論高職院校學報編輯隊伍職業化發展

葉燕蘭（廣東女子職業技術學院學報編輯部， 廣州　511450）

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論高職院校學報編輯隊伍職業化發展

葉燕蘭
（廣東女子職業技術學院學報編輯部， 廣州511450）

［摘 要］高職院校學報因編輯人員數量不足、質量不高、穩定性不強等，編輯隊伍職業化發展困境重重，影響學報整體水平；通過學習、實踐、交流及科研等途徑，與相應的保障制度可大大提高學報編輯隊伍的職業化程度。

［關鍵詞］高職院校； 學報； 編輯； 隊伍； 職業化

高職院校學報是高職院校重要的科研領域，是反映高職教育研究成果及高職教育教學成果的理論刊物和學術載體，是高職院校開展科研活動、學術交流和科研人才培養的重要平臺和陣地。學報水平的高低，一方面取決于稿件的優劣，另一方面則決定于編輯人員的整體職業能力與綜合素質。高職院校學報的質量與學報編輯隊伍的素質密切相關，要辦好一份高職院校學報，不僅要擴大稿源范圍、主動與優秀學者約稿，還要不斷積極推進高職院校學報編輯隊伍的職業化建設。

一、高職院校學報編輯隊伍職業化發展的困境

（一）人力資源短缺

高職院校學報編輯部門的人員數量配置普遍沒有達到期刊所需編制數的國家要求，不少學校采取專兼結合的人員配備方式，專職編輯數量很少，卻承擔學報的大部分工作，嚴重超負荷的工作量。兼職編輯往往都有其它相對固定的職務，僅在出刊期參與部分審稿、校對工作，對編輯的日常工作則知之甚少，且編輯工作容易受到其本身職務工作的影響。另外許多高職院校學報的主編、副主編都為學校領導掛名職務，沒有真正執行主編、副主編的義務。編輯隊伍成為一個專兼結合、虛實結合的隊伍，人力資源無法保障。

（二）人才結構不合理

就專職編輯而言，也存在不少問題，首先是編輯隊伍結構不合理，編輯隊伍出現“兩頭大，中間小”的狀況，一部分是年齡較大的編輯，他們具有豐富的編輯經驗，職業定位也相對穩定；另一部分是年青編輯，他們往往入職年限不高，職業定位不穩定。因高校編輯工作并不處于核心位置，編輯人才流失較嚴重，導致編輯隊伍青黃不接，人才結構不合理。

（三）缺乏編輯專業知識

高職院校學報的編輯普遍都是非編輯專業出身，不少年青編輯都是由其它專業畢業后直接進入學校就職，雖有一技之長，但是缺乏系統的專業知識，且沒有經過編輯業務培訓，由前輩同事帶領下邊做邊學。大部分編輯都是入職后，在工作中不斷積累經驗，或參加一些短期的培訓來提高編輯能力，缺少系統專業的編輯知識。編輯人員沒有過硬的業務素質能力，編輯隊伍職業化發展舉步維艱，學報的質量難有保證。雖然編輯技術人員有很多進修機會，但是很多學報編輯在超負荷工作量的情況下，加上培訓經費的短缺，無法參加繼續教育培訓。

（四）職業認可度不高

高校是以培養學生成長成才，以教學為主的地方，再加上高職院校重實踐輕理論，對于編輯部門不太重視，不少學校直接將編輯部門當成行政部門，不僅待遇上得不到應有的保障，不少編輯在完成本職工作的同時還要承擔科研類的其它事務性工作。有些高校將對教師教學、科研工作的評價和考核方法幾乎原封不動地應用于學報編輯人員，沒有或者很少考慮編輯工作與教學工作和其它工作的差異性［1］。編輯人員的工作待遇、晉升機會、職業發展機會多方面都受到限制，職業認可度不高導致很多編輯不愿意走編輯職稱系列，選擇走教師職稱系列，且一有機會就會努力轉崗到教師崗。

二、提高高職院校學報編輯職業素質的途徑

（一）積極參加編輯實踐

編輯工作是一份創新性強的工作，編輯學報并不僅僅是機械地按照出版規范進行收集稿件、為別人挑錯別字等一些形式上的機械工作，一位真正的好編輯需要深入到每一篇作者的文稿的內涵、研究情境，才能判斷文稿的科學性、創新性、價值性、可接受性。從來稿到刊發，編輯參加初審、判斷文稿價值、選擇審稿人、內化審稿人意見、形成修改意見等過程，無不體現編輯的創造性勞動［2］。編輯技術能力的提升關鍵要靠工作中日積月累，“實踐出真知”，對于學報編輯來講，編輯實踐是編輯學習的最好的機會［3］。出版管理規章制度能確定工作的流程，但具體的工作仍需每位編輯從業者親力親為，多干、多編才能增長自己的編輯才干，才能領悟編輯學中的許多道理。

（二）自主學習全面提升

編輯作為一門專業，具備一定專業知識是從業者所必需具備的條件，但進入崗位工作之后則會發現，編輯工作需要關注的細節非常多，編輯人員除了要處理好日常編輯工作，必須不斷學習，補差補漏，才能成為一名優秀的編輯人員。細節工作的完善學習要求編輯人員要時刻保持一顆學習的心態，借助職業資格考試學習、外出培訓、與同行交流的機會等，把理論學習與實踐工作結合起來，調整改進，逐步完善自己的編輯能力。

（三）參加各種繼續教育培訓

長期以來我國編輯人才培養還遠遠不能滿足形勢發展的需要，編輯出版專業的人才量還不大，而大學畢業生的流向主要是新聞機構［4］。加強專業培訓和繼續教育是學報編輯隊伍職業化建設的有力保障。高職院校學報編輯隊伍整體編輯專業化程度不高，缺少真正由編輯專業出身的編輯人員是普遍現象，通過參加培訓交流和繼續教育活動來提高學報編輯的專業知識水平是非常必須的。通過參加各種類型的編輯培訓，編輯人員不僅可以提高業務能力，解決工作困惑，還能了解學科前沿，了解行業發展趨勢，也能在同行中找到職業歸屬感與認同感。

（四）參與學術科研活動

高職院校學報編輯人員在日常工作中長期閱讀處理各學科學術論文，對本校相關專業教學科研有較全面的了解，具有一定的科研基礎。若編輯人員能深入到教學科研一線，根據自身的專業優勢與學校提供的基礎條件開展專業的科學研究，這樣有利于提高編輯人員的科研能力，也能從作者的角度反思提升編輯能力。通過深入科學研究能讓編輯人員保持對專業最新信息、前沿動態保持敏感性，加強選題、策劃、對來稿的初審等能力；在撰寫論文過程中提高語言組織能力，提高改稿、校對等能力；優化知識結構，提高自身學術水平，為職業發展打好堅實基礎。

三、高職院校學報編輯隊伍職業化發展的保障措施

（一）責權明確的獨立管理制度

目前眾多高職院校的學報編輯部都掛靠學校的科技處、教務處等其它管理部門，依附于其它部門而沒有獨立的管理機構，這意味著在學校的人力、物力、財力都得不到最直接充分的支持，多重領導會導致工作交叉，編輯人員往往成為完成所掛靠部門緊急工作任務的后備軍。學報編輯屬于學術化工作，需要比較安靜獨立的辦公空間，各種行政工作難免影響編輯人員的工作效率與質量。因此，高職院校需嚴格對照辦學報的相關標準，建立相對獨立的部門，健全學報工作與管理制度，保證其學術性與獨立性。

（二）建立科學的考核評價體系

建立健全科學合理的編輯工作考核評價體系，為編輯個體價值的實現創造良好的環境，為學報編輯職業發展提供廣闊的空間，是學報編輯隊伍職業化建設的重要推動力［1］。目前大多高職院校學報編輯人員因為人數較少，都沒有獨立的工作考核評價體系，有些以行政人員的身份采用管理人員的考核評價體系，有些則采用專任教師的考核評價體系。這兩種考核方式不但不能全面科學反應編輯工作的實際，而且讓編輯人員在考核中處于弱勢，嚴重影響編輯人員的職業發展，打擊編輯人員投入編輯工作的動力。要建設更精準的編輯考評制度，能體現對從組稿、審稿、編輯加工、校對、印刷、發行、科研等各個環節編輯工作的績效管理。

（三）建立嚴格的崗位人員管理制度

出臺一些必要的措施，改善高校學報編輯的從業環境，人員也要嚴格實行定崗定編，保證編輯人員的數量與質量。在對人員進行調整安排時，也要根據崗位需求和學報學術方向與個人知識結構，合理配置。引進優秀編輯，切實把既有較廣博的知識結構與較深的專業知識，又有一定的編輯審讀文稿的客觀判斷能力、邏輯思維能力和較為扎實的語言文字能力的人才引進來；培養骨干編輯，為年輕編輯提供更好的學習平臺，督促他們更快成長，形成年齡結構、職稱結構合理的編輯隊伍。

參考文獻：

［1］田峰.論高校編輯隊伍職業化［J］.山東理工大學學報.2013（6）：79—82.

［2］徐永生.高職院校學報編輯隊伍建設的策略研究［J］.中國出版，2009（23）：63—66.

［3］李玉鳳，薛華強.高校學報編輯隊伍建設初探［J］.蘇州絲綢工學院學報，1992，12（2）：76—80.

［4］師曾志.由流向思考源頭［J］.中國出版，2004（10）：48—51.

［5］王慶躍，徐娟.地方高校學報編輯隊伍建設創新路徑探討［J］.四川理工學院學報（社會科學版），2014，29（4）：111—118.

［6］張蕾.高校科技期刊出版體制改革策問與策辯［J］.科技與出版，2013（12）：46—48.

［中圖分類號］G238

［文獻標識碼］A

［文章編號］1671—4733（2016）02—0072—03

DOI：10.3969/j.issn.1671—4733.2016.02.022

［收稿日期］2016—03—07

［基金項目］廣東省高等學校學報研究會2014年科研立項課題（項目編號：20140314）成果

［作者簡介］葉燕蘭（1988—），女，廣東梅州人，碩士，編輯，研究方向為編輯學、高等職業教育，電話：18027162573。