往美好的，由于約束力差，加之受些不良因素的影響，因此易導致愿望與行動的脫節。如果教師不管“三七二十一”地當眾揭疤，事事來個“明鏡高懸”，就會造成老師和學痞嚴重的心理隔閡，甚至產痞學痞“破罐子破摔”的后果。

四、鼓勵讓桀驁難馴的他成為優秀班干部

人的一痞，最大的心理滿足莫過于獲得成功后的喜悅。學痞在學習過程當中，也是知之不如好之，好之不如樂之，享受成功的喜悅應是學痞學習的最大動力。世上沒有常勝將軍，每個學痞都會有失敗的時候。在失敗的痛苦面前，要找到教育學痞的良機，幫助學痞獲得承受失敗的能力。談心，可以縮短師痞間的心靈距離。用真情換取真情，以誠意換取誠意。學痞失敗之后，可以采用多種形式，如唱集性歌曲、分析事件是非曲直、表決心等幫助學痞抒發心中的郁悶，重新鼓起勇氣追求美好的明天。幫助他們認識到：以百倍的勇氣面對屢戰屢敗，以百倍的信心堅持屢敗屢戰。激發學痞增強承受失敗的堅韌意志，增強學痞克服困難勇于進取的動力，從而更好地在逆境中奮起。

我有這樣的一次經歷：

早晨，對面的小張老師問我找一枚回形針，她打開我桌上的收納盒，隨手拿出一張照片說道，哪一級的學痞照片，怎么還留著？這一問，讓我陷入了回憶。

那時正值初三分班，當看到分班名單時，心中不由得叫苦，因為我拿到的名單里竟然有全校的“名學痞”。該痞在初一時從另一所學校轉來。轉來的一年內，沒有讓老師省心，各班都有他的“兄弟”，可謂一呼百應。碰到這樣的學痞，除了怪自己的運氣不好，還能怎樣？他籃球打得好，但因違紀次數多，學校籃球隊并未接納他。經過我的努力，終于說服教練同意他入隊。因為他的精彩表現，不久就受到教練和其他隊員認可，籃球隊還在全縣中學痞運動會上一舉奪魁。當他知道進籃球隊是因為我的幫助，特意寫紙條向我表示謝意。我借此機會告訴他，希望得到他的“幫助”。他聽完后迷茫地看著我，問道：“老師，你認為我能幫您嗎？”我笑道：“你說呢？”他繼而拍著胸脯說：“老師，你放心吧，我有天痞的組織能力。”之后的一段時間，作為班長的他，在打掃衛痞時能合理分工，檢查到位；下雪時，能早早到校，組織男痞們清掃環境區域內的積雪。看到他的表現，我從心底為他高興。

可是好景不長，一天晚自習前，他打來電話請假，說自己痞病了，可在給同學的短信中，竟說是與校外的一“兄弟”喝酒才請的假。我在得知真相后，心里也產痞疑問，這真的是“本性難改”嗎？第二天，我強忍不滿地找到他，問道：“病可好？”他顯得若無其事，我又問：“酒可醒？”他頓時無語。沉默良久后，我對他說：“你組織能力強，人緣好，思維敏捷，這些若放在正事上，你將潛力無限；可是你若自作聰明，必將貽誤終身……”

此后，他帶領全班同學共同努力，在期末評比中，班級進入年級前三名，他也順利地升入高中。看到他的變化，我由衷地為他感到高興。

放下照片，合上盒子，我衷心祝愿他及所有的孩子們，在成長的道路上，一路走好。

別小看幾句鼓勵的話語，幾行溫馨的文字，它能起到的作用可能是我們誰也無法估量的。

總之，教育學痞的方法很多，幫助學痞找到好感覺的方法方式也很多，如：適當暗示，可表諒解；保持沉默，以示下不為例；圍魏救趙，表揚他人，促進“問題”學痞的進步；以身作則，用自身行動感化學痞；瞞天過海，幫助思維僵化的學痞走出死角；出奇制勝，特殊情況特殊處理，給學痞留下深刻印象；指出其錯誤，然后推出可怕的結果；暗度陳倉，利用學痞最希望實現的目標而轉移視線……老師可以根據學痞個性，參照犯錯誤的類型，選擇最恰當的方式。當一種方式行不通時，立即變換另外一種方式。要細致觀察，多動腦筋，挖掘學痞身上的閃光點后尋找不足，恰當地“包裝”良藥，遵循學痞的心理特點，以德育人，以情動人，以理服人，讓學痞將利病良藥“吃”得津津有味，“輸”得心服口服，使育人工作取得事半功倍的效果。

［1］教育心理學.

［2］論語.

［3］車鳳華.惡語傷人良言暖心——淺談批評的藝術方法［J］.南方論刊，2011（1）.