在信息技術(shù)課上培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作關(guān)系

吳清洋

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）05-350-01

信息技術(shù).時(shí)代需要利用計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)、處理信息的人才。而作為教師，則有必要在信息技術(shù)課上培養(yǎng)學(xué)生的“協(xié)作”——自主學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)設(shè)各種有利于自主學(xué)習(xí)的合作氛圍，使學(xué)生在寬松的氛圍中掌握技能。信息時(shí)代的到來(lái)，有許多好處，如有利于學(xué)生們了解外面更廣闊的世界，有利于擴(kuò)大他們的知識(shí)面，有利于增長(zhǎng)他們其他方面的知識(shí)，還可以提高自身素養(yǎng)等。但是作為一個(gè)事物，它同樣存在著一些弊病，如容易使人與人之間的關(guān)系冷漠，產(chǎn)生不信任，自我性能越來(lái)越強(qiáng)等特點(diǎn)。針對(duì)這一問(wèn)題，我覺(jué)得應(yīng)充分利用信息技術(shù)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

一、什么是協(xié)作學(xué)習(xí)

協(xié)作學(xué)習(xí)就是由多個(gè)學(xué)習(xí)者在交互與合作中共同完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)者根據(jù)合作主題，借助一些手段結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，協(xié)商設(shè)計(jì)合作方案，討論探索，展開(kāi)合作行動(dòng)，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種模式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者之間的溝通與交流，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者之間的人際交往能力、協(xié)作能力，增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí)。

二、協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)與特點(diǎn)

協(xié)作學(xué)習(xí)的核心是讓學(xué)習(xí)者在互動(dòng)與交流中“共同”去完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。協(xié)作學(xué)習(xí)能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，對(duì)人的認(rèn)識(shí)、情感、技能的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)為：協(xié)作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者認(rèn)知過(guò)程的重建，提高學(xué)習(xí)者思維的自由性、靈活性；協(xié)作學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者積極的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，對(duì)團(tuán)體產(chǎn)生參與感，認(rèn)同感，歸屬感；協(xié)作學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的協(xié)作技巧，人際交往能力等。協(xié)作學(xué)習(xí)具有的特點(diǎn)為：自發(fā)性、合作性、商效性、交互性、多樣性。

三、怎樣在信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)

我在我校進(jìn)行了一項(xiàng)研究。去年我只在初中一個(gè)班級(jí)搞了此項(xiàng)研究。采取了以下一些步驟和方法。

首先，向?qū)W生說(shuō)明我搞這個(gè)研究的目的。告訴他們我這樣做：第一，可以拉近我們彼此的距離。因?yàn)樗麄冏鳛樯钤谛畔r(shí)代的孩子，他們?cè)谙胧裁?，他們?cè)谧鍪裁矗瑢?duì)什么感興趣，我并不了解，這樣做既可以使我對(duì)他們有所了解，又可以使我們的師生關(guān)系變得而和諧，使我和孩子們跟更能體現(xiàn)“朋友”關(guān)系，。第二，更重要的是可以增強(qiáng)他們同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，讓他們知道現(xiàn)在和未來(lái)與人協(xié)作學(xué)習(xí)，能夠與別人愉快合作對(duì)他終究是有益處的。

其次，布置任務(wù)。

形式是：課前談話(huà)5分鐘（每次上課后的5分鐘時(shí)間）

方法是：1、每次2-3人合作；

在課外利用各種途徑（報(bào)刊、雜志、電子閱覽室、圖書(shū)館等）查閱，搜集一些資料；

上可進(jìn)行介紹、演示、操作、講解。

其內(nèi)容包括：

（1）感興趣的音樂(lè)、歌曲、游戲、網(wǎng)站；

（2）社會(huì)上一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題及事件；

（3）計(jì)算機(jī)使用上的一些小竅門(mén)；

（4）計(jì)算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)最新軟件、硬件等。

學(xué)生在搜集材料時(shí)，事先定好兩個(gè)人要講什么，并分頭去找可以找到的材料，然后把找到的材料匯總、整理，最后有條件的同學(xué)打出一份報(bào)告，沒(méi)條件的同學(xué)寫(xiě)出一份報(bào)告。在最后階段，有條件打出報(bào)告的同學(xué)能非常細(xì)心的給報(bào)告作出精彩的裝飾；沒(méi)條件的同學(xué)也能用美妙的畫(huà)筆勾勒出與眾不同的報(bào)告。每次上課時(shí)，兩名或三名學(xué)生拿著他們已經(jīng)做好的報(bào)告做“課前談話(huà)”。別小看這短短的5分鐘時(shí)間，課下學(xué)生不知花了他們多少心血才完成的。在做課前談話(huà)的5分鐘時(shí)間里，也是你操作，我講解，你示范，我說(shuō)明。具體實(shí)例：

1、在信息技術(shù)課上，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究，現(xiàn)在學(xué)生們?cè)谡n上除了課前談話(huà)時(shí)，可以協(xié)作外，還在課上有了很好的體現(xiàn)。如學(xué)生在課上有了問(wèn)題，如果老師沒(méi)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，旁邊就會(huì)有學(xué)生默默地幫他解決問(wèn)題，而以前課上你推我，互不謙讓的事情少了，關(guān)心幫助同學(xué)的事情多了。不但幫助老師解決了難題，同學(xué)之間還加深了友情，何樂(lè)而不為呢？

2、在計(jì)算機(jī)興趣班中，由于我校條件有限，所以對(duì)于學(xué)生動(dòng)手操作這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能根據(jù)教師做到聽(tīng)與做同步。這時(shí)候，學(xué)生之間的感情多是冷漠的，他會(huì)按照自己的意愿，互不干擾，我做我的，你做你的，不會(huì)等老師，或者自己慢慢做吧，才不會(huì)管其他同學(xué)。自從興趣班學(xué)生中搞了協(xié)作學(xué)習(xí)研究后，現(xiàn)在遇到這種情況時(shí)，竟然會(huì)有同學(xué)主動(dòng)找到我，跟我說(shuō)想要輔導(dǎo)小同學(xué)?，F(xiàn)在好了，低年級(jí)學(xué)生可以慢慢掌握我講的知識(shí)，而我也可以騰出一些時(shí)間給這些大同學(xué)多講一些其他知識(shí)了。

通過(guò)一段時(shí)間的研究，我覺(jué)得信息時(shí)代的優(yōu)點(diǎn)很多，但是我們也應(yīng)該意識(shí)到他的缺點(diǎn)，信息領(lǐng)域是個(gè)尖端領(lǐng)域，但是不能排除它有冷漠，強(qiáng)調(diào)自我為主的一面，我希望從小觸及這個(gè)領(lǐng)域的孩子們。應(yīng)該避免這不好的一面，使他們從小樹(shù)立起與人協(xié)作的一面。

現(xiàn)在很多地方正在進(jìn)行各類(lèi)的信息技術(shù)培訓(xùn)，這種培訓(xùn)也提倡協(xié)作式、合作式的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)個(gè)人、兩人或三人形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到協(xié)作學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能相互合作，相互討論，培養(yǎng)協(xié)作精神，而我個(gè)人認(rèn)為現(xiàn)在的信息技術(shù)課正是為這種協(xié)作提供了很好的平臺(tái)。