關(guān)于多模態(tài)教學(xué)在對外英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

王 琳 袁明昕

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院

關(guān)于多模態(tài)教學(xué)在對外英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

王 琳 袁明昕

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院

隨著全球化的不斷推進和發(fā)展，英語學(xué)習(xí)的人數(shù)與日俱增，對外英語教學(xué)就顯得尤為重要了，不論是在理論界還是實務(wù)界都得到了廣泛的關(guān)心和重視。而多模態(tài)教學(xué)方法是傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)化升級，是通過充分的利用圖片、音頻、口頭等多種教學(xué)模式來刺激噓聲多感官互動，進而有效的提高其學(xué)習(xí)效率和效果。所以，將多模態(tài)教學(xué)切實的應(yīng)用到對外英語教學(xué)中是十分必要的，因此，本文采用理論分析和案例調(diào)查等研究方法在對多模態(tài)教學(xué)方法進行簡單概述后，探討了如何將其切實的應(yīng)用到對外英語教學(xué)中去，并就應(yīng)用中的注意事項進行了分析和研究。

多模態(tài)教學(xué)；對外英語教學(xué)；應(yīng)用；注意事項

一、多模態(tài)教學(xué)概述

概括的來講，多模態(tài)教學(xué)法主要是指教師通過利用諸如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等多模態(tài)輔助教學(xué)工具，讓教師從傳統(tǒng)的知識傳播者和講授者的角色有所改變，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者和合作者以及文化的傳播者，這樣一來，不僅教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的給予者，也成為了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的交心者、引導(dǎo)者，最終讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識通過多種形式來呈現(xiàn)和展示，例如在對外英語教學(xué)中采用多模態(tài)教學(xué)方法最終學(xué)生主要是以英語話劇、配樂等形式來展現(xiàn)的。這樣一來，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到了有效的激發(fā)，而且能夠在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)到更多意想不到的知識，同時，在實踐的過程中也能夠加深對知識的記憶，所以說，在當(dāng)今多媒體信息化時代的今天，多模態(tài)教學(xué)方法的優(yōu)點逐漸顯現(xiàn)，而且符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和新課改的要求，所以說，在對外英語教學(xué)中將多模態(tài)教學(xué)有機的融入是十分必要和重要的。

二、多模態(tài)教學(xué)在對外英語教學(xué)中的應(yīng)用

由上述分析可知，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多模態(tài)教學(xué)方法有其自身的優(yōu)點和特色，有助于對外英語教學(xué)質(zhì)量的提高，基于此，筆者結(jié)合自身多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗和自身所掌握的專業(yè)知識和技能，就如何將多模態(tài)教學(xué)方法切實的應(yīng)用到對外英語教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)中進行了如下分析和研究。

1.從材料準備層面來看

在傳統(tǒng)的對外英語教學(xué)的過程中，教師在備課時主要是板書安排，也就是說，只能讓學(xué)生通過聽、看、記來掌握一些知識，這種教學(xué)方法不僅枯燥，而且學(xué)生在上課的時候如果注意力不集中或者理解的比較慢很可能會錯過關(guān)鍵的信息，長此以往，就會在很大程度上削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。而多模態(tài)教學(xué)方法是伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展而誕生的，也就是說，教師可以充分的利用更多的資源和訊息去備課，不僅內(nèi)容更加豐富了，而且形式也變得更加多樣化了，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

例如，在單詞的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是給學(xué)生提供單詞表，然后跟著老師讀和背，之后教師通過單詞聽寫的形式來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果。然而這種方法不僅枯燥，而且一段時間之后，學(xué)生往往會忘記單詞。而多模態(tài)教方法的使用，就是讓老師通過將單詞配上相關(guān)的圖片，用肢體語言來表達單詞的意思、在一定的教學(xué)情境中讓學(xué)生認識和記憶單詞?？梢哉f，這種方式的應(yīng)用不僅能夠有效的刺激學(xué)生的聽覺系統(tǒng)、感官系統(tǒng)好記憶系統(tǒng)，同時，也能夠讓學(xué)生切實的體會到英語的魅力和價值，在有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性的同時有助于對外英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.從教學(xué)方法層面來看

可以說，要想提高對外英語的教學(xué)水平，找到合適的教學(xué)方法是關(guān)鍵。而傳統(tǒng)的對外英語教學(xué)方法往往是學(xué)生被動的聽老師傳授知識，也就是說教師通過課堂將一些單詞、語法、句式等知識照本宣科的傳授給學(xué)生，學(xué)生只需要記憶，這種呆板的對外英語學(xué)習(xí)環(huán)境即便是學(xué)生的對外英語考試成績有所提高，但是其英語學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)用能力也并不高，可以說是形成了“啞巴英語”的英語學(xué)習(xí)態(tài)勢。

而多模態(tài)英語教學(xué)模式的應(yīng)用主要是給學(xué)生營造一個英語學(xué)習(xí)的大環(huán)境、大氛圍讓學(xué)生潛移默化的學(xué)習(xí)到更多英語知識的同時，促進其英語學(xué)習(xí)技能的提高。所以，教師在利用多模態(tài)教學(xué)方法開展對外英語教學(xué)課程時，可以通過舉辦英語影視配音活動等形式讓學(xué)生將聽、說、看的能力都得到有效的鍛煉，同時也能夠掌握一定的國外影片的思想和文化，這樣一來，可以說是一舉多得，讓學(xué)生通過一個活動使得自身的英語學(xué)習(xí)水平得到全面的提高。此外，教師還可以通過組織各種各樣的活動來開展對外英語的教學(xué)活動，可以說，多模態(tài)教學(xué)方法的使用能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，有助于學(xué)生掌握更多英語知識的同時提高自身的英語學(xué)習(xí)技能。

3.從能力培養(yǎng)方面來看

可以說，對外英語課程的開設(shè)就是為了讓更多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到有效的培養(yǎng)，讓其能夠更好的適應(yīng)今后的工作和生活。但是就目前情況來看，更多的學(xué)校的對外英語課程教學(xué)中對于學(xué)生能力的培養(yǎng)往往只是采用閱讀、寫作、簡單的口語對話等形式來完成，但是這種形式雖然能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，但是效果并不明顯。

而多模態(tài)教學(xué)方式的應(yīng)用主要是從語言文字、肢體動作、聲音圖像等多層面、多角度著手來培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，從而不僅能夠使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)技能得到有效的提高，同時，也能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，還能掌握一定的文化，可以說能夠全面的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

三、多模態(tài)教學(xué)在對外英語教學(xué)中應(yīng)用的注意事項

由上述分析可知，多模態(tài)教學(xué)方法在對外英語教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，而為了確保這種教學(xué)模式能夠用到實處，就需要對外英語教師注意以下幾點：

第一，不斷的提高自身的專業(yè)知識和專業(yè)技能，以適應(yīng)新課改的新要求，這樣一來，能夠確保自己的教學(xué)內(nèi)容能夠滿足現(xiàn)代學(xué)生的需要和需求，并且能夠順利的解決學(xué)生提出的各種問題；第二，要堅持“以生為本”，即加強與學(xué)生的溝通和交流；第三，學(xué)校要完善一系列的獎懲機制，并將其與教師的切身利益之間關(guān)聯(lián)，以不斷的提高教師的教學(xué)熱情和教學(xué)積極性。

四、結(jié)語

總之，多模態(tài)教學(xué)模式對于對外英語教育教學(xué)工作的開展有著十分重要的促進作用，所以，作為對外英語教育教學(xué)工作者一定要不斷的總結(jié)經(jīng)驗，提出更多的建議，以確保其能夠更好的實現(xiàn)價值最大化。

[1].劉小英.多模態(tài)教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究.[J].《當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究：電子刊》.2016(3)

[2].宋蕾.對外英語教學(xué)中多模態(tài)教學(xué)的運用.[J].《課程教育研究：學(xué)法教法研究》.2016(3)：7-7