碩士研究生新生入學(xué)教育實(shí)踐與思考

陸丹薇

碩士研究生新生入學(xué)教育實(shí)踐與思考

陸丹薇

研究生新生入學(xué)教育是研究生教育的起始點(diǎn)和基礎(chǔ)點(diǎn)，也是新生取得與新學(xué)習(xí)單位身份認(rèn)同感的重要教育活動(dòng)。針對(duì)現(xiàn)有研究生入學(xué)教育缺乏針對(duì)性與實(shí)效性的現(xiàn)狀，本文首先分析研究生新生入學(xué)教育存在的主要問題，并提出如何完善入學(xué)教育內(nèi)容，最后給出入學(xué)教育領(lǐng)域可以改進(jìn)的方法與措施，以期更有效、深入地開展研究生新生入學(xué)教育。

研究生；新生；入學(xué)教育

《教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部關(guān)于深化研究生教育改革的意見》指出：全面貫徹黨的教育方針，把立德樹人作為研究生教育的根本任務(wù)。入學(xué)教育是新生取得與新學(xué)習(xí)單位身份認(rèn)同感的重要教育活動(dòng)，也是研究生教育的起始點(diǎn)和基礎(chǔ)點(diǎn)，抓住并積極開展一系列入學(xué)教育這一良好工具，對(duì)于研究生盡快融入新的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境、促進(jìn)研究生發(fā)展與成才有著重要意義。因此對(duì)如何更好地開展研究生入學(xué)教育進(jìn)行理論研究和實(shí)踐探索有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。本文擬從研究生新生入學(xué)教育必要性分析入手，結(jié)合研究生教育實(shí)踐，針對(duì)研究生入學(xué)教育的主要問題，提出建議并探索新的教育模式，以提升研究生入學(xué)教育的有效性與豐富性。

一、研究生新生入學(xué)教育的必要性分析

研究生的角色比較特殊，與本科生相比，人格更加獨(dú)立，與社會(huì)人相比，仍處于思想建設(shè)的重要階段。但是與本科生新生教育相比，現(xiàn)有研究生新生入學(xué)教育體系相對(duì)較弱，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.研究生新生入學(xué)教育重視度不夠

一般認(rèn)為，與本科生相比，研究生人格相對(duì)成熟，已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)生活，從大學(xué)到研究生適應(yīng)階段容易被忽視，甚至有高校的研究生入學(xué)教育是和本科生放在一起進(jìn)行的，即使開展入學(xué)教育也多敷衍了事，針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)。但其實(shí)人生的每一階段都是全新的挑戰(zhàn)，研究生也不例外。他們也有自己的困惑與惶恐，也需要?jiǎng)e人的指引和幫助。特別是研究生教育已從“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)型，生源結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜的當(dāng)下。

2.研究生新生入學(xué)教育內(nèi)容匱乏

與研究生相比，本科生入學(xué)教育受重視程度較高，并且已經(jīng)成為高校政治思想工作的重要內(nèi)容之一。從時(shí)間來看，多數(shù)高校往往選擇在新生入學(xué)時(shí)開啟入學(xué)教育進(jìn)程，持續(xù)時(shí)間一般超過1周，有些甚至達(dá)到1個(gè)月左右。本科生入學(xué)教育基本內(nèi)容也比較豐富：安全教育、誠信教育、思想政治教育、校史校情教育、文明禮儀教育、入黨啟蒙教育、校規(guī)校紀(jì)教育、專業(yè)思想教育、學(xué)職生涯教育、國防知識(shí)教育、學(xué)位學(xué)風(fēng)教育、軍訓(xùn)動(dòng)員教育、理想信念教育、心理健康教育等等。與此對(duì)應(yīng)，研究生新生入學(xué)教育課程一般持續(xù)時(shí)間較短，大都在開學(xué)典禮期間的3～5天，主要內(nèi)容為專業(yè)課程設(shè)置、培養(yǎng)方案、校史、院史教育、管理政策介紹等內(nèi)容，與本科生新生入學(xué)教育相比，缺乏長效性和系統(tǒng)性，內(nèi)容比較簡(jiǎn)短。

3.學(xué)術(shù)成果導(dǎo)向容易忽略研究生綜合素質(zhì)發(fā)展

高校與科研機(jī)構(gòu)往往以學(xué)術(shù)成果為導(dǎo)向，而不是以研究生成長為中心，“成果至上”的教育原則導(dǎo)致研究生逐漸演變成研究勞力，其思想狀況得不到關(guān)注，培養(yǎng)質(zhì)量也得不到保障。研究生新生入學(xué)后，由于相比本科生年齡明顯偏大，承受的壓力更多。既有對(duì)未來不確定性的迷茫，又有學(xué)習(xí)生活方面的壓力，甚至還有同齡人對(duì)比的壓力。另外，相比身份比較單一的大學(xué)生，研究生新生入學(xué)成分復(fù)雜：未婚已婚、應(yīng)往屆、推免統(tǒng)考等等之分可能會(huì)導(dǎo)致價(jià)值取向與道德管理產(chǎn)生較大差異。而這種差異如果不能在入學(xué)時(shí)得到較好解決，那么可能會(huì)埋下很多不確定性問題。

二、完善研究生新生入學(xué)教育內(nèi)容分析

研究生培養(yǎng)主要采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，培養(yǎng)過程相對(duì)分散，多以個(gè)人或者小組為單位開展學(xué)術(shù)研究。由此容易造成研究生入學(xué)后脫離組織、群體與集體意識(shí)淡薄等問題。如果壓力累積，那么甚至可能會(huì)造成一些心理問題。鑒于以上原因，我們建議從以下幾個(gè)角度入手完善研究生新生教育內(nèi)容：

1.重視新生專業(yè)與職業(yè)教育

大學(xué)本科教育主要通過基礎(chǔ)的或初步的專業(yè)訓(xùn)練，側(cè)重于為學(xué)生打好后續(xù)工作與深造的基礎(chǔ)，而研究生培養(yǎng)目標(biāo)則是通過科學(xué)研究實(shí)踐，在基礎(chǔ)理論加深加寬的基礎(chǔ)上，要求研究生在本專業(yè)內(nèi)深入探索、掌握獨(dú)立科學(xué)研究方法，力求在專業(yè)、學(xué)科領(lǐng)域有新的認(rèn)識(shí)甚至創(chuàng)造。教學(xué)目標(biāo)的不同，對(duì)應(yīng)研究生學(xué)習(xí)更多以探索、研究新領(lǐng)域?yàn)橹鳌ｋm然研究生在研究起點(diǎn)階段需要導(dǎo)師指引，但是其后續(xù)研究則更多依賴于自身，這與本科生主要由教師啟發(fā)與引導(dǎo)的學(xué)習(xí)和思維方式迥然不同。鑒于研究生所需科研方法的復(fù)雜性與多樣性，一方面，可以組織高年級(jí)學(xué)長言傳身教、現(xiàn)身說法，加快研究生新生適應(yīng)并了解研究生學(xué)習(xí)與生活。另一方面，組織資深教授，為學(xué)生開展學(xué)術(shù)導(dǎo)航講座，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、更好掌握學(xué)術(shù)研究方法、找準(zhǔn)研究方向。研究生入學(xué)教育的重點(diǎn)在于科研，但是科研并不是研究生入學(xué)教育的全部。研究生就業(yè)方向與就業(yè)規(guī)劃也需要在新生入學(xué)階段重點(diǎn)講解。具體可以由管研究生教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)組織講解學(xué)院的學(xué)業(yè)設(shè)置、未來的就業(yè)方向及過往就業(yè)情況，使學(xué)生在完成學(xué)業(yè)與科研任務(wù)的基礎(chǔ)上，更好地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.堅(jiān)守研究生學(xué)術(shù)與道德教育底線

研究生最主要的學(xué)習(xí)任務(wù)就是主動(dòng)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究、學(xué)會(huì)做科研。學(xué)術(shù)誠信與學(xué)術(shù)道德是科研工作者必須遵守的底線與最基本的素養(yǎng)。但是近年來受功利與社會(huì)不正風(fēng)氣影響，科研領(lǐng)域的學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)造假行為層出不窮。部分科研工作者科學(xué)精神與道德的缺位，為研究生培養(yǎng)過程中學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)誠信的教育敲響了警鐘，動(dòng)搖了他們踏實(shí)做科研、誠信做研究的信念。如何使研究生們?cè)谌雽W(xué)之初就能謹(jǐn)記并嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)誠信，使他們能夠走上正確的學(xué)術(shù)研究道路，就顯得尤為重要。以建筑學(xué)科研機(jī)構(gòu)為例，作為以人類居住與生活場(chǎng)所為對(duì)象的建筑學(xué)研究生，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)研究的嚴(yán)肅性，在入學(xué)伊始即在思想上引起重視，堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德底線，虔心探索人與自然的真諦。具體形式上，應(yīng)該更有針對(duì)性地開展建筑學(xué)生的德育教育。如在入學(xué)時(shí)增加建筑學(xué)研究生的職業(yè)道德教育，提升其對(duì)職業(yè)的敬畏感，增強(qiáng)其作為建筑設(shè)計(jì)師的使命感和責(zé)任感，以及對(duì)建筑學(xué)事業(yè)的熱愛，有助于其在未來的學(xué)習(xí)和工作中不忘初心，砥礪前行。

3.加強(qiáng)研究生入學(xué)心理健康教育

研究生群體來源廣，面對(duì)新的環(huán)境與角色轉(zhuǎn)變，容易產(chǎn)生心理不適與焦慮感，長期累積容易造成較大負(fù)面效應(yīng)與心理亞健康，因此在研究生入學(xué)教育中開展心理教育勢(shì)在必行。相比國外這方面教育的成熟與普遍性，我國在這方面面臨投入少、重視度不夠、專門人員不足等諸多問題。以人數(shù)配比為例，在我國專職的心理健康教育人員與學(xué)生的比例是1：10000，而國外比例大約是1：300。從心理咨詢教師資源來看，很多高校輔導(dǎo)員、班主任充當(dāng)了心理健康教育的主力軍。誠然，教師的參與可以憑借其專業(yè)經(jīng)驗(yàn)解決一些基本問題，但是很多時(shí)候還需要專業(yè)心理咨詢師發(fā)現(xiàn)和處理。根據(jù)心理學(xué)教學(xué)原理，研究生入學(xué)心理健康教育必須發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，激發(fā)研究生的自主意識(shí)。研究生應(yīng)該掌握心理健康基礎(chǔ)理論知識(shí)，教學(xué)成果才能更好地發(fā)揮作用。研究生只有掌握心理健康教育內(nèi)涵、理念后，才能夠更好地審視和理性分析自己的心理狀態(tài)，保持積極健康向上的心態(tài)。

三、提升研究生新生入學(xué)教育新方法分析

在上文中分析了研究生新生入學(xué)教育的必要性，并且給出了具體建議，但是從新生入學(xué)教學(xué)實(shí)踐來看，還存在著一些普遍的問題。比如教育內(nèi)容與教育實(shí)踐存在著時(shí)間差、教育內(nèi)容流于表面、教育形式單一等弊病，并由此造成學(xué)生印象不深刻、教學(xué)效果差等問題。基于此，結(jié)合新生入學(xué)領(lǐng)域最新實(shí)踐與研究成果，嘗試提出在研究生新生入學(xué)教育領(lǐng)域可以改進(jìn)的技術(shù)與方法。

1.適當(dāng)前移研究生新生入學(xué)教育的時(shí)間

研究生相比本科生無論是心智還是心理上都比較成熟，入學(xué)前近3個(gè)月一般被比喻為“學(xué)校教育的真空期”，可以充分利用這段時(shí)間對(duì)研究生新生進(jìn)行入學(xué)教育。隨著80、90后逐步成長成熟，新一代的研究生對(duì)于電腦、手機(jī)等的應(yīng)用更加普及。因此可以利用復(fù)試前后建立起新生的微信或者QQ群，除了有助于增強(qiáng)聯(lián)系、建立溝通、發(fā)布信息外，還可以在此基礎(chǔ)上，主動(dòng)引導(dǎo)研究生新生相互協(xié)助、找尋信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。同時(shí)，還可以通過這一過程中學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)掘研究生新生干部人選。宿舍在研究生生活中的作用也比較重要，好的宿舍文化往往能起到引導(dǎo)育人的作用。在制定合理、科學(xué)規(guī)則的前提下，可以放權(quán)給學(xué)生讓他們自由組合宿舍、“挑選”室友。另外，針對(duì)新生的讀研初衷、疑問和目標(biāo)，可以布置新生撰寫心得與自傳。通過文字表述一方面可以在一定程度上看到他們對(duì)待“任務(wù)”的態(tài)度，了解部分新生可能不想直接說出或者不愿意說的內(nèi)心想法，更加直觀便捷地解他們的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，另一方面，可以據(jù)此將學(xué)生所述的一些情況登記分類，有的放矢地針對(duì)其主要存在的疑惑迷茫，引導(dǎo)他們分析問題、解決問題的能力。

2.采取更為靈活的“小班”式管理

相比本科生，研究生人格更加完整，思想更加成熟。因?yàn)檠芯可鲗I(yè)的人數(shù)較少，可以更為靈活地組建班級(jí)，形成真正意義上的“小班”管理。在研究生入學(xué)教育過程中，調(diào)動(dòng)研究生參加入學(xué)教育積極性，提升鍛煉研究生新生自我服務(wù)與管理的能力。進(jìn)而為日后建立研究生學(xué)生組織打下良好基礎(chǔ)。比如在新生報(bào)到過程中，建立迎新工作執(zhí)行小組制度，讓新生迎接新生。具體至執(zhí)行層面，可以在新生入學(xué)報(bào)到前設(shè)計(jì)好研究生骨干報(bào)名表，在新生報(bào)到當(dāng)天發(fā)放并組織面試。新一屆研究生班團(tuán)委、黨支委、團(tuán)總支、研究生會(huì)等主要研究生骨干候選人均可以在迎新活動(dòng)中產(chǎn)生，并且由研究生迎新工作執(zhí)行小組負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌協(xié)助完成。自入學(xué)始，按照專業(yè)班級(jí)的實(shí)際情況，協(xié)助他們組建班干團(tuán)隊(duì)。以此為擴(kuò)散點(diǎn)，激發(fā)班級(jí)內(nèi)個(gè)人的協(xié)調(diào)、管理、溝通能力。在聯(lián)系朋輩作經(jīng)驗(yàn)交流、舉辦讀書報(bào)告會(huì)、組織各項(xiàng)文體活動(dòng)、邀請(qǐng)學(xué)術(shù)講座嘉賓、參加學(xué)術(shù)研討會(huì)、發(fā)布各種溫馨提醒等方面，更能將工作做得完善用心。

3.嘗試研究生新生助理輔導(dǎo)員制度

研究生新生助理輔導(dǎo)員，是指通過一定程序，擇優(yōu)選拔的高年級(jí)、同專業(yè)的研究生。側(cè)重于輔助輔導(dǎo)員完成研究生復(fù)試、迎新生、入學(xué)教育等階段的工作任務(wù)。助理輔導(dǎo)員是推動(dòng)研究生自我管理的一種創(chuàng)新方式，其設(shè)置初衷主要針對(duì)輔導(dǎo)員行政性事務(wù)增多、招生規(guī)模擴(kuò)大、輔導(dǎo)員嚴(yán)重缺編等現(xiàn)實(shí)原因。在這一制度下，輔導(dǎo)員能從繁雜的事務(wù)性工作中釋放出更多的時(shí)間和精力。新生思想政治教育、職業(yè)生涯指導(dǎo)、心理咨詢等方面工作就可以親力親為、更好地推進(jìn)實(shí)施。通過及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題、給新生更多的關(guān)注和幫助，端正新生的整體思想政治觀念、提高研究生新生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的能力。同時(shí)鑒于新生助理輔導(dǎo)員往往是高年級(jí)且具有較好研究經(jīng)歷與專業(yè)基礎(chǔ)的研究生，可以在諸如專業(yè)、生活、科研甚至人際交往方面給予研究生新生以幫助?！吧斫虅儆谘詡鳌?，作為同齡人，研究生其可以更有效、更方便地與研究生新生作溝通。針對(duì)部分新生學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)匱乏的情況，新生助理輔導(dǎo)員可以因地制宜地與相關(guān)院校領(lǐng)導(dǎo)溝通，將相關(guān)本科（研究生）課程向這部分學(xué)生開放。同時(shí)聯(lián)系有關(guān)導(dǎo)師，開設(shè)一些“補(bǔ)充”課程，擴(kuò)大研究生新生的知識(shí)面。

人類掌握知識(shí)需要實(shí)踐和內(nèi)化的過程，新生入學(xué)教育也無法脫離這個(gè)規(guī)律。研究生新生入學(xué)教育不能追求一蹴而就，而應(yīng)該是一個(gè)緩慢推進(jìn)的過程。特別是當(dāng)其有了一定體驗(yàn)和經(jīng)歷后，碰到后續(xù)研究與生活過程中的問題和困惑時(shí)，往往也是我們鞏固前期入學(xué)教育的好時(shí)機(jī)。研究生新生入學(xué)教育工作也是一項(xiàng)長期系統(tǒng)工程，研究生入學(xué)教育不應(yīng)只停留在開學(xué)后的幾天或者幾周。也可以衍生到開學(xué)后的一段時(shí)間甚至是一個(gè)學(xué)期嚴(yán)格組織實(shí)施，并對(duì)實(shí)施情況根據(jù)評(píng)估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成更加系統(tǒng)性、規(guī)范化的研究生迎新入學(xué)文化。

[1]毛小橋.大學(xué)新生入學(xué)教育[M].武漢：武漢理工大學(xué)出版社，2006：27.

[2]陳劼.高校新生入學(xué)教育有效途徑探索—以“90后”大學(xué)新生的入學(xué)教育為中心[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào),2014(11)：124-125.

[3]牛東博，趙玉英，張燕.高校新生入學(xué)教育模式新探[J].廣東青年干部學(xué)院學(xué)報(bào),2016(10)：46-49.

[4]周爽，張宗德.科研機(jī)構(gòu)研究生新生入學(xué)教育的實(shí)踐與思考[J].醫(yī)學(xué)教育管理，2016(2)：441-445.

[5]劉妍.高校新生入學(xué)實(shí)效性的研究[D].杭州：中國計(jì)量學(xué)院，2012：4

[6]李金樹.研究生新生入學(xué)教育模式的探索與實(shí)踐—以四川外國語大學(xué)為例[J].長春大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015(12)：1722-1725.

[7]蔣華朋，王耀環(huán).新形勢(shì)下高校研究生入學(xué)教育的探討[J].中國輕工教育，2015(3)：31-33.

[8]李金樹.研究生新生入學(xué)教育模式的探索與實(shí)踐—以四川外國語大學(xué)為例[J].長春大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015(12)：1722-1725.

[9]易森林，孫彩平.對(duì)研究生實(shí)施立德樹人教育的策略研究[J].教育探索，2014(11)：135-136.

[10]杜瑋，連鈉，崔素萍等.研究生入學(xué)教育的設(shè)計(jì)與探討[J].中國電力教育，2013(4)：3-4.

（作者單位：蘇州科技大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院）

10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.24.046