芻議提高中職數學教學有效性的策略

曹海燕

皖北經濟技術學校

芻議提高中職數學教學有效性的策略

曹海燕

皖北經濟技術學校

隨著我國現代教育的不斷改革，中職學校教育也得到了持續發展，然而中職數學作為中職學校的一門文化基礎課，卻面臨著前所未有的挑戰，針對中職數學教學中存在的學生缺少學習興趣、基礎差、專業任務重、認識弱化等現狀，從轉換教學觀念，科學安排教學內容，中職數學是中職教育的重點課程，是提高學生數學思維能力的重中之重，數學在人類文明的發展中起著非常重要的作用，且數學推動了重大的科學技術進步，特別在當前，如何提升中職數學課堂教學的有效性，進而確保中職學生綜合能力的提升就成為了很多教育工作者重點研究的課題。

中職數學；有效性；教學

1.高中職數學課堂教學中存在的問題

1.1 學生基礎水平相對較低

與普通高中院校的學生相比，中職院校的整體素質相對較低，在數學方面的基礎和能力水平也較低，這也是中職院校教育的特點之一。通常來講，中職學生正是由于基礎知識相對薄弱，難以進入普通高中院校，才會進入中職院校。這種情況使得學生在數學學習中存在著很大的困難，嚴重影響了中職數學課堂教學水平的提升。

1.2 教師教學思維陳舊

受傳統應試教育的影響，中職數學教師只關心在一節課上對學生灌輸了多少知識，而忽視了學生的參與，使得數學課堂變成了知識的灌輸場所，卻很少將學生作為課堂主體來對待，學生成為了被動接受的工具。如在學校組織的數學教研活動中，我們經常會遇到一些教師在授課過程中，只是一味地灌輸知識，學生的參與性很差，尤其是一些年齡偏大的老師，教學思維相對陳舊，還是習慣性以老師講解為主，較少有學生參與的過程。這樣的做法不僅與素質教育的要求不符，更忽視了學生的基本需求，從而降低了學生學習數學的興趣，最終使得中職數學教學工作缺乏生機，課堂教學質量不高。

1.3 教師教學方式欠缺

由于現代科學技術的不斷更新發展，中職數學的教學理念也在不斷更新。然而，在現實教學中，大部分教師的教學方式還是過于陳舊，一是學校對創新教學方法的改革不夠徹底，中職教師缺乏必要的在職培訓，導致部分中職教師教學理念陳舊，專業理念跟不上時代發展的步伐，嚴重影響了中職數學教學的有效性；二是部分老師故步自封，不愿意去嘗試，對于新思路、新方法存在抵觸心理，得過且過。從而導致在目前中職數學課堂的教學方式中，很多教師仍采用較為簡單的方法(即完全按照教材來或完全脫離教材進行教學活動)，這樣不僅影響了學生的學習興趣，更讓學生對數學產生反感，從而降低了數學課堂教學的有效性。

2 、提升中職數學課堂教學有效性的策略

2.1 強化人文修養

教育通過人文修養教育，可以充分挖掘學生的內在潛力，充分發揮學生自身的表現力。在中職數學課堂教學中，加強人文修養教育，可以有效提升課堂教學的質量和水平。對于中職數學教師而言，應該加強自身修養，通過言傳身教的方式，強化對于學生的人文修養教育。在課堂教學過程中，教師應該結合學生各自的優勢和特點，適當調整教學策略，適時對學生進行表揚和鼓勵。

2.2 優化教學方法

由于數學知識存在一定的抽象性，較為枯燥，使得學生難以理解，嚴重影響了學生學習數學的興趣，所以，在中職數學教學過程中，教師應該不斷優化教學方法。筆者在教學實踐中，經常結合教學內容合理采用情境教學法、實驗法、演示法、討論法、交流合作等教學方法，取得了一定的效果。例如在講授“相互獨立事件同時發生的概率”的知識時，為了加深學生對相互獨立事件概念的理解，充分運用實驗法，創設如下數學實驗。準備好教具，讓學生自己動手實驗：甲、乙兩人各擲一枚硬幣。事件A：甲擲一枚硬幣，正面向上；事件B：乙擲一枚硬幣，正面向上。設問：上述兩個實驗中事件A發生與否對事件B發生的概率有無影響，事件發生與否對事件A發生的概率有無影響？通過學生親自動手實驗，不難得出結論，從而自然地引出相互獨立事件的概念。這樣通過讓學生動手實驗導入數學知識，激發了學生學習數學的興趣，將抽象的知識直觀化，從而提升了中職數學課堂的有效性。

2.3 科學安排教學內容，優化問題情境

科學的教學內容對提高中職學生的教學實效性具有重要作用，只有滿足學生需要，把握好教學難易度，才能提高學習興趣，滿足學生發展需要。所以，在數學教學中，老師必須始終貫徹以人為本的教學原則，尊重學生主體作用，結合學生身心發展與實際需求，引導學生掌握相關知識點，提高創新精神與數學素養。為了選取恰當的教學內容，老師要將專業與基礎模塊有機的整合在一起，根據專業需要進行有針對性的教學。

2.4 整合數學教學資源，加強與各學科的聯系

為了提高中職數學的教學有效性，數學教師必須不斷整合數學教學資源，挖掘可以利用的資源，拓寬數學教學范圍。還要加強與各學科之間的聯系，增強與各學科教師的溝通交流，促進學生全面發展。中職數學教師要根據學生所學的專業不同，設計不同類型的數學教學內容，以滿足學生對數學的需要。比如對于計算機專業的學生，教師可以著重講解正余弦曲線和拋物線知識；對于服裝專業的學生，教師可以著重講解三角形面積、體積公式，三視圖等知識；這樣的教學方式不僅體現了專業特色，還做到了因材施教。

3 、結語

綜上所述，培養技能型和實用性的高素質人才是中職學校的教學目標，所以中職學校的數學教學應當結合專業特點，從學生心理、年齡特點出發，總之，提升中職數學教學的有效性對中職學生未來的健康成長與發展有著積極的意義，對于中職數學教師而言，應該充分重視起來，解決教學中存在的問題，提高中職數學課堂教學的有效性，以此來促進教學質量和教學水平的提高。

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[3]余建軍.提高中職數學教學效率的策略初探[J].中學課程輔導(教師教育)，2016，16：58.

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