淺談外語類女大學生的創(chuàng)業(yè)教育

陳祚瑜

（南京理工大學，江蘇 南京 210000）

淺談外語類女大學生的創(chuàng)業(yè)教育

陳祚瑜

（南京理工大學，江蘇 南京 210000）

當代大學生的就業(yè)問題越來越受到重視，尤其是女大學生的就業(yè)問題更為突出。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”理念的倡導下，女大學生的創(chuàng)業(yè)問題逐漸吸引社會各方面的關(guān)注，因此，全面加強高校大學生創(chuàng)業(yè)教育，使其成為女大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、實現(xiàn)夢想的得力助手，是緩解就業(yè)困難的重要手段。

女大學生創(chuàng)業(yè)教育外語類

大學生就業(yè)困難的形勢，始終是關(guān)系到千家萬戶生存利益的社會問題。在傳統(tǒng)觀念、性別歧視、女性生理結(jié)構(gòu)、激烈的市場競爭力等因素的作用下，女大學生的就業(yè)壓力越來越大。在這樣的社會背景下，實行全面有力、積極開放、緊跟社會潮流、富有時代活力的創(chuàng)業(yè)教育，促使女大學生轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)觀念、增強創(chuàng)業(yè)意識、提升創(chuàng)業(yè)能力，顯得至關(guān)重要。

一、創(chuàng)業(yè)教育的實際意義

創(chuàng)業(yè)教育是近年流行的一種國際教育理念，自出現(xiàn)以來，受到了國際社會的廣泛關(guān)注，被聯(lián)合國教科文組織稱為“教育的第三本護照”。我國各大高校較為重視創(chuàng)業(yè)教育的實施與發(fā)展，并已經(jīng)取得了一定的成績。創(chuàng)業(yè)教育并非泛泛而談的名詞，它應該落到實處，加強和改善對女大學生的創(chuàng)業(yè)教育，能夠為她們帶來深遠持久的積極作用。

1.創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。大學生創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才。關(guān)于女大學生的創(chuàng)業(yè)教育，首先，應該培養(yǎng)女大學生的創(chuàng)業(yè)意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、落后的就業(yè)觀念，樹立先進的自主創(chuàng)業(yè)新觀念。其次，提高女大學生的創(chuàng)業(yè)能力，包括團結(jié)合作能力、獨立判斷與選擇能力、創(chuàng)新能力等。再次，豐富女大學生的創(chuàng)業(yè)知識，掌握創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識、職業(yè)知識、經(jīng)營管理知識、基本技能等。最后，還應培養(yǎng)女大學生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、堅定不移的意志、勤奮踏實的作風、一絲不茍的態(tài)度，這些都是必備的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

2.創(chuàng)業(yè)教育的意義。通過創(chuàng)業(yè)教育，女大學生增強創(chuàng)業(yè)意識、提高創(chuàng)業(yè)能力、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、積極自主創(chuàng)業(yè)，有利于緩解大學生就業(yè)困難的局勢；同時，恰當?shù)膭?chuàng)業(yè)教育可以激勵學生不斷提升個人素質(zhì)、全面發(fā)展自我、增強競爭優(yōu)勢、提高就業(yè)質(zhì)量，在激烈的社會競爭中脫穎而出、發(fā)揮才能、實現(xiàn)人生價值；從社會發(fā)展來講，正確的創(chuàng)業(yè)教育可以培養(yǎng)一批多元化創(chuàng)業(yè)人才，這些富有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才，會為科技進步和經(jīng)濟發(fā)展帶來巨大的貢獻，符合科學發(fā)展觀和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的要求。

二、現(xiàn)階段創(chuàng)業(yè)教育的缺失和不足

目前，我國大學生創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)取得了一定的成效，然而，隨著社會發(fā)展和實踐檢驗，原有不完善的創(chuàng)業(yè)教育體系逐漸暴露出一些問題，這些問題阻礙了創(chuàng)業(yè)教育的進一步發(fā)展，也使創(chuàng)業(yè)教育緩解就業(yè)壓力、促進社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的目標難以實現(xiàn)。在社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期的當代社會，受價值偏差、家庭環(huán)境、落后觀念、高校教育等因素的影響，女大學生的職業(yè)選擇觀既存在著積極向上的一面，又不可避免地展示出依賴性、矛盾性、被動性、從眾性等特點。這些現(xiàn)狀都說明，必須直面現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育中的問題和漏洞，以事實為依據(jù)和基礎(chǔ)，讓改善創(chuàng)業(yè)教育從實際出發(fā)。

1.創(chuàng)業(yè)教育市場化問題。我國高校在開展創(chuàng)業(yè)教育活動時，將大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)納入專題教學領(lǐng)域，從而容易使學生陷入“要創(chuàng)業(yè)就不能就業(yè)”的誤區(qū)。從美國、德國等國家的經(jīng)驗來看，大學生畢業(yè)之后通過就業(yè)獲得資金、工作能力和經(jīng)驗、人脈等的積累，創(chuàng)業(yè)成功的可能性更大，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)不可分割、相互扶持。我國高校創(chuàng)業(yè)教育與市場需求難以有效接軌，目前我國高校創(chuàng)業(yè)體系在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才層次上仍然停留在初級階段，大學生畢業(yè)后主要從事自雇型創(chuàng)業(yè)活動，而市場需求中，專業(yè)型創(chuàng)業(yè)活動和產(chǎn)品型專業(yè)活動占大多數(shù)，這也是創(chuàng)業(yè)難現(xiàn)象的一個成因。

2.創(chuàng)業(yè)教育資源缺乏。從理論方面，我國創(chuàng)業(yè)教育理論研究缺乏系統(tǒng)性，缺乏有創(chuàng)新、有深度思想的研究作品，對于創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗的總結(jié)和失敗的反思遠遠不夠，所以難以發(fā)揮理論研究對實踐的指導作用，由此看來，加強創(chuàng)業(yè)教育理論研究是推動創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展重要的一步。其次，創(chuàng)業(yè)教育師資力量同樣較為薄弱，高校現(xiàn)狀是創(chuàng)業(yè)教育師資大多數(shù)并不具備創(chuàng)業(yè)或者投資經(jīng)歷，他們本身也并不熟悉企業(yè)的運營、管理模式，對于大學生的指導作用是有限的。創(chuàng)業(yè)教育的老師需要理論與實踐都熟練了解，然而放眼現(xiàn)狀，成功的創(chuàng)業(yè)者缺乏學術(shù)背景和學歷支撐，無法從事高校的教育事業(yè)；高校現(xiàn)任老師缺乏實踐支撐，不能有效地指導學生，不能帶來實質(zhì)性的幫助。此外，創(chuàng)業(yè)教育課程評價體系同樣不甚完善，對于學生的考核，大多數(shù)學校采取傳統(tǒng)課程考試的形式，在這樣的情況下，學生為了應對考試，注重的知識僅僅局限于課本有限的范圍，缺乏通過創(chuàng)業(yè)實踐活動收獲的知識和技巧，缺乏真正的創(chuàng)業(yè)能力、自主思考與創(chuàng)新能力。

3.創(chuàng)業(yè)教育尚未融入學校育人體系。我國大學生創(chuàng)業(yè)教育并沒有形成一種完整的教育理念，沒有成為明確的指導思想并予以實行。高校開展的創(chuàng)業(yè)教育課程缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性和整合性，既沒有完整的創(chuàng)業(yè)學課程，又無法融入大學生的專業(yè)課程中，所以，創(chuàng)業(yè)教育尚且處于一種業(yè)余課程的地位。創(chuàng)業(yè)教育最終服務于創(chuàng)業(yè)或就業(yè)的實踐，需要知識教育與專業(yè)教育相結(jié)合，并且能在大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動中有效貫徹。所以，創(chuàng)業(yè)教育的普及并非實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目標，在高校教程中實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)范化、制度化、正規(guī)化，才是當務之急。

三、加強創(chuàng)業(yè)教育的幾點建議

我國創(chuàng)業(yè)教育及大學生創(chuàng)業(yè)仍然處在尚不成熟的階段，力量不足且缺乏豐富的經(jīng)驗，改善創(chuàng)業(yè)教育應當堅持馬克思主義歷史觀，以經(jīng)濟建設為基礎(chǔ)、以社會現(xiàn)實為依據(jù)。同時，改善創(chuàng)業(yè)教育絕非只是高校的責任和作為，社會、政府的力量缺一不可。創(chuàng)業(yè)教育改善任務艱巨，需要用創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略眼光看待，實現(xiàn)系統(tǒng)的調(diào)整和優(yōu)化；需要社會、政府、高校甚至個人的共同參與、齊心協(xié)力；需要正視現(xiàn)狀，敢于揭露、分析矛盾、對癥下藥；需要摒棄落后的傳統(tǒng)觀點，解放思想、實事求是，將實踐作為唯一的檢驗標準；需要落到大處又不忽視小處，將細致全面與特色創(chuàng)新相結(jié)合，做出順應時代發(fā)展潮流的正確舉措。

1.社會的重視和有效支持。首先，高校創(chuàng)業(yè)教育體系要與社會體系相融合。解決市場化問題，需要將開展創(chuàng)業(yè)教育與滿足當前我國全面深化改革各個領(lǐng)域所需的創(chuàng)業(yè)人才需求結(jié)合起來，以更好地適合市場需要。完善大學生創(chuàng)業(yè)教育體系，離不開社會的支撐，需要將大學生創(chuàng)業(yè)教育活動與現(xiàn)實大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動結(jié)合起來，這絕非只是高校的責任，社會與政府在創(chuàng)業(yè)教育中同樣應該承擔相應的義務，為大學生創(chuàng)業(yè)掃除障礙。如提供資金和指導，制定相應的政策，加大扶持力度、傾聽學生需求、鼓勵和吸引學生創(chuàng)業(yè)，并且加強市場監(jiān)管，使政策落到實處。再者，政府應該投資建設創(chuàng)業(yè)教育研究、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學院，完善創(chuàng)業(yè)教育的研究理論，科學、有效地指導高校實施創(chuàng)業(yè)教育活動，鼓勵創(chuàng)業(yè)人才從事教學事業(yè)。

2.構(gòu)建多元化的創(chuàng)業(yè)教育體系。完善的創(chuàng)業(yè)教育體系應當包括理論教學體系和實踐體系。在教學方面，高校應當加強師資隊伍建設，鼓勵創(chuàng)業(yè)老師、專業(yè)老師開展創(chuàng)新型課堂，激發(fā)學生的興趣，使其增強創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維。除了本校的創(chuàng)業(yè)老師外，高校應該聘請具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的成功創(chuàng)業(yè)人士，通過開辦講座、交流提問的活動，使大學生不再僅僅局限于書本的知識，對創(chuàng)業(yè)具有更全面、立體的認知。此外，高校應該著力開辦創(chuàng)業(yè)教育課程，將其納入學校完整的教育體系，開展創(chuàng)業(yè)通識教育，增強針對性和實效性。定期開辦創(chuàng)業(yè)教育培訓，為有意向創(chuàng)業(yè)的大學生實施創(chuàng)業(yè)精英教育。高校也可以發(fā)揮自身的特色和優(yōu)勢，依據(jù)本學校的課程設置、專業(yè)特色，編寫創(chuàng)業(yè)教育教材，開展特色創(chuàng)業(yè)教育活動。在實踐方面，高校應該嘗試與企事業(yè)單位進行合作、交流，擴大學生的實踐活動場所，讓學生更直面、更深刻地了解未來工作場所和企業(yè)運營管理等；加強與社會的合作，建立校外創(chuàng)業(yè)教育實習基地，充分利用社會資源；在校內(nèi)，學校可以舉辦豐富多彩的創(chuàng)業(yè)活動、比賽，建立創(chuàng)業(yè)社團，開展創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽，展示優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)計劃書等，讓創(chuàng)業(yè)教育的氛圍變得熱烈。有些高校還可以根據(jù)自身力量和條件，創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)孵化園，為創(chuàng)業(yè)的大學生提供活動場所、交流空間，如南京理工大學創(chuàng)辦的孵化園，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，為大學生提供良好的條件。

3.結(jié)合專業(yè)特色實施創(chuàng)業(yè)教育（以外語專業(yè)為例）。高校的創(chuàng)業(yè)教育在不同專業(yè)中不應一成不變，而是根據(jù)不同專業(yè)學生不同的認識心理、基本專業(yè)素質(zhì)、性格特征、學習能力與優(yōu)勢有所差異。如外語類女大學生，普遍來說，她們具有較好的外語學習能力、跨文化移情，因此在跨文化交流中，視角較為多元，態(tài)度寬容平和。就性格特征而言，外語類女大學生活潑樂觀，較為外向、直爽、有耐心。因此，高校對于外語類女大學生的創(chuàng)業(yè)教育應當著眼于她們獨特的職業(yè)發(fā)展途徑，讓女大學生在滿足社會需求與個人特色相契合的前提下，有效提升創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的知識水平、實踐能力，在可以預見的工作崗位上，具有不斷學習、調(diào)整的能力。教育過程中，做到因材施教，既滿足女大學生的個人發(fā)展需求，又幫助她們更好地與社會、市場需求接軌，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育。大力推進專業(yè)類創(chuàng)業(yè)教育課程的開發(fā)，鼓勵有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的專業(yè)老師開設專業(yè)類創(chuàng)業(yè)教育的選修課程，從而在專業(yè)課程教學過程中巧妙融合創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，不失為一個好的舉措。

四、結(jié)語

加強創(chuàng)業(yè)教育，是當代社會日益強烈的呼聲，是解決就業(yè)問題的一劑良策，是教育發(fā)展過程中迫在眉睫的社會使命，需要由社會各方面共同承擔，任重而道遠。通過完善創(chuàng)業(yè)教育體系，彌補缺漏、革故鼎新，塑造符合市場需求的、全面深化改革需要的，具備先進創(chuàng)業(yè)意識、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)能力的當代大學生創(chuàng)業(yè)人才，對于緩解大學生尤其是女性大學生就業(yè)困難的局面意義重大。

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中央高校基本科研業(yè)務費專項資金資助（NJUSTWGY14001）。