“互聯網+”背景下的高職院校社團文化建設

趙 建郭興華張 麗

（1濰坊護理職業學院，山東 青州 262500；2山東財經大學東方學院，山東 泰安 271000）

“互聯網+”背景下的高職院校社團文化建設

趙 建1郭興華1張 麗2

（1濰坊護理職業學院，山東 青州 262500；2山東財經大學東方學院，山東 泰安 271000）

社團作為校園文化的重要載體，發揮著“第二課堂”的育人功能，隨著實踐的不斷深入，高職院校社團文化建設日趨完善，準入制度規范化、管理制度體系化、考核制度合理化，但是面臨社團文化功能承載力不強、組織制度不健全、活動經費保障不足等問題。隨著“互聯網+”時代的到來，高職院校社團文化亟待構建第一課堂與第二課堂相融合、理論與實踐相結合的多層次、全方位的建設機制。

互聯網+高職院校社團文化建設

隨著大數據時代的到來，“互聯網+”在逐步滲入社會生活各個領域的過程中，充分提升了全社會的創新力和生產力，形成了諸如互聯網教育等新生態。高職院校的大學生走在科技發展應用的前沿，互聯網的應用早已融入這個群體的生活、學習中。互聯網新領域的拓展深刻影響了高職院校學生的認知方式和行為方式，即以立足于網絡平臺和實際生活的線上、線下高職院校社團出現在大學生群體中，并日趨活躍。這種新型的組織活動方式，拓寬了大學生知識交流與個性發展的空間，以其傳播迅速、活動性隱蔽強、難以控制的特性，為社團文化建設的健康發展和制度規范帶來了巨大挑戰。

1.社團文化建設體制日趨完善

在互聯網的推動下，高職院校社團文化呈現出多元、多樣的特點，社團中的大學生，有很強的自主性，他們可以憑借自己的知識、特長愛好、學習興趣進行社團的選擇。同時，高職院校為學生提供了足夠多的社團豐富學生的課余生活。目前，高職院校社團文化建設體制日趨完善，主要體現在以下幾個方面：

1.1 準入制度規范化

社團管理部門對學生成立社團有明確的條件限制，如《濰坊護理職業學院學生社團管理條例》對社團發起人的身份、人數，社團的性質、宗旨，社團的基本組織構成、社團的活動內容及形式等都有明確要求。申報組建學院社團的學生需將擬成立社團的宗旨、章程、活動開展內容與形式、社團發起人等基本信息書面上報學院團委，報學院備案之后才能取得合法地位宣布成立。團委負責對社團進行日常管理和監督，并存在院校、團委、學生的“三級”監督機制。

1.2 管理制度體系化

建立了院校領導的網絡安全評審委員會，不定期、不間斷對各個社團進行巡視，及時發現問題，解決問題。對社團學生干部進行定期和不定期培訓和引導，強化他們把握學院全局、服務學院大局意識，培養社團學生干部的大格局。同時，學院積極完善院校、社團、會員三級溝通機制，注重對社團文化建設的引導，及時追蹤會員的思想和行動變化狀況，杜絕不健康信息的傳播和發展。

1.3 考核制度合理化。

社團文化的長足發展與進步離不開考核機制。我國高職院校在對學生社團的成立程序與成立條件等準入制度進行考核基礎上，還設置了考察期，同時制定了合理的退出機制。從準入審批考核到指導管理考核，使得社團發展處在這樣一種全過程的考核中。如在考核管理制度方面，要求每學期由社團管理部門組織社團活動總結反饋會議，各社團學生干部必須參加，通過不同社團的總結反饋，及時發現自身社團在運行過程中的問題，擬訂調整和糾正方案；引進合理的競爭機制，評選年度優秀社團并進行獎勵，激勵后進社團，解散不合格社團，使其在聯合會評審委員會的監督下更為合理與規范等。

2.“互聯網+”背景下高職院校社團文化建設的困境

高職院校社團作為“第二課堂”的重要載體，是第一課堂的延伸，是拓展大學生綜合素質的有效載體。但是高職院校學生社團由于成立前期的自發性、管理過程的松散性、日常運行的社會性等特點，在促進學生社團文化建設自主性的過程中促進了校園文化建設的多樣化，也在很大程度上限制了其文化建設功能與作用的有效發揮。

2.1 社團文化功能承載力不強。

隨著“互聯網+”與高職院校社團結合不斷加深，高校學生社團文化功能的承載力受到關注，網絡自認而然地成為大學生社團的網上家園，BBS、QQ群、微信群等成為高職院校社團宣傳、活動開展的常用溝通交流方式。但是在這種常態交流方式下，片段化的“雞湯”營養含量不足，高職院校社團文化承載力也因此受到牽制。增強高職院校社團文化的承載力，需要借助互聯網與社團的充分融合，實現 “互聯網+”社團的飛躍。社團要實現“第一課堂”與“第二課堂”的結合、理論與實踐的結合、線上與線下的結合，充分利用網絡平臺發布活動信息、展示活動開展情況；利用即時交流工具商討社團文化建設方案；利用平臺或交流軟件傳送社團文件實現資源共享等，以此提升社團文化功能承載力。

2.2 組織制度不健全

目前高職院校在社團組織管理方面雖然有固定的社團管理部門，但是在組織管理模式上多存在層級結構管理冗雜、多頭管理、體制運行不暢等情況，牽制了學生社團的管理質量和活動水平。同時，社團管理部門管理方式的一致性，忽略了不同類型社團的特性，管得過嚴過死。這種近乎相同的管理方法，缺少針對性，難以調動社團成員參與管理的積極性。因此，高職院校社團管理部門在為社團文化建設提建議，幫助建立完善的組織制度，加強社團組織的引導和管理的過程中，為提高學生綜合素養，還必須更新社團管理理念，找尋“互聯網+”背景下的高職院校學生社團的管理新方法，建立兼顧社團普遍性與特殊性、兼顧社團專業性與社會性、兼顧“第一課堂”與“第二課堂”的組織管理體制，加強制度化和個性化的大學生社團管理。

2.3 活動經費保障不足

在美國，學校鼓勵學生社團組織成為具有自身動力的自動化組織，通過學生活動辦公室為學生創辦各種實體，使之成為不依賴于行政撥款的自主活動、自負盈虧的組織［1］。而在我國，活動經費成為限制社團活動開展的主要因素，活動經費的常規來源有連個部分，一部分是學校專門社團經費，一部分是企業活動贊助經費。通過對比，我們發現，要想保證活動經費的穩定性，學校的社團管理部門和社團應齊心協力，嘗試拓寬籌集經費的路子，鼓勵有能力的學生社團，通過開展有償社會服務或服務交換的形式，實現社團經費來源多樣化，為學生社團活動的開展提供必要的經費保證。

3.“互聯網+”背景下的高職院校社團文化建設具有重要意義

“互聯網+”背景下的高職院校學生社團承載著更多的文化功能，實現了“線上”與“線下”、“課上”與“課下”的全程、全方位、全員育人，注重知行合一，推動了“第一課堂”與“第二課堂”的銜接與拓展，真正實現了思政育人、文化育人、專業育人、實踐育人四位于一體。

第一，擴大了大學生的交往范圍。“互聯網+”背景下的文化快速、大量、多元的特點，有利于提高大學生社團的社會性，社團成員可以借助互聯網突破地域限制，實現跨區域交流溝通，實現優質資源共享。

第二，促進了大學生的個性張揚。“互聯網+”衍生的新型文化為學生提供了開放、自由、互動的平臺，使高職院校學生社團擁有一個更大的平臺展現自我、了解社會、認識社會、感知社會。

第三，實現了“第一課堂”到“第二課堂”的延伸。高職院校可借助互聯網，培訓網絡社團負責人、建立社團網絡平臺、發揮互聯網優勢，拓寬了大學生受教育的領域［2］，真正實現了全員、全過程、全方位育人。

高職院校社團文化建設要想適應大數據時代的變化、成功實現蛻變，必須把握好“互聯網+”這一機遇，實現“互聯網+”背景下第一課堂與第二課堂拓展融合、理論與實踐結合、線上與線下活動開展的多層次、全方位的建設機制構建。

［1］陳幼林.高校學生社團發展對策研究［D］.中南大學. 2008

［2］楊連生，岳美玲.大學生網絡社團存在的問題與對策［J］.寧波大學學報（教育科學版），2013，07（4）：54-57

濰坊市社會科學規劃重點研究課題，編號32。