以社會主義核心價值體系引領當代大學生價值觀教育的探索與實踐

王　珍

(梧州學院，廣西　梧州　543002)

以社會主義核心價值體系引領當代大學生價值觀教育的探索與實踐

王珍

(梧州學院，廣西梧州543002)

[摘要]伴隨著我國改革開放的逐步推進，在吸收發達國家精良管理技術的同時，西方的意識形態也在不斷地沖擊著社會主義的核心價值體系，對我國的社會穩定和經濟發展產生了深遠的影響。由于很多大學生的生理和心理尚處在不斷成熟的階段，出現了當代大學生的價值觀與社會主義核心價值體系相背離的狀況，面對越來越復雜的教育背景，加強對當代大學生的價值觀教育顯得尤為重要，在該文中，作者通過對當代大學生價值觀現狀的詳細闡述，針對存在的問題提出了一些改進舉措，為當代大學生的價值觀教育提供了一些參考。

[關鍵詞]社會主義核心價值體系；當代大學生；價值觀教育

一、社會主義核心價值觀和價值體系產生的背景

隨著“走出去，引進來”戰略的不斷實施和推進，我國徹底改變了原來積貧積弱的狀態。縱然改革開放使得經濟實力不斷飆升，但是我們也非常清楚地意識到，伴隨著西方精良管理技術的持續涌入，一些西方的思想意識形態也在悄然地進入中國，對人們業已形成的價值體系產生了很大的震動。尤其是當改革進入深水區以后，西方意識形態的滲透也在不斷加深，在廣大人民群眾，特別是當代大學生中間產生一些不良的思想和價值體系，如若不適時地進行思想領域的整頓，則可能增加社會的不穩定因素，危害國家的安定團結[1]。

因此，在2006年中國共產黨的第十六屆六中全會上，首次正式提出了建設社會主義核心價值體系的重大戰略任務，在此后的歷屆黨代會中，都不斷賦予其新的內涵和意義，不斷對其進行豐富和完善，推動理論體系框架的不斷構建，直到2012年召開的黨的第十八屆全國代表大會上，第一次用24個字全面地闡述了社會主義核心價值觀的內涵，而這也是對社會主義核心價值觀的最新闡述。

二、我國當代大學生價值觀的基本狀況

伴隨著改革開放的深入進行，人們的意識形態也伴隨社會的發展而不斷發生改變。特別是對于那些處在生理和心理均處于日益成熟狀態下的當代大學生而言，他們既對未知社會充滿好奇，又沒有識別美丑對錯的能力，價值觀在不斷地發生變化，有的大學生甚至偏離了社會主義核心價值觀的軌道，因此加強對當代大學生價值觀現狀的研究顯得尤為重要。

(一)我國當代大學生價值觀的主流

雖然說在復雜的社會背景和教育背景下，當代大學生的價值觀產生了一些波動，但是總體上來說，當代大學生的價值觀還是比較積極正面的。

從政治態度方面來說，我國當代大學生中的絕大部分都是積極主動的，他們堅持社會主義的政治立場，擁護黨中央的領導，對國家制定的一些大政方針政策能正確地看待和理解，特別是當涉及到國家的前途命運和關乎國家政治穩定和領土完整等重大問題時，絕大部分的當代大學生能夠明辨是非，擁護黨和政府所做出的決定，并堅決維護執行。因而，從政治態度方面來說，當代大學生的主流仍然是好的。

從思想見解方面來看，我國的當代大學生的思想見解是務實的。據有關調查顯示，在關于人生價值觀方面，絕大多數的大學生認為應在創業或工作中實現自身的價值，他們普遍認為只有在集體中才能推動自身更好地發展；在涉及國家集體利益和個人利益發生沖突時，很大一部分當代大學生選擇為了國家和集體利益而放棄個人利益；此外，絕大多數當代大學生認同既應該學好知識，又應該注重塑造人格的觀念；同時，絕大多數的當代大學生都能抵制各種校園網絡暴力、考試作弊等不良習慣。綜上，可以看出在思想見解方面，絕大多數的大學生都是務實的。

(二)我國當代大學生在價值觀方面存在的一些問題

盡管如上文所述那樣，我國當代大學生的主流是好的，但是矛盾論的觀點告訴我們在重視矛盾主要方面的同時，也不能忽視矛盾的次要方面。在當代大學生中盡管絕大多數大學生的價值觀是正確的，但是也仍有很多問題存在，只有真正找出這些問題，并對癥下藥，才能真正地解決問題，才能真正以社會主義核心價值體系引領當代大學生的價值觀。

(1)在處理同學關系方面，由于過分強調自我，以自我為中心，使得同學間關系惡化，甚至造成惡性事件發生。

從上個世紀70年代開始，西方新自由主義的思想不斷發酵，其最初產生于經濟領域，主要體現在市場經濟發展過程中的自由競爭；隨后便蔓延到思想領域，并以一發不可收拾的態勢迅速發展。隨著我國“走出去，引進來”戰略的持續發展，西方的思想文化也通過各種方式走入國門，特別是新自由主義，通過不斷地夸大宣傳個人主義和以私有制為主的市場自由主義，企圖對我國的社會核心價值體系和我國的社會主義市場經濟論實施滲透轉移戰略。

由于我國當代的大學生一方面思想比較前衛，對各種新奇事物充滿好奇；同時又由于還沒有真正地接觸社會，所以欠缺一定的明辨是非的能力，在西方自由主義理論的不斷攻擊下，一部分大學生受到了誘導，產生了一定的個人主義的苗頭，過分地強調自我，導致了一些過分凸顯自身個性的行為出現，這種現象體現在和同學的關系方面，一部分學生在和同學相處的過程中，過分地強調自我，沒有充分考慮到互相尊重和相互包容，加之一些激進、暴力電影和電視的傳播，很可能會出現校園內的惡性傷人案件，例如曾經廣泛引起關注的“馬家爵殺人案件”和最近才發生的復旦大學研究生對舍友投毒的案件等。這些事件的發生都給高校和社會造成了非常惡劣的影響，究其原因，其中很大的一部分就是由于現在部分大學生的個人主義情節嚴重。

(2)道德缺失和價值評判標準極端化的現象不斷發生

個人主義發展到一定的程度就會產生強烈的個人意識，這種個人意識的表現方式之一就是道德相對主義，這一理論強調的是以自身的主觀標準來作為判斷道德和價值的標準，使原本以社會共同認同為標準的道德，變成了由其自身來判別是否正確的產物，導致道德失去了其評價的客觀性，對事物的善惡美丑失去了客觀的評價標準。

現階段，在我國的大學生群體中普遍存在著道德缺失的情況，特別是近年來，隨著社會上一些不良風氣日漸向大學校園蔓延，一部分大學生在自身的道德和價值評判方面不斷的退化，出現了諸如“撞人不扶”，遇到老、弱、病、殘、孕不主動讓座等道德缺失的現象，更有甚者，還會以各種理由為自身的行為辯解，以自身錯誤的、不全面的價值觀和道德觀來標榜自身的行為，使得高校的道德環境和氛圍越來越污濁。

(3)過分看重現實利益，缺乏遠大的理想抱負

在改革開放的進程中，除了個人主義和道德相對主義理論的蔓延，還有一個重要的理論日益盛行，那就是功利主義，這一理論一開始只是在小范圍內蔓延，后來隨著西方思想的日益滲透，這種功利主義的思想已經蔓延到當代大學生領域，由于一部分大學生沒有足夠的辨別是非的能力，使得他們會以功利的眼光去看待周圍的一些人或事物，以功利的眼光去判斷是非對錯，做事往往只是單純地追求高效益、高回報，而不能對事情進行全面客觀的系統評價。

在現階段的大學校園中，部分高校學生在進行職業規劃和學習內容的選擇方面，并沒有從國家和社會發展的需要出發，而是單純地從自身的現實利益出發，單純地追求學習的結果，而不重視學習的過程，在考試過程中通過作弊等手段來獲取好成績，缺乏真正學習和進行學術研究的耐心和恒心。同時在進行職業規劃時，只是一味地看中工作崗位的高薪酬，而不能從長遠角度進行系統的人生規劃和職業選擇。

在理想信念方面，現階段，對于當代大學生來說，絕大多數大學生的理想都是從自身的個人利益出發，過分注重為了個人利益而奮斗，缺乏社會理想的意識，社會理想淡薄。由于缺乏社會理想，使得大學生在做事時往往只考慮自身的利益得失，而忽略對社會可能會造成的影響，進而導致為了自身的利益而損害社會利益情況的出現。

(4)在和老師的關系方面，部分同學未能充分認識到老師的良苦用心，引起師生關系惡化

大學的授課和學習模式有別于初中、高中階段的教學方式，同時在大學階段，學生的思想和行為方式也相較而言產生了一定的變化。現階段，在大學課堂中，部分學生在課堂玩手機、看視頻甚至和同學說話聊天等現象不斷出現，不僅自身未能學習到老師所傳授的知識，還在一定程度上擾亂了課堂秩序，破壞了老師正常的教學環境。另一方面，從品德方面來說，部分大學生在見到老師時，缺乏基本的禮貌和尊敬，這也在一定程度上加劇了師生關系的惡化。

(5)部分大學生社會意識淡薄，社會責任感不斷下降

當代的大學生本應該是建設國家的中間力量，肩負著建設國家的重大使命，但是現階段很多大學生只維護個人的利益，在社會責任和社會意識方面嚴重缺失，不關注社會現實，對很多事情缺乏全面的思考，在面對大事國情的情況時消極對待，缺乏社會責任擔當，一味地逃避退讓，未能承擔起自身的使命和職責，而這樣的行為長此以往，可能會對整個社會產生相當惡劣的影響。

三、我國當代大學生價值觀缺失的原因

影響當代大學生價值觀形成和發展的因素是多種多樣的，然而造成當代大學生價值觀缺失的因素更是如此，其中包含著大學生自身的因素，同時也包含著社會的因素[2]，下面簡單地從幾個方面來闡述造成當代大學生價值觀缺失的原因。

(一)復雜的社會大背景

伴隨著“走出去，引進來”戰略的持續推進，中國逐步打開國門，奔向國際舞臺，這一過程不僅是中國引進外資，推動經濟發展的過程，更是一個東西方社會背景的碰撞過程，擁有幾千年文明歷史的古老中國開始接觸到西方自由、民主、開放的社會環境，兩者必然會產生強烈的化學反應，而這樣的反應必然會對當代的中國大學生產生強烈的震動，而很多大學生還尚未掌握足夠的明辨是非的能力，最終很可能造成大學生價值觀的缺失。

(二)文化的因素

在改革開放的進程中，在充分借鑒西方先進技術的同時，西方的各種思想文化也接踵而至，西方的思想文化和中國的思想文化產生了強烈的化學反應，一方面產生了一些非常優秀和極具創新意識的新文化，另一方面西方腐朽的思想文化也侵蝕了中國的一些優秀文化，對當代大學生產生了一定的惡劣影響。特別是在西方推崇的自由、民主、法制方面，一些大學生只是一味地推崇，而未與中國的實際情況相結合，未能充分考慮中國的現狀，而給社會造成一定的思想波動，造成社會的不穩定。

(三)科技因素的影響

21世紀是科技飛速發展的時期，互聯網的興起和推廣在傳播民族精神、弘揚社會主義核心價值觀方面發揮了不可比擬的作用，另一方面，互聯網在為我們帶來便利的同時也為各種腐朽思想和文化的傳播提供了便利。由于互聯網信息的復雜性和繁冗性使得很難對互聯網上的信息進行時時監控，導致網絡上的內容良莠不齊，對于一些難以明辨是非的當代大學生而言極易誤入歧途，造成其思想的混亂，進而導致價值感的缺失。除此之外，由于網絡信息在傳播上的便利性導致傳統教育方式優勢的喪失，老師所教授的內容在多數情況下，學生已經通過互聯網的方式掌握，這樣既浪費了課堂時間，又降低了學生的興趣，嚴重影響教育的效果。

(四)學校因素的影響

高校作為對學生進行思想政治教育的重要場所，對于很多的高校大學生來說，雖然他們很多人在法律的概念上已經是成年人，但是我國教育體制的缺陷，使得很多的高校大學生幾乎沒有真正接觸到社會，他們還沒有足夠的明辨是非的能力，尚未形成系統完善的價值觀體系，因此其價值觀和思想覺悟方面仍有很大的可塑性。雖然當前我國的教育體制進行了一定程度的完善，但是我國的高校思想教育方面仍存在著很大的缺陷，例如單調的思想教育方式，思想教育的形式主義等嚴重阻礙了高校思想教育的進程，使得其思想教育的成效微弱，不利于當代大學生形成系統完善的價值觀體系。

(五)大學生自身因素的影響

究其根本，造成當代大學生價值觀缺失的最重要的影響因素就是大學生自身，由于大學生自身欠缺足夠的技巧去分辨事物的真假對錯，欠缺對社會和事物的正確理解和認識，才最終導致大學生誤入歧途，釀成價值觀缺失的悲慘狀況。雖然可能很多的外在因素使得各種環境進一步的復雜化，加劇了大學生對事物進行分析的難度，但是，如若大學生有足夠的能力，則可以避免這些情況的發生，因此，歸根結底還是由于大學生自身的原因。

四、以社會主義核心價值體系引領當代大學生價值觀教育的重要意義

當代的大學生屬于國家高層次的知識人才，也是將來建設國家的最堅實的支柱，因而，以社會主義核心價值體系引領當代大學生的價值觀教育有著重大的理論和現實意義[3]。

(一)有利于深入貫徹落實科學發展觀

社會主義核心價值體系和科學發展觀有著異曲同工之妙，二者在內涵和目的方面有著深刻的聯系。通過以社會主義核心價值體系來引領當代大學生的價值觀教育，以良好的范本為榜樣，才能推動其建立正確的“三觀”，促進其不斷提升自身的素質，進而有助于推動科學發展觀在高校的實行，推動科學發展觀的不斷深化和發展。

(二)有助于增強對大學生進行價值觀教育的時效性

社會主義核心價值觀體系，是經過長期實踐證明的適合中國國情的具有普遍適用性的普世價值標準體系。以其作為依據，對當代大學生進行價值觀教育，必然會產生良好的效果。社會主義核心價值體系內容的四個方面，與我國當代大學生價值觀教育的內容有著深刻的聯系，以其作為依據，一方面能保證所教授的價值體系的正確性，另一方面也為當代大學生走向社會、適應社會奠定了一定的基礎，從而提高了對當代大學生進行價值觀教育的時效性。

(三)有助于增強當代大學生的社會責任意識和歷史使命感

如上文所述，由于西方文化的不斷涌入，當代大學生普遍存在著社會責任意識低下，社會責任感不強的現象。通過以社會主義核心價值體系對當代大學生進行價值觀教育，通過系統全面的講解，使其充分認識到自己對于國家未來發展的重要意義，進而推動其自覺的提升自身的素質，肩負起其應承擔的社會責任和歷史使命。

五、以社會主義核心價值體系引領當代大學生價值觀教育的重要措施

正如上面所說到的那樣，目前我國大學生價值觀缺失以各種各樣的方式呈現出來，而造成價值觀缺失的因素也是多種多樣的，因此，要改變現狀必須通過多種手段，多管齊下，才能實現其最終目的[4]。

(一)探索創新高校思想政治教育的內容和形式，加強對大學生的思想政治和價值觀教育

在我國的大學教育體系中，雖然很多高校都開展了相關的思想政治和價值觀的教育，但是很多課程顯得過于單調和枯燥，難以調動學生的積極性和主動性。因此，針對我國大學生的價值觀缺失的問題，在開展相關課程時，必須要創新高校思想政治教育的內容和形式，充分利用多媒體技術，通過播放一些真實的案例，同時還可以利用微博、微課等方式來豐富教育的形式，充分調動起學生的積極性和主動性，推動大學生思想政治和價值觀的教育和發展。

(二)充分利用互聯網的作用，開展互聯網教學

隨著社會的不斷發展，互聯網已成為當前補充傳統教學方式的最重要的方式之一。正如上文所述，互聯網擁有非常大的優勢，但是也極易成為傳播不良思想的渠道，因此，必須要搶先占領互聯網陣地，利用互聯網來傳播社會主義核心價值觀，加強高校的貼吧、BBS等的建設，提高各種互聯網設備的利用效率。要充分利用學校網絡平臺的優勢，開展各種形式的社會主義核心價值觀的宣傳教育工作，可以定期舉行相關主題活動宣傳月，充分利用自身的優勢，進行高強度、多頻率的核心價值觀宣傳活動。讓學生在學習時能充分領悟社會主義核心價值觀的精髓。

(三)積極組織各種類型的社會實踐活動，增強學生的社會責任感

正所謂實踐出真知，積極組織學生參加社會實踐是以社會主義核心價值體系對高校學生進行價值觀教育的重要途徑。學校應積極組織各種類型的社會實踐活動，加強與各種社會團體的聯系和結合，給學生創造更多的走進社會的活動，例如各類的寒假“三下鄉”、暑假“三下鄉”活動或者是野外素質拓展訓練等，通過各種方式，使得學生一方面能夠真正的步入社會、認識了解社會，同時又能在實踐中加深同學間的情誼。通過深入實踐活動，可以使高校學生真正深刻地認識到我國的現狀和國情，從而增強其社會責任感和使命感，使其充分認識到自身的重要作用，這樣才能調動其自身的力量，推動其價值觀的轉變。

(四)開展豐富多彩的校園文化生活，促進同學間、師生間建立良好的關系

針對我國大學生群體在同學間和師生間存在的問題，學校應該組織豐富多彩的校園文化生活，例如開展師生趣味運動會、師生角色大互換以及學校優秀教師事跡報告等活動，使廣大師生在活動中不斷改善彼此間的關系，推動良好和諧關系的建立。

綜上所述，筆者從我國高校學生價值觀的現狀、影響因素等多角度對以社會主義核心價值體系引領當代大學生價值觀教育進行了詳細的闡述，最后就發現的問題，有針對性地提出了自己的建議。總之，以社會主義核心價值體系引領當代大學生價值觀教育是一個任重而道遠的過程，需要社會各界的廣泛努力才能最終達成。

參考文獻：

[1]王興國.以社會主義核心價值體系引領當代大學生價值觀教育探索與實踐[J].重慶理工大學學報,2013(8).

[2]關靖.社會主義核心價值體系引領下的大學生價值觀教育引導機制研究[J].學理論,2009(24).

[3]徐蓉.以社會主義核心價值體系引領大學生價值觀教育[J].思想理論教育,2008(1).

[4]楊慶忠.以社會主義核心價值體系引領大學生價值觀教育[J].法制與社會,2009(11).

(責任編輯：高堅)

On the Values Education for the ContemporaryCollege Studentsand Practice under the Guidance ofSocialist Core Value System

Wang Zhen

(Wuzhou University, Wuzhou 543002, China)

Abstract:During the course of our country’s opening-up to the outside world and assimilating the excellent managerial techniques from developed countries, the western ideology is constantly challenging the socialist core value system, which gives a far-reaching influence on our country’s social stability and economic development. Due to the physiological and psychological pre-maturity of most of the college students, the values of the contemporary college students deviate from the socialist core value system. In the increasingly complicated education context, it is especially necessary to strengthen the values education for the contemporary college students. In this paper, the author makes an elaboration of the current situation of the values of contemporary college students and puts forward some measures to make improvement so as to deal with some existing problems, which would be of some instructive value for the values education for the contemporary college students.

Key words:The socialist core value system; The contemporary college students; Values education

收稿日期：2016-02-12

[中圖分類號]G642

[文獻標識碼]A

[文章編號]1673-8535(2016)02-0078-06

[作者簡介]王珍(1966-)，女，海南文昌人，梧州學院寶石與藝術設計學院黨委副書記，國家一級職業指導師，主要研究方向：大學生思想政治教育和就業指導。