淺談三年級(jí)作文起步教學(xué)

謝小菲

摘 要：三年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的起步階段，該年段作文大綱指出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。”因此，在三年級(jí)的作文起步教學(xué)中對(duì)激發(fā)學(xué)生后續(xù)作文興趣起到非常重要的作用，作為三年級(jí)語文教師我們一定要抓好這個(gè)關(guān)鍵，不能對(duì)學(xué)生提出太高的要求，以免使學(xué)生產(chǎn)生懼怕寫作文的心理。

關(guān)鍵詞：三年級(jí)；作文起步；寫作興趣

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）05-257-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。可見作文教學(xué)的重要形式不言而喻的。俗語說：“興趣是最好的老師”，又說：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛熱愛閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，才能更快更好的提高學(xué)生的作文水平。那么，如何進(jìn)行三年級(jí)起步階段的作文教學(xué)呢？下面，我談?wù)勛约涸谧魑慕虒W(xué)中的一些見解和做法：

一、降低難度，保護(hù)興趣

1、課文仿寫

教材上的課文，都是典范之作，不乏名家名篇，從內(nèi)容上說富有情趣，從形式上說靈活多樣，都是學(xué)生習(xí)作的好范例。因此，作文的起步教學(xué)，一定要依托課文，扎扎實(shí)實(shí)地組織閱讀教學(xué)。我會(huì)根據(jù)每單元習(xí)作的內(nèi)容，選擇本單元中最有特點(diǎn)、最典型的一篇課文，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：課文是怎么寫開頭的？主要內(nèi)容是按什么順序？寫了哪些方面？是怎么樣寫詳細(xì)的？結(jié)尾有什么特點(diǎn)？再通過課堂小練筆，如：仿寫、續(xù)寫、寫學(xué)習(xí)心得等，把學(xué)課文與習(xí)作結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課文中所學(xué)到的寫作方法。這時(shí)，學(xué)生不再覺得寫作那么，有“文”能“仿”，有“法”可“依”，從而降低習(xí)作難度，保護(hù)了學(xué)生的興趣，同時(shí)滲透了習(xí)作方法的培養(yǎng)，可謂“一舉三得”。

2、先說再寫

“說”是寫的前提，“寫”是說的結(jié)果。葉圣陶先生也曾經(jīng)說過：“口頭為‘語，書面為‘文。文本與語，不可偏指，故合言之。”因此，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生口頭語言的表達(dá)優(yōu)于書面語言這一特點(diǎn)，在三年級(jí)起步作文教學(xué)中，首先以口頭作文為先導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生先說，在會(huì)說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生寫。比如：小學(xué)生對(duì)自己所熟悉的，所喜愛的東西、事件最感興趣。作文時(shí)，可以《我喜愛的xxx》為題，引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，從自己的體驗(yàn)和興趣出發(fā)，讓他們說說自己最喜愛什么？有的說喜歡小動(dòng)物、有的說喜歡小玩具、有的說喜歡小擺設(shè)等等。然后問大家為什么喜歡它們？它們哪些地方可愛？這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序說說它的大小、形狀、顏色、用途或動(dòng)作、神態(tài)等等。說的形式也多種多樣，有自由練說、同桌互說、指名敘述等。然后引導(dǎo)學(xué)生有順序地把自己心中所想、口中要說的話再用文字寫下來，告訴學(xué)生這就是作文。由于先說后寫不僅訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力，更使習(xí)作化難為易，消除了學(xué)生對(duì)作文望而生畏的想法，讓學(xué)生覺得寫作文并不難，只要把想說的變成文字就可以了。

3、先做后寫

做，就是直接地參與，做也是學(xué)生積累習(xí)作材料的最好途徑。為了使學(xué)生對(duì)作文有興趣，為了讓學(xué)生掌握好第一手寫作資料，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生愛玩愛動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我讓學(xué)生開展各種各樣的活動(dòng)，比如過年包餃子、元宵點(diǎn)花燈、獨(dú)自購物、做家務(wù)、讀書活動(dòng)、端午包粽子、發(fā)現(xiàn)生活小竅門等，然后完成活動(dòng)卡片。這樣一來，學(xué)生的興致可高了，放學(xué)后，他們不僅可以理直氣壯地要求家長配合完成作業(yè)，還“有得吃，有得玩，有得買”，何樂而不為？等到了學(xué)校，我再讓學(xué)生將自己做這些事的經(jīng)過和收獲說出來和大家分享，再寫下來。這時(shí)，學(xué)生不僅有興趣，也有內(nèi)容和感受可寫。達(dá)到了用自己的語言表達(dá)感情的訓(xùn)練目的，也實(shí)現(xiàn)了“作文來源于生活”。

二、引導(dǎo)積累，保證“活水”

1、朗誦積累

通過熟讀、背誦優(yōu)美詞句，讓學(xué)生去感受課文語言的豐富、語意的清晰、語法的規(guī)范、修辭的恰當(dāng)，及用詞造句的準(zhǔn)確。

2、生活積累

開展各種活動(dòng)，其實(shí)就是有目的、有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，積累生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生懂得用眼發(fā)現(xiàn)，用心生活，讓學(xué)生的經(jīng)歷更豐富，知識(shí)積累更廣泛，為日后的寫作積累材料。

3、閱讀積累

著名教育家葉圣陶告訴我們：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)。”所以，我根據(jù)教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生看相關(guān)的課外書，如教學(xué)《丑小鴨》時(shí)，我就讓學(xué)生去看《安徒生童話》，教學(xué)《海底世界》時(shí)，讓學(xué)生去看《海底兩萬里》，教學(xué)《裝滿昆蟲的口袋》，就讓學(xué)生去看《昆蟲記》……并在班級(jí)組織好書推薦活動(dòng)、讀書筆記展覽活動(dòng)，這樣，學(xué)生的課外閱讀有興趣，有方向，有積累，更重要的是學(xué)生能在不知不覺中喜歡上閱讀，而不是“被閱讀”。

三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，提高習(xí)作水平

1、讓學(xué)生大聲朗讀自已的作文，在讀中發(fā)現(xiàn)自已的問題，在聽中發(fā)現(xiàn)他人的問題。

2、給學(xué)生評(píng)價(jià)提示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)自已與他人的作文。例如：題目與內(nèi)容（不）相符、語句（不）通順、有（沒）條理、有（無）中心、詳略得當(dāng)（不當(dāng)）、內(nèi)容（不）具體等。一開始，學(xué)生會(huì)無從下手，經(jīng)過多次訓(xùn)練后，慢慢的，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)簡單的評(píng)價(jià)時(shí)，他們也就明白自已的作文要怎么寫，要注意什么。當(dāng)然，寫作水平也就大大地提高了。

總之，我們在教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的課堂氛圍，對(duì)三年級(jí)學(xué)生的作文起步教學(xué)要重視要落實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫好每一篇文章，學(xué)生的作文能力就一定能得到提高。現(xiàn)在的小學(xué)生是今后四化建設(shè)的主力軍，信息時(shí)代的大量信息要靠文字來傳遞。因?yàn)椋岣邔W(xué)生的作文能力是時(shí)代的需要。作為語文教育工作者，只要我們在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教育觀念，重視好三年級(jí)作文起步教學(xué)，學(xué)生的作文能力就一定能得到提高。