“自媒體”背景中的大學生價值觀問題

王洪偉

（吉林建筑大學城建學院，吉林 長春 130000）

“自媒體”背景中的大學生價值觀問題

王洪偉

（吉林建筑大學城建學院，吉林 長春 130000）

信息化時代的到來，極大地豐富了人們的生活。大學是人一生價值觀形成的重要階段，所以，對“自媒體”視角下大學生價值觀的研究是必不可少的，無論是社會還是大學生個人，都應該給予高度重視。

大學生自媒體價值觀

在社會生活方式豐富的同時，人們的思維也在悄悄發生著改變。其中，大學生作為我國未來社會建設的生力軍，他們在這個信息化時代所形成的價值觀、人生觀和世界觀尤為重要。值得重視的是，自媒體對大學生的生活方式和人生價值取向有著深刻的影響。

一、自媒體概述

關于自媒體的定義，克里斯維和謝因曼已經在研究報告中給出過。他們指出，自媒體的定義就是普通群眾通過數字科技和全球知識體系相聯系，并在這個聯系過程中提出自己的看法。

自媒體形式在生活中已然十分常見，如我們常用到的手機群發、微博、微信也屬于自媒體。不同于傳統的電視、雜志等媒體，自媒體的傳播更具有廣泛性，但同時內容真實性還有待考證等。自媒體使用的便捷性，更符合如今大學生的需求，所以在大學生中很受歡迎。自媒體與傳統媒體相比，有著許多明顯的區別。

（一）自媒體的便捷性。

微博、微信、博客等新媒體都屬于自媒體。它主要是一種互交性媒介，個體在其中發布消息和傳播消息，傳播途徑必須借助數字科技。因此，數字化成了它的一個重要的特點。同時，隨著信息化的不斷加強，數字化在生活中的運用范圍也更加廣泛。互聯網和智能手機進一步普及，再次促進了自媒體信息的傳播。如今的智能手機，比起臺式電腦更為便捷，而且只要接入無線點，就能迅速地連入互聯網，自媒體的便捷性得到進一步發展。

（二）自媒體傳播的開放交融。

利用在溝通傳播方面自媒體的便捷性和終端渠道的多樣化的特點，自媒體傳播的及時性得到了最大的發揮。及時性地實現，不能少了其中的每一個傳播者，傳播者同時也是自媒體消息的接收者。通過傳播者和接受者看得見的互聯網和看不見的人際網，同時作用下，使得信息真正做到了無孔不入。正如哈佛心理學教授所提出的“六度理論”，最多通過六個人你就可以認識任何一個陌生人，充分體現了自媒體開放交融的特點。

（三）自媒體傳播內容碎片化和低劣性。

自媒體的傳播過程中，傳播者和接受者的地位是平等的，自媒體用戶擁有著極大的自主權利。如在微博中，每個人完全可以以自我為中心，關注身邊發生的事情，貼近自我的生活。同時可以成為微博中其他人的中心，使自我得到充分展現。新生一代的青年如“90后”、“00后”，則更喜歡帶有個性色彩的新鮮事物，而媒體也在此上盡力去迎合。同時，微博作為限發140字的簡易自媒體，使其具有明顯的傳播內容碎片化的缺點。微博傳播的信息量很大，人們比較難在短時間內做出眾多完全正確的判斷。而僅限140字的微博內容又難以將事實完全展示在人們眼前，所以真實性很難考證。

二、自媒體對大學生價值觀的影響

（一）自媒體對大學生價值觀的正面影響。

1.有助于培養大學生的價值鑒別能力

大學生進入社會之前，一直生活在學校建筑的象牙塔里。自媒體的開放性、便捷性和低劣性，使得自媒體傳播消息迅速，傳播范圍廣泛，但是也容易產生失真等特點，消息很容易魚龍混雜。大學生是自媒體傳播的一股重大推動力，與自媒體的接觸十分廣泛。面對這么多消息的同時，需要大學生有一定的鑒別能力。相對于自媒體的開放環境能挖掘部分事情盲點，傳統媒體在可信度上是較高的。大部分大學生能做到對自媒體所傳播的內容不盲目相信，保持著客觀和公正的態度看待，對媒體的信息加以辨析，這有利于大學生對待海量的信息培養自我的價值鑒別能力。

2.有助于激發大學生對社會的參與

大學生經過教育的一路提升，已經成為社會的優秀群體。他們擁有著專業的知識和靈活的思維，但在學校很難有與社會真正接觸的機會，對國家和出現的社會問題知之甚少。部分大學生是很有社會參與熱情的，他們迫切地希望參與社會，只是由于一直禁錮于學校的象牙塔之中缺乏接觸而難以實現。在自媒體信息迅速傳播的背景下，大學生接收社會信息的時間迅速縮短，接收到的信息量大大增加。自媒體對接收者和傳播者都賦予同等的權利，人人都能參與，使得大學生可以在海量的自媒體信息中選擇自己想要關注的信息，發表自我的看法和見解，增強自我對社會的參與。自媒體的以上特點使得大學生能充分地發揮自我價值，使大學生體會到在社會中的地位和作用，從而激發大學生對社會的參與熱情。

3.有利于大學生價值觀包容性的培養

自媒體對群眾話語權的保障，使得在面對眾多的社會問題上，人們往往有著不同的見解。以往傳統媒體在對待問題的態度上，基本采取嚴格、單一的方式，而隨著自媒體的發展，人們開始發表不同的看法，對待很多事物評價標準開始具有包容性和理解性。對美與丑、善與惡的看待也不再單一。如草根明星，也受到了大學生的歡迎。再如最近的里約奧運會上，人們關注的不只是運動員的成功，還有失敗，在對待失敗的運動員上，也不是簡單的失望，而是多了一絲包容與理解。在為獲得獎牌的奧運健兒慶賀的同時，也不忘對落榜健兒的鼓勵與支持。這些都體現了大學生價值觀在包容性方面的發展，對待不同的思想、不同的人和事能更加理解和包容。

（二）自媒體對大學生價值觀的負面影響。

自媒體的發展，促進了大學生價值觀的形成和發展，為大學生價值觀發展帶來活力。但同時，自媒體有它的劣勢，如信息的碎片化和低劣性，使得大學生在面對海量的自媒體信息時，容易產生迷茫，這就使得自媒體免不了在傳播時對大學生產生部分負面影響。

1.自媒體容易導致一些大學生責任意識的缺失

在自媒體便捷迅速地傳播信息的時代，群眾的話語權得到了有力的保障。人們在其中能自由地發表言論，關注自我感興趣的東西。但同時我們明顯感覺出其中權威中心的缺乏。大學生作為社會的精英群體，在自媒體的信息傳播過程中所產生的作用不容小覷。他們追求言論自由和標新立異，本是無可厚非的，但是缺乏標新立異等程度的自我把握，對自身行為沒有進行很好地控制，容易產生偏激，使得在自媒體傳播過程中所發表的言論并不恰當。而自媒體缺乏相應的網絡監督，使一些大學生的責任感弱化，在面對自媒體部分信息時顯得任性。

2.自媒體容易導致一些大學生自我膨脹

自媒體相對注重自我的體驗，所以在用戶的個性化方面很下工夫。但是大學生的世界觀、人生觀尚未完全形成，對自我的認識方面沒有到位。而自媒體在個性化方面的作用明顯，很容易使一些大學生產生迷惑的思想。實現個性是否就是自我的放縱？模糊了價值觀的前提下，很容易讓一些大學生只注重自我，而忽略他人感受。在自媒體的海量信息中只關注自我感興趣的內容，回到現實中，也只在乎自我感受，更加難以關心他人。自我意識的膨脹，必然使一些大學生在日常的交際活動中難以與人相處。

3.自媒體容易導致一些大學生的誠信問題

自媒體每天傳遞著海量的信息，面對紛繁復雜的網絡環境，出于對個人信息的安全考慮或者其他原因，人們通常不以真實的身份參與其中，與人交流溝通，個人的真實性很難得到保障。甚至在自媒體中，一部分大學生癡迷于其所創造的空間無法自拔，很容易產生過激行為。在這樣一個虛擬的互交平臺上，沒有人對他們的言行進行監督，使得一些大學生道德意識弱化，責任感降低，這將直接影響到大學生現實中的人際交往。習慣于在網絡中缺乏責任感，言行不一，并對他人的真誠性嚴重懷疑，在與人交流溝通時很難給予信任，從而引發誠信問題。

三、如何利用自媒體引導大學生價值觀

自媒體的廣泛性和便捷性，使得其傳播信息迅速而具有很強的影響力。大學生作為自媒體的重要傳播者和接收者，在自媒體的傳播過程中起著重要的作用。所以對自媒體如何正確引導大學生價值觀問題的研究顯得十分重要。

（一）正面對大學生價值觀進行引導，促進健康價值觀體系的形成。

我國社會主義核心價值體系已經指出，人們要為了實現全面發展而努力，為社會也為自己做出應有的貢獻。大學生在自媒體的傳播過程中起著重要的作用，同時作為社會的精英群體，作為未來社會的希望和動力，應該充分認識到自我在自媒體傳播中的作用。對自媒體中沒有價值和負面的信息進行篩選，提高自我判斷能力，建立健康的價值觀。

（二）完善網絡信息監管機制。

微博門檻低，人們都可以在其中自由發表自我觀點。然而信息傳播的準確性卻并沒有得到保障。斷章取義式的信息量，往往會對大學生造成迷惑。這就需要高校對學生的輿情網絡進行一定程度上的監管，控制流言源頭，向大學生傳播正確的價值觀，為大學生打造一個積極健康的網絡環境。

四、結語

自媒體時代的到來，從各個方面影響著大學生的價值觀。我們需要緊跟時代的步伐，用現代化的理念幫助學生樹立正確的世界觀。

［1］耿淑.自媒體視閾下的青少年價值觀教育研究［D］.河南大學，2013.

［2］于冰.自媒體的“歧路花園”———博客現象的深層解讀［J］.學術論壇，2005.1.