“學農教育”具有現代意義

苑廣闊

“學農教育”具有現代意義

苑廣闊

“跟著老師一起做，拉，疊，捏，再折疊，往下卷，這就是制作花卷的最基本步驟。”來自北京市西城區三所初中的200余位初二學生日前在北京農業職業學院進行了新一期的學農教育。在為期6天的時間里，學生們通過自主選課的方式，進行共計5大主題、91門教育實踐類課程的學習。（北京青年報）

說到“學農教育”，很多人可能會第一時間想到當年的“知青下鄉”，但此學農顯然非彼學農。用北京四中副校長的話說，通過學農教育這種實踐性強又格外接地氣的課程，可以促進孩子們更好地積累生活經驗。事實也確實如此，別看現在的中小學生上通天文地理，下知國際時事，對一些最基本的生活常識、生活經驗，卻可能一無所知。比如他們可能不知道自己每天吃的饅頭、花卷是怎么做出來的；他們也可能不知道果盤里的蘋果、西瓜是怎么種出來的。

對大多數人來說，是否具備基本的生活常識和生活技能決定著未來的生活質量和家庭幸福程度。從這個角度來看，一些中小學生重拾學農教育，可以看作是一種補課，其積極意義是不容否定的。

對中小學生進行學農教育，還有另外一層更加深刻的價值和意義。隨著城鎮化的加速推進，農村人口越來越少，拋荒的土地越來越多，很多人據此擔憂未來誰去農村種地。而在中小學生當中開展學農教育，正好可以培養他們對農業的感情，加深對農村的認識，把成為“新農民”的種子播撒在他們的心里。

通過學農實踐所學到的知識，所掌握的技能，可能是學生今后到農村地區大展拳腳所需要的。由此來看，學農教育實在不該囿于一所學校，也不該囿于一座城市，甚至可以考慮開設學農課程，讓更多的學生從實踐的角度了解我國作為一個農業大國的人文傳統、歷史過往。