高職《電工基礎》課程教學模式改革與實踐

黃凱峰（淮南職業技術學院信息與電氣工程系， 安徽 淮南 232001）

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高職《電工基礎》課程教學模式改革與實踐

黃凱峰
（淮南職業技術學院信息與電氣工程系， 安徽 淮南 232001）

［摘 要］《電工基礎》課程是高職電類專業的核心課程，該課程的對電類專業人才培養有很大的影響，通過學生構成情況調查和電類專業用人對于學生能力素質需求單位調查為依據，針對《電工基礎》課程教學中的諸多難題提出了教學模式與方法改革的具體途徑，通過教學實踐收到了良好的教學效果。

［關鍵詞］教學模式改革； 高職教育； 電工基礎

《電工基礎》作為高職電氣自動化技術專業、應用電子技術專業、計算機控制技術專業、電氣設備應用與維護專業的第一門專業基礎課，在各專業的課程體系中起到引導學生認知基本電工元件，掌握基本儀器儀表，了解基本電工常識的作用。由于生源的變化及課程涉及各專業學生文理兼收的基本情況，學生基礎薄弱、基本知識技能非常欠缺，學好電工技術課對大一新生成功開始專業知識的學習，從而構建良好的專業知識技能基礎，為后續課程開展起到了關鍵的作用。

一、《電工基礎》課程建設基本思路

（一）《電工基礎》課程建設所要達到的教學目標

知識目標。學生可以掌握基本電工常識與技術，認識電路基本元器件、了解電工測量的相關知識、了解基本電路定則與定律及其應用、理解正弦交流電路基本性質、了解功率因數的提高、電路諧振的性質和作用、了解三相交流電路特點。

職業技能目標。使學生能熟練使用常用電工具及儀器、儀表，能夠對電阻器、電容器、二極管、三極管進行正確判讀與簡測，掌握基本焊接技巧，掌握三相電功率的測量方法。

職業素養和基本素質目標。培養學生準章守紀，認真嚴謹細致的工作作風，熟悉勞動安全方面的必備知識，比如防止觸電的方式，觸電急救的操作。

（二）課程教學大綱、授課進度計劃的制定與修訂

《電工基礎》課程教學大綱制定時基于近年來入學新生情況，學生就業行業要求，后續課程知識技能的滿足，體現素質教育和職業素養教育的培養，能力轉變，在教學知識點上不再重點講解復雜的電路模型計算，轉而多講與實踐相關用途廣泛的知識，在基本技能教學上，加強實驗教學力度，突出學生基本元器件認知能力、電工工具及儀器、儀表的使用能力，掌握基本電子焊接技能，掌握三相電功率的測量方法。

二、《電工基礎》課程改革的策略

（一）設計教學模式

強調以素質能力本位取代知識本位。《電工基礎》課程教學衡量學生學習好壞，不僅僅是看知識的系統性完備性，還要看會不會干、會不會用。突出素質能力本位的教學特點，強調理論夠用為度，突出實踐，動手優先，強調實踐能力培養為主，理論教學為輔的教學理念。

加強理實一體化教學，力爭課堂與實習地點一體化，在教學中，打破了教室與實驗室的界限，淡化理論和實踐環節的界限，在實驗室里組織教學，在課堂里也進行示范展示，如元件展示、儀表使用操作展示，使理論教學內容能很快得到實踐的驗證，加深了學生對理論知識的掌握，加快了學生實踐技能的培養。

采用項目化教學模式取代順序教學模式圍繞一個實際的三個基本教學目標開發三個教學項目模塊，重視課內實驗示范性教學，讓學生在實踐中模仿提高，然后再回到具體的課程實踐中，即走示范—模仿—實踐的波浪式前進方式。

（二）創新教學手段

強化實踐教學，改革實踐教學手段和環節，豐富教學手段，以學生基本從業素質為培養要求，提高學生學習的興趣；通過加大學生課內實驗，使學生在真實的環境中進行實踐鍛煉。培養學生的分析基本電路、使用基本儀器儀表、完成基本焊接操作、認識交流電特點、知道安全用電知識。這不僅有利于學生鞏固和應用已學的基礎理論和方法，而且有利于培養學生實際動手能力、綜合應用與創新能力，從而提高了學生的綜合素質。針對性的開展志愿者活動。除了課堂講授外，課余應引導學生參加大學生志愿者活動，讓學生參與實驗室的整理元件、修理實驗設備、制作常用耗材，學生不僅能學以致用，而且能發揮其智慧，開拓創新。

（三）改革教學內容

擯棄傳統的電工基礎課程重理論知識、重公式推導，理論部分占很大的教學內容安排，改革教學內容，把原來作為重點的基爾霍夫定律、電路定理和解復雜電路降到次要位置，把認識電路、認識元件、認識工具、認識儀器儀表、認識用電安全標志的作為教學內容重點，適應學生整體基礎水平變化，適應行業企業用人單位要求。把課程難點作分散、簡化、降低難度，講清基本的概念和應知的有關知識即可。同時，加大實驗課教學內容，合理分配理論與實訓的學時分配。

（四）編寫校本教材

根據《電工基礎》課程建設三個主要教學目標的要求，選擇傳統哪種面面俱到，“全”而“深”的教材肯已不合適。因而在系部統一部署下遵循最新編制的《電工基礎》教學大綱，《電工基礎》精品課程建設成員重新編寫了新的《電工基礎》和《電工基礎實驗指導書》。

現行教材是第二次改版的試行教材，內容進行整合，有目的的刪減了理論內容，加大了實踐教學，同時用電路基本元器件簡介和電工測量的相關知識等內容替換了“電場與磁場*電感*電容”這部分學生學習起來十分困難的傳統內容。

增加了“安全與節約用電”這一項目旨在是學生知道人體的觸電方式，緊急情況會能按觸電的急救方法進行操作，清楚預防觸電的常用措施，知道工業節電所采用的措施和日常照明節電的常用措施。

（五）改革課內實驗課程

本課程作為電類專業的重要專業基礎課，實驗實訓一直是課程建設的重點。傳統的電工基礎課程重理論知識、重公式推導，理論部分占比例很大，沒有實踐教學內容。通過引入標準、明確教學目標《電工基礎》課程建設成員設計了“任務一：電阻器、電容器、二極管、三極管的判讀與簡測”；“任務二：焊接工藝實驗”；“任務三：儀器儀表認識”，“任務四：三相電路功率的測量”共四個課內實驗。加大了實踐部分教學內容，滿足了該課程的教學目標的實現。

三、結語

《電工基礎》課程建設從找準定位打破固有思維大刀闊斧的改革，從本課程的三個教學目標著手，努力工作，認真負責。在未來幾年內，《電工基礎》課程建設將更加深入，更加適應學生情況，更加適應行業要求，更加適應社會要求。具體希望從以下幾個方面繼續搞好課程建設：

本課程直流內容部分的改革較為成功，基本符合了課程建設的初衷，但還需好內容的充實和豐富。交流內容部分的改革分歧還較大，理論課程的開設偏多偏難，學生學習難度大，必須統一思路加大改革力度。課內實驗課程還應加大，同時應加強課內實驗課程設計的細化，使實驗課的目標更加明確，應關注學生對基本技能的掌握情況，實施調整實驗課的教學方法。增加課內展示元器件、工具、儀器、儀表及相關使用視頻的收集和編輯工作，多采用現在學生喜愛采用的新媒體手段和方法。提高學生參與涉及電工類相關志愿者學生活動的能力水平，加大指導力度。

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Taching Mode Reform and Practice of the Core Curriculum“Electric Basis”

HUANG Kai—feng （Department of Information an d Electric Engineering，Huainan Vocational&Technical College， Huainan Anhui 232001）

Abstract“The basis of electrotechnics”is the core course of higher vocational electronics majors. This course has a great influence on the talent cultivation of electronics majors.Based on students'composition structure and human resources quality demand statistics in enterprises，aiming at many problems in the teaching of“The basis of electrotechnics”course，this paper puts forward the reform of teaching mode and method.There are good effects in teaching practice.

Key wordsteaching mode and method reform； higher vocational education； basis of electrotechnics

［中圖分類號］G712

［文獻標識碼］A

［文章編號］1671—4733（2016）02—0094—03

DOI：10.3969/j.issn.1671—4733.2016.02.028

［收稿日期］2016—01—29

［基金項目］2015安徽省教育廳自然科學研究重點項目（項目編號：KJ2015 A376）

［作者簡介］黃凱峰（1982—），男，黑龍江鶴崗人，講師，博士研究生，研究方向為安全科學與工程，電話：13855449173。