化學(xué)教學(xué)中“科學(xué)視野”欄目的應(yīng)用

潘育才

摘 要：主動構(gòu)建自己的知識體系，這樣就避免了“填鴨式”的簡單羅列知識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；“科學(xué)視野”

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-244-01

在人教版化學(xué)教材中，“科學(xué)視野”欄目特別注意從三個維度上全面體現(xiàn)高中化學(xué)課程的宗旨和目標(biāo)，它著眼于全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的思想，把促進(jìn)學(xué)生的個體發(fā)展，及其可持續(xù)發(fā)展作為欄目設(shè)計的出發(fā)點，把拓展和延伸教材作為設(shè)計的重點。研究性學(xué)習(xí)設(shè)置了一種開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，它為每一位學(xué)生提供平等交流的平臺。它重視學(xué)習(xí)者的主動參與，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動構(gòu)建自己的知識體系。為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題提供了綜合實踐能力。

將“科學(xué)視野”欄目的教學(xué)內(nèi)容與研究性學(xué)習(xí)有機(jī)地融合在一起，可以有效地解決中學(xué)現(xiàn)存的幾個矛盾：1、由于課時緊張，全面授課不實際。2、“科學(xué)視野”部分知識點超出了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，如果納入到日常教學(xué)中無疑會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

將“科學(xué)視野”融入到研究性學(xué)習(xí)中，“科學(xué)視野”欄目的內(nèi)容也影響了學(xué)生的世界觀，從對周圍的漠不關(guān)心，變得開始關(guān)注民生、關(guān)注社會、關(guān)注我們生活的環(huán)境。對于各種生活用品是用什么材料制作的，能否回收再利用；這些材料是怎樣合成出來的，合成這些材料時是否會產(chǎn)生更大的污染；牛奶中加入的三聚氰氨，食品中的蘇丹紅，火鍋中的地溝油等已經(jīng)不再只是作為新鮮事聽聽，而是投入了更大的關(guān)注，了解它們的原理，查閱它們的來源，宣傳它們的危害。關(guān)心身邊的化學(xué)，了解國家軍事，探索宇宙奧秘，所有這些都是蘊(yùn)含在化學(xué)學(xué)科中的科學(xué)素養(yǎng)。不僅如此，學(xué)生還學(xué)會了質(zhì)疑，學(xué)會了思考，嘗試著創(chuàng)新，而這些都是我們教育者所要達(dá)到的終極目標(biāo)。

就像學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)報告中寫到的那樣：

1、生活中處處有化學(xué)，每一個小小的現(xiàn)象都包含著許多有趣的原理。認(rèn)真觀察，細(xì)細(xì)尋覓，就一定會有收獲。

2、研究性學(xué)習(xí)是課堂內(nèi)容的延伸，是課堂知識的繼續(xù)。研究性學(xué)習(xí)給我們提供了一個機(jī)會，一個將我們所學(xué)的知識進(jìn)行實踐應(yīng)用的機(jī)會。我們的研究課題是《生命的化學(xué)起源》，這個課題涉及到化學(xué)學(xué)科及生物領(lǐng)域，從事這個課題研究的過程中，讓我們真實體會到了能力不是只靠做題來獲取的。

3、在研究這個課題的過程中，從查閱資料，集體討論到最終完成論文，我們有許多其他方面的能力也得到了鍛煉。如，對生活中情景的觀察能力、對資料的分析能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、與他人的溝通交流能力以及開拓創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)了集體意識，創(chuàng)新意識，以及敢于質(zhì)疑、追求上進(jìn)的精神。

4、這次的活動讓我們對稀土金屬的了解更加充分，使我懂得了學(xué)無止境、科學(xué)源于生活這一道理。同時，通過此次的課題研究，也進(jìn)一步鍛煉了我們的實踐能力，以及團(tuán)隊合作精神，讓我明白了團(tuán)結(jié)就是力量。當(dāng)然，老師的指導(dǎo)也是必不可少的，師生間的關(guān)系也因一次小小的活動變得更加緊密，很感謝老師對我們的指導(dǎo)，讓我們的成果更加圓滿。

……

由上面足以說明，將“科學(xué)視野”融入到研究性學(xué)習(xí)中，這樣的教學(xué)實踐對于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是卓有成效的。

此次研究性學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題：

1、除了正常上課之外，晚上、周末的時間全部被各種競賽輔導(dǎo)占據(jù)，學(xué)生沒有很充裕的時間，因此每一個課題研究的時間較長。

2、學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)一部分還只是停留在文獻(xiàn)、資料研究，實驗操作研究地較少。

3、個別學(xué)生認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)只是查閱資料，而研究性報告也是下載資料的堆積，研究目標(biāo)不清，解決問題不明。

相應(yīng)的解決措施：

1、教師要不斷地充實自己，不斷提高自身的素質(zhì)，不斷了解科學(xué)素養(yǎng)的最新發(fā)展動態(tài)，緊隨社會和科學(xué)發(fā)展的脈搏。只有這樣才能在日常的教學(xué)中，對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)起到促進(jìn)作用。

2、將探究的理念帶入課堂，盡可能減少講授性知識，引入有效問題啟發(fā)學(xué)生思考，要學(xué)生在平日的課堂中學(xué)會動腦思考。盡可能地將實驗留給學(xué)生去做，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的好習(xí)慣。

3、創(chuàng)設(shè)民主平等的課堂，允許學(xué)生出錯。多表揚(yáng)、少批評，允許學(xué)生遲疑猶豫，允許有不同聲音的存在，允許學(xué)生有一個消化的過程。這樣的學(xué)習(xí)有利于不同觀點的相互碰撞和交流，有利于學(xué)生產(chǎn)生自信心和成就感。

4、尋找身邊的課題，多為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會，讓他們習(xí)慣這種學(xué)習(xí)方式，真正地將“學(xué)會學(xué)習(xí)”落到實處。

然而理想與現(xiàn)實之間總是存在差距的。在實際教學(xué)中，有些老師認(rèn)為“科學(xué)視野”欄目并不在高考的范圍之內(nèi)，因此如果納入平日的課堂教學(xué)中，會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。二是因為高中的課時非常緊張，課堂容量又比較大，在有限的時間內(nèi)不適宜進(jìn)行“科學(xué)視野”欄目的教學(xué)。在“高考指揮棒”的作用下，化學(xué)教師只能選擇“應(yīng)試教育”的路子，想盡辦法在短時間內(nèi)提高學(xué)生的成績，而忽視了課程當(dāng)中“科學(xué)素養(yǎng)”的培養(yǎng)。

化學(xué)課程自身蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)素養(yǎng)。在人教版化學(xué)教材中，設(shè)置了多種學(xué)習(xí)欄目，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法和科學(xué)探究。其中“科學(xué)視野”欄目重視學(xué)習(xí)者的主動參與，盡可能啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。主動構(gòu)建自己的知識體系，這樣就避免了“填鴨式”的簡單羅列知識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了發(fā)展空間。同時，此欄目充分體現(xiàn)了化學(xué)課程的應(yīng)用性和實踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界；培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識和方法解決問題的能力；較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。