淺論提高初中歷史課堂教學成效的措施

周澤淮

摘 要：“以史為鑒，古為今用，面向未來”是歷史課堂教學所追求的重要目標，也是開設歷史課的意義所在。新課程改革以來，教師的教育理念、教學模式、教學方法都有所改變，都朝著素質教育的方向發展。但傳統的教育弊端依然存在，本文主要針對初中七年級歷史課堂存在的一些問題，提出相適應的一些對策，以提高歷史課堂教學的實效性，促使學生學有所得，學有所樂。

關鍵詞：課堂教學；歷史；實效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-391-01

新課程改革是教育領域的一大進步，其提出的教育理念符合新時期對人才培養的要求，也符合時代發展的需求。初中七年級的學生剛步入初中生活，面臨科目增多、學習難度加大、學習壓力加重等情況難免會感到或多或少的不適應。另外，初中階段的學生普遍具有求知欲旺盛，合作參與度加大，思維活躍，但學習積極性持續不長，心理承受能力不高的特征，初中歷史教師如何激發學生的學習興趣，充分調動學生自主學習、自主探究的能力，使課堂教學更富成效性，就成為了當前亟待研究的問題。下面主要從初中歷史課堂現存的問題出發，著重探討一下提高初中七年級歷史課堂教學成效的具體措施。

一、初中歷史課堂現存的問題簡述

首先，一些歷史教師未能深入理解和切實貫徹新課程改革中提出的“自主、合作、探究”的學習方式，教師在創設合作探究的情境時沒有充分調動學生的學習積極性，學生之間的小組合作交流只是應付式地進行討論，思維的火花難以碰撞。其次，歷史課具有理論性、現實性和實踐性的特點，但有些歷史教師在課堂教學中忽視了現實性和實踐性的融入，難以達到知行合一的教學效果。接著，歷史課需要講述大量的史實，倘若沒有多媒體的輔助，難以引起學生的關注，也不便于加深學生對教材內容的理解。

二、提高初中七年級歷史課堂教學成效的具體措施

1、有目的地進行指導，同時培養學生獨立探索的能力。獨立探索能力是一名學生應具備的基本能力，也是檢驗教師教學成效的重要標準之一。因此，在教學過程中，教師要對學生有目的、有針對性地進行指導，培養學生獨立探索的能力。初中七年級歷史教材中概念較少，而圖片說明、注釋、歷史上的重大事件、日期記載等零碎的史實較多，教師應在傳授知識的過程中創設一系列的情境，激發學生的學習興趣，培養學生的自學能力和獨立探索的能力，促使其將零碎的知識構建為完整的知識框架。例如，在學習《秦王掃六合》這一課之前，教師可以先讓學生自行預習，并搜集秦王統一六國的時間、秦始王登基的背景和過程、秦始王登基后所采取的一系列政改、秦始皇的功與過等信息。接著，在課堂上，教師講授相關的知識點后開展一個以“秦始皇的功與過”為主題的辯論會，營造活躍的課堂氛圍，同時細心聆聽學生的發言，及時做出指導，引導學生深入了解教材內容，讓學生在思考、探索、大膽發言的過程中獲取真知，使歷史課堂教學更具實效性。

2、把握好“知識”與“能力”目標，并重視“情感態度與價值觀”目標的實現。新課程改革明確提出知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標，強調教師在進行智育的同時重視德育的培養，重視情感態度的表達。例如，有時候，教師一個溫暖的微笑、一句溫柔的話語、一個微小的動作都可以融化學生的心，拉近師生之間的距離，促使教學工作更加順利地進行。再如，在課堂教學中，講解漢文帝、漢景帝和唐太宗推行“休養生息”的政策，使國家繁榮昌盛，民眾安居樂業的時候，引用“得民心者的天下，失民心者失天下”的名句，再聯系到中國共產黨對中國民眾做出的重大貢獻，激發學生的愛國情懷，從而引導學生樹立愛國主義價值觀。

3、遵循理論聯系實際、史實聯系現實的原則，真正達到“知行合一”。歷史課雖然講述的是過去的史實和重要人物提出的治國理論，但歷史課也有其獨特的實踐性，為了提高歷史課堂教學的成效，就要看學生是否能夠將課堂上學到的知識融會貫通到現實中去，是否做到“知行合一”。因此，教師應該在課堂教學中強調“以史為鑒，古為今用”，充分發揮歷史知識對現實的指導作用。例如，教師可以制作一個表格，把清朝閉關政策和唐朝的開放政策相比較，讓學生聯系改革開放的實際，明白只有改革開放，借鑒別人先進的技術，才能讓祖國立于不敗之地的道理。另外，教師還可以將此道理延伸在學習上：只有不斷吸取別人的長處，反思自己的短處，才能提高自己的成績，才能掌握更多的知識和本領。歷史就是一面鏡子，做到歷史和現實的統一，有效發揮歷史在現實中的借鑒作用才是學習歷史的重要目標。

4、用多媒體技術輔助教學，充分提高歷史課堂教學的成效。歷史課上所傳授的是過去發生的重要人物和重大事件，對于剛上初中的初一學生來說，他們對歷史的了解度還不夠高，與史實接觸的經驗還不夠多，而采用多媒體技術輔助教學則有助于拉近歷史與現實的距離，通過聽覺和視覺帶給學生更為直觀的感受，提高歷史課堂教學的成效。例如，在講解《原始的農耕生活》這一課時，教師可以展示耒耜、骨耜、干欄式住房、水井、制陶、玉器、樂器等圖片，讓學生了解遠古的祖先們所使用的各種器具。另外，教師還可以播放與農耕生活有關的紀錄片，增加知識量，增強歷史學習的直觀性、趣味性，提高歷史課堂的實效性。

三、結語

總的來說，歷史課的教學內容是豐富多彩的，傳統的教學方式已經很難激發學生的學習興趣，更不用說提高歷史課堂教學的成效了。在新課程理念的帶領下，教師應逐步樹立嶄新的教學理念，培養學生的自學能力和獨立探索的能力，重視各種情感的流露，并充分發揮多媒體技術對教學的輔助作用，把豐富的歷史再現于學生面前，使學生受到感染，從而提高歷史課堂教學的成效。

參考文獻：

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