小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略

施勇軍

摘 要：小學(xué)低年級(jí)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，所以說，老師要和家長(zhǎng)密切配合，科學(xué)、合理地把握住小學(xué)生的這個(gè)關(guān)鍵期，進(jìn)而使每個(gè)小學(xué)生都養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生大腦發(fā)育的特征，好動(dòng)和愛說話成為他們學(xué)習(xí)和生活過程中的主要活動(dòng)方式。對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)而言，從小培養(yǎng)他們聽課、回答問題、閱讀、書寫、作業(yè)、思考、預(yù)習(xí)、質(zhì)疑、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐等方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常有必要的，同時(shí)也是新課改的要求所在。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；習(xí)慣培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）05-248-01

一、聽——聽課習(xí)慣的培養(yǎng)策略

不管是應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育，對(duì)每個(gè)學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)仍然是聽老師講課，所以說從小注意培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的好習(xí)慣，這將對(duì)課堂學(xué)習(xí)的效果有著至關(guān)重要的作用。對(duì)低年級(jí)段小學(xué)生而言學(xué)會(huì)傾聽是他們開始學(xué)習(xí)生涯的首要任務(wù)。在傾聽的過程中需要注意做好以下兩個(gè)方面的工作：一方面要學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，這是傾聽的關(guān)鍵所在，因?yàn)檫@樣做既表示對(duì)講話者的尊重，同時(shí)也能聽清楚講話人的表達(dá)內(nèi)容；另一方面要求在聽別人講話的過程中要邊聽邊想及時(shí)概括說話重點(diǎn)。由此可見，學(xué)會(huì)傾聽不但是一種好習(xí)慣，而且更重要的是一種學(xué)習(xí)能力。在傾聽的過程中要學(xué)會(huì)捕捉關(guān)鍵信息并養(yǎng)成記錄的習(xí)慣。小學(xué)生的記憶能力不是很強(qiáng)，在傾聽別人講話時(shí)難免會(huì)忘記講話者講述的部分內(nèi)容，所以說，養(yǎng)成記錄的習(xí)慣是養(yǎng)成良好傾聽習(xí)慣的前提條件。例如教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)據(jù)收集與整理》時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲：請(qǐng)同學(xué)拿出紙和筆，教師讀本班同學(xué)關(guān)于“最喜歡老師”評(píng)選選票，讓學(xué)生用自己喜歡的方法記錄，并說出哪位老師得票最多，哪位老師得票最少。（老師第一次說時(shí)要快）第一次活動(dòng)后，全班很少有人給出正確答案，這時(shí)教師就問：“你們想知道什么樣的方法才能又快又準(zhǔn)確的記錄老師說的名字嗎？”接著教師先請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)介紹方法.由于學(xué)生很想知道誰是最受喜歡的老師，此時(shí)學(xué)生就自然而然集中注意力聽取他人的方法。在認(rèn)真的聆聽中，學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，養(yǎng)成了專心聽講的習(xí)慣。

二、說——回答問題習(xí)慣的培養(yǎng)策略

在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出來，并通過不斷的訓(xùn)練變得“會(huì)說”， 同時(shí)在學(xué)生回答問題的時(shí)候要盡量做到：語言規(guī)范簡(jiǎn)潔，思路清晰，根據(jù)充分。然而，對(duì)低年年級(jí)學(xué)生而言，這樣的要求想要達(dá)到恐怕不太容易，這時(shí)就需要老師給予學(xué)生必要的啟發(fā)和幫助，引導(dǎo)他們養(yǎng)成回答問題的良好習(xí)慣。例如，在人民教育出版社出版的教材中，針對(duì)“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”教案中，課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)方案是這樣的：比如在綜合實(shí)踐——老師先是創(chuàng)設(shè)情景：一個(gè)陽光明媚的早晨，老師領(lǐng)著同學(xué)們?nèi)ス涔珗@，在游玩的過程中老師讓大家把自己的所見所聞?wù)f出來和大家分享，之后伴隨著輕快悅耳的樂曲聲“小燕子穿花衣，年年春天來這里……”天空中飛過三五只小燕子，水中兩三只大白鵝在游泳，路邊一棵棵的小樹肅立著，花園里的花朵上有兩只蝴蝶翩翩起舞……。這優(yōu)美的意境深深的吸引住了學(xué)生們，他們很自然的隨著音樂哼了起來，當(dāng)樂曲播放結(jié)束時(shí)，很多學(xué)生還沉浸在樂曲的意境當(dāng)中，這時(shí)候，教師請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論自己的見聞。之后他們便爭(zhēng)先恐后地說自己的所見所聞。雖然很多學(xué)生都勇于發(fā)言，但在細(xì)節(jié)方面還是存在很多問題，比如說有幾只小燕子、大白鵝有幾只……同學(xué)們的意見分歧非常大。老師誘導(dǎo)說：“剛才畫面中的東西太豐富，大家自己數(shù)的話顧不過來，那么我們?cè)倏匆槐樵趺礃樱靠吹倪^程可以用自己最拿手的方法仔細(xì)的數(shù)數(shù)啊！”學(xué)生們對(duì)老師的建議鼓掌表示贊同。接著剛才的音樂又響起了，這一次和第一次明顯不同，學(xué)生的注意力集中在數(shù)數(shù)上，情境結(jié)束后，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的壞境中，經(jīng)過仔細(xì)的觀察，踴躍的舉手，嘗試著回答老師提出的問題。上述學(xué)習(xí)過程中，老師并非強(qiáng)制學(xué)生用統(tǒng)一的方法，而是讓學(xué)生選用自己喜歡的方法或自認(rèn)為最快的方法進(jìn)行。這樣不僅在理解數(shù)的大小、多少方面培養(yǎng)了學(xué)生敢于說，而且能用自己的語言表達(dá)所感受的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、讀——閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略

著名數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾說：“數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。” 而語言的學(xué)習(xí)是離不開閱讀的。作為小學(xué)常規(guī)學(xué)科之一的數(shù)學(xué)也是離不開老師和學(xué)生數(shù)學(xué)語言的相互交流的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和審題能力，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同樣重要。隨著社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，所以說，對(duì)數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的要求所在，同時(shí)也是每個(gè)教師不可推卸的責(zé)任。教師可以和家長(zhǎng)密切配合，為小學(xué)生制定一個(gè)科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)閱讀計(jì)劃，并且家校合作共同督促小學(xué)生及時(shí)、保質(zhì)保量完成每天的數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容。例如，每到一天的固定時(shí)間，就進(jìn)行閱讀，并且進(jìn)行硬性規(guī)定。在家時(shí)可以是家長(zhǎng)監(jiān)督孩子完成每天的閱讀內(nèi)容，如果條件允許最好家長(zhǎng)親自陪孩子一塊閱讀，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的讀書氛圍 ，給孩子做一個(gè)喜歡閱讀的好榜樣；在學(xué)校老師可采取靈活多樣的方式幫助孩子定時(shí)、定量的閱讀，如每天用一定的時(shí)間來讀書，或教師范讀，或自由閱讀，逐漸使閱讀成為小學(xué)生的自覺行為，久而久之，讓他們對(duì)閱讀產(chǎn)生一種依賴感，這樣就可以使學(xué)生自覺地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持閱讀。

小學(xué)低年級(jí)階段正是孩子們形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，在這個(gè)階段學(xué)生最容易形成良好的習(xí)慣，糾正已形成的不良習(xí)慣也較容易，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是如此。學(xué)校、家長(zhǎng)和教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，在這一階段采取針對(duì)性、循序漸進(jìn)和持之以恒的策略進(jìn)行培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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