經濟新常態下高職院校電子商務創意創新人才孵化模式探究
——以“學生智造”電商平臺為例

馮語坤，向 程

（1.巴中職業技術學院，四川 巴中 636000；2.青海師范大學，青海 西寧 810008）

經濟新常態下高職院校電子商務創意創新人才孵化模式探究
——以“學生智造”電商平臺為例

馮語坤1，向 程2

（1.巴中職業技術學院，四川 巴中 636000；2.青海師范大學，青海 西寧 810008）

經濟新常態下，高職院校“學生智造”電子商務平臺將成為高校創意創新人才孵化及高校學生創新創業戰略的重要組成部分。文章以高職院校辦學理念為理論基礎，分析了高職院校“學生智造”電子商務平臺產生的背景，創建的可行性與必要性，新時期高職院校創意創新電商人才孵化與“學生智造”電商平臺的內在聯系，繼而提出經濟新常態下高職院校創意創新電商人才培養及孵化的途徑、策略和方法，以期能為當前高職院校電商類人才的培養模式改革提供一定的理論參考。

“學生智造”；創意創新；電商人才孵化；職業教育；經濟新常態

一、高職院校“學生智造”電子商務平臺搭建的可行性與必要性

在經濟新常態下，我國在經濟結構對稱態的基礎上逐步實現經濟可持續發展及可持續穩增長，這為新時期我國經濟發展明確了方向。“互聯網+”作為一種新的經濟形態，其內涵在于充分發揮互聯網在生產要素配置中的優化和集成作用，將互聯網的創新成果深度融合于經濟社會各領域之中，提升實體經濟的創新力和生產力，形成更廣泛的以互聯網為基礎設施和實現工具的經濟發展新形態。從學科專業特點的角度講，電子商務專業是一門集互聯網技術與商務營銷為一體的新興學科，著力培養復合型人才，目前國內眾多本科和高職院校都先后開設了此專業。隨著當今“互聯網+”行動計劃的實施，電子商務專業的性質符合以云計算、物聯網、大數據為代表的新一代信息技術與生產性服務業的融合創新，有利于發展壯大新興業態，打造新的產業增長點，有利于為“大眾創業、萬眾創新”提供環境，為產業智能化提供支撐，增強新的經濟發展動力。就電子商務的行業發展來看，近十年電子商務在國內各行業得以廣泛應用，企業、行業對電子商務專業人才的需求也逐年增加，國內大批高校也先后開設了電子商務專業以迎合市場的人才需求。然而，根據教育部公布的最新大學生就業統計顯示，近三年來全國畢業大學生就業率略高于72%，但就業形勢逐年嚴峻，電子商務專業位列我國畢業大學生十大低就業率專業的行列，在高職院校尤為突出。筆者通過調查發現，這主要是由于當今社會發展瞬息萬變，而高職院校教育普遍還保持著連續性和穩定性的特征，從而導致以傳統教學體制為背景所培養的電子商務專業型人才不再能與市場、行業需求有機地結合，特別是對在校大學生創意創新電子商務能力的培養，未能有機結合市場和行業發展的需求，以至于不能達到企業的聘用標準和要求，致使電子商務專業畢業學生的就業率歷年持續走低。其主要問題在于課堂教學環節（含理論教學和實踐教學）不能構建具有創意創新特征的電商專門人才培養模式，市場與行業對該專業能力的需求同該專業學生的實際能力大相徑庭，從而造成了市場急需創意創新電商人才與大量電商人才難以就業的矛盾對立格局。在當前“互聯網+”的新經濟形態下，國家各級政府部門積極推動“大眾創業，萬眾創新”的發展戰略。高職院校更應該秉承以適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線，以促進就業為重要導向的辦學思路，并根據市場和行業的需求探索各專業人才培養模式中所存在的問題，結合新時期創意創新型教育理念，對電子商務專業人才培養模式進行不斷改革和創新，以便能更好地滿足市場和行業的人才需求。因此，筆者認為經濟新常態下高職院校電子商務創意創新人才孵化模式應以貼近市場需求的理論與實踐教學方法為根本，建立健全多渠道、多層次、立體化產學合作的伙伴關系，構筑雙贏機制，實現產業、學校、科研機構等相互配合，發揮各自優勢，釋放創意活力，高效調節市場供求，形成強大的研究、開發、生產一體化的先進系統并在運行過程中體現出綜合優勢，逐步加快電商類專業人才的健康快速成長，進而最大化地實現社會市場創意創新的價值。基于此，課題組依托科研項目的資助，創建了“學生智造”電子商務網站，充分實現課本知識融入產業實踐操作的轉化。并通過互聯網時代的無限空間，借助已創建的模塊及運營模式，構建能實現同企業、行業、產業共同發展的通路，繼而輔助學生實現智慧創造財富的目的。從而形成電子商務市場、行業需求之間的無縫對接，并結合高職教育理念，進一步實現電子商務專業“訂單式”人才培養模式。

二、高職院校創意創新電商人才孵化與“學生智造”電商平臺的內在聯系

20世紀90年代，以計算機網絡技術為核心的第三次信息技術革命浪潮促成了多個新興行業的發展，電子商務也包含在內。近10年來，電子商務在國內也得到了廣泛地應用。高職院校作為創意、創新、創業型人才培養基地，其教育模式應秉承以“應用”為主旨和特征，構建有效的課程和教學內容體系，堅持與社會用人部門結合、師生與實際勞動者結合、理論與實踐結合的人才培養途徑，以充分適應社會需要為目標、以培養技術應用能力為主線，設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，培養基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高、具有創意創新創業能力的職能技能型人才。就“學生智造”電商平臺而論，它不僅僅是互聯網站的創建，還包括電商能力的培養，而專業電商能力對社會和企業的發展具有巨大的促進作用。然而，如今高職院校傳統的教學手段和方法同市場需求還存在著較大的差距。因此，轉變高職院校電商創意創新與產業行業脫節的現實狀況，進一步提高職業技能型人才培養的質量和創業、就業水平，實現社會市場需求同高職院校電子商務教學達到互補、共享的良好勢態等多方因素，已成為高職教育工作者們探索新型職業教育模式的動力。筆者提出的“學生智造”電商平臺是以高職教育理念為根據，以師生合作研發的創意創新電商成果為契機，以電商平臺為樞紐，有機結合電子商務平臺上各功能模塊，借助當今網絡信息科技手段，匯集企業中各行業、行業知名專家及學者、政府主管部門、相關科研機構等資源在此平臺相互關注與互動，形成“互聯網+產、學、研”的人才培養與監控、診斷、評估模式，進而實現網絡導師的概念。此外，“學生智造”電商平臺立足于社會資源有效整合與轉型的發展趨勢，合理構筑創意創新電子商務人才孵化平臺，培養更多的高素質、高技能電子商務專業型人才并使其受益。此研究的開展與實施，不僅為改革及監控、診斷、評估高職院校電商類專業人才培養的創新模式提供了極具現實意義的理論參考，而且在一定程度上有利于單向的市場電子商務行業由“制造”向“智造”的轉變與提升。

三、基于“學生智造”電商平臺的創意創新電商人才孵化模式構建

1.加強“學生智造”電商平臺的理念教學

“學生智造”電商平臺的原理源于互聯網信息思維誕生的教學理念，并借助互聯網共享傳播途徑，依托電子商務應用交付的新手段，及時有效地反饋市場需求同電商之間的差距。“學生智造”的根本目的在于建立共享型網站，將區域范圍內的特色電商產品放入到一個專業性的平臺上，進一步借助高科技媒介進行具體實際展示和銷售，從而達到能充分調動廣大電商類學生積極參與行業市場的積極性。此外，通過進一步強化電商專業教師、企業、政府職能部門的支持力度和協調能力，為電商教育同行業需求之間搭建一條切合實際的橋梁，實現高職電商教育充分融入社會需求。

2015年始初，筆者所在院校的電商專業及計算機網絡工程專業依托政府職能部門和科研院所，創建了“巴食巴適”農特產品電商平臺，并在“學生智造”網站上線試運行。該“學生智造”網站上線五個專業模塊，包括“巴食巴適商城”及“巴中農特產品網”模塊：展示和銷售“巴食巴適”系列農特產品；“電商人”模塊：將電商平臺操作人員（主要包括相關專業教師及學生）的相關信息進行宣傳和推廣；“創新創業”模塊：結合本土特色生態農業合作社、商貿流通企業、生產制造企業、第三服務企業及個人對產品的需求數據庫、企業形象展示和人才需求計劃；“項目互動”模塊：收集各名優農特產品企業、科研機構、農業高校及政府職能部門資料信息，實現“產、學、研”的高效職業教育模式；“資訊”模塊：介紹本土農特產品行業資訊、電商資訊及前沿電商理念，進一步拓展電商專業學生的視野，引導學生自主學習。此外，進一步完善“巴食巴適”農特產品電商平臺在線交易同傳統線下宣傳、展示的互動，促進農特產品的銷售，深入推向市場。

2.優化課程體系，形成師生互動

電子商務注重理論學習與實踐操作相結合，因此，該專業的授課應立足于理論學習課時與實踐學習課時比例的合理分配（一般保持在1∶1），在課程設置上要充分體現該專業創新創業型人才培養的理念，培養“學生智造”電商平臺的能力，充分調動學生的積極性和主動性。首先，可結合電子商務專業成本低廉、入行門檻低的特點及電商最適合進行“大眾創業、萬眾創新”的行業實情，合理設置創業前沿課程，講授電商創業所具備的條件、必備的知識和掌握的技能，根據行業發展趨勢分析“學生智造”電商平臺的必要性和必備技能。其次，分析一些典型的電商創意創新創業案例。通過成功案例分析專業發展趨勢，充分調動學生學習的積極性和主動性；通過失敗案例告誡學生在電商創業過程中要留意的問題，以避免在為了創業中重蹈覆轍。再次，含有實際操作環節的課程（如電子商務網絡營銷、辦公自動化、電子商務網站設計等）應安排在實訓室授課，以方便教師將理論知識與操作演示相結合，使授課內容形態化；學生可通過實際操作更好地理解和掌握理論知識。這樣以來，就能將“教、學、練”三大教學環節有機結合，從而達到高效的教學目的。然后，為進一步實現教學資源的充分利用，可以在實踐教學中充分發揮好“學生智造”電商平臺“導師指導”的功能作用。電商專任老師及學生在上課前，都要在平臺的導師板塊和學生板塊中建立健全個人簡歷信息。通過該平臺促使師生在教學開始之前就能彼此充分了解熟知。專任教師可及時了解學生對相關知識的掌握情況信息，并根據學生的實際情況合理地調整授課內容，切實達到因材施教的目的。最后，“學生智造”電商平臺向廣大教師和學生營造了高效的學習與交流環境，學生可通過登錄網站后臺程序，結合自身特點自主選擇網絡導師，系統平臺會讓導師收到學生申請指導的相關郵件，同時可通過平臺對學生的項目運行情況進行點撥和評分。為充分調動學生對創意創新電商項目運行學習的積極性，導師可通過平臺的授權將優秀學生電商成果列進創意創新分享專欄中，以供平臺上全體師生共同觀摩學習，進一步提高“學生智造”電商平臺的創意創新意識和電商專業技能。

3.加強校企合作，增強市場競爭力

校企合作可使校方熟知電子商務行業的市場運作模式，從而為電子商務專業進行針對性教學，進一步提高學校的人才培養質量，加強電子商務專業教師的企業實踐鍛煉能力和職業技能素質。在經濟新常態下，高職院校電子商務應用實踐型職業技術人才的培養，首先，要轉變傳統的課堂電子商務教學模式，合理實現電子商務理論教學與實踐操作的有機結合，聯系對口企業構建深度的電子商務人才培養模式，充分實現“學生智造”電商平臺。其次，校方要充分了解當前電子商務行業的發展形勢及電子商務市場人才需求的相關要求，并對行業進行深入調查研究，同電子商務行業中一些優秀的企業建立校企合作共贏機制，共同開發電子商務專業課程，制定電子商務專業的教學目標、教學內容及人才培養方案，培育優秀的專業技能人才，提高學生職業技能與企業行業需求對接的精準度，增強學生在電子商務企業崗位上的技能競爭優勢，實現電子商務專業學生的“訂單式”培養模式，力爭“學生智造”電商平臺的直接市場化。同時，校企合作雙方通過項目驅動與“產、學、研”相結合等合作方式全面調動電子商務專業學生學習的主動性和積極性，進行技術應用創意創新能力的培養，提高學生在電子商務專業方面的綜合實踐能力，提高學生的電商平臺“智造”能力。此外，校企合作不僅可使雙方通過企業的實際應用充分挖掘相關的研究課題，解決“學生智造”電商平臺過程中遇到的關鍵性問題，把電商專業知識轉化成行業產能，增加就業；還可使校方充分利用合作企業的資源優勢創建實習基地，為學生提供更多的電子商務實踐操作機會，讓學生在“智造”電商平臺的過程中探索、發現并解決問題，從而有利于提高學生對電子商務的應用能力和電商平臺“智造”的創意創新能力。

四、結 語

在“互聯網+”新經濟形態下，“學生智造”電子商務平臺將成為創意創新電商人才孵化的重要方向。結合高職教育的理念和電子商務專業的特征，探討了高職院校“學生智造”電子商務平臺搭建的可行性與必要性及高職院校創意創新電商人才孵化與“學生智造”電商平臺的內在聯系，并從理念灌輸、課程體系設置及校企合作三個方面提出了構建創意創新電商人才孵化的新模式，以期為新形勢下電商教育的審視和改革提供積極有效的理論參考。

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2016-07-27

四川省科技廳2015年科技支撐計劃項目（15ZC0407）；四川省教育廳2014年教育教學改革研究項目（川教函［2014］450號231）成果

馮語坤（1983-），男，巴中職業技術學院電子信息工程系工程師，研究方向：電子信息工程、高職教育。