論高校體育教學(xué)中的情感教育

趙蕾

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，國家對素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，教學(xué)理念及教學(xué)方式都已迫切需要改革。而情感教育的融入，正是能夠順應(yīng)時(shí)代變革的要素。在高校體育教學(xué)中合理融入情感教育，不但能夠提升教學(xué)質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生克服困難的信心，以及樹立學(xué)生擁有良好的道德價(jià)值觀念的有效方式。

關(guān)鍵詞：高校；體育教學(xué)；情感教育

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-048-01

伴隨我國對于基礎(chǔ)教育的全面改革，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，高校作為教育事業(yè)的重中之重，也緊跟時(shí)代的步伐，加快了改革的腳步，對教學(xué)理念及相應(yīng)的教學(xué)方式都根據(jù)新時(shí)代的要求，進(jìn)行了重新調(diào)整。而體育教育，作為新時(shí)代改革課程的一個(gè)重要組成部分，更加注重對學(xué)生進(jìn)行更加個(gè)性化、人性化的教育教學(xué)理念的挖掘。如何成功的在體育課堂中，調(diào)動學(xué)生的積極性，成為當(dāng)下體育課堂改革教育的重要問題。在現(xiàn)今這個(gè)提倡“以人為本”的時(shí)代中，人們更加注重情感教育，而情感因素在體育教學(xué)中的引入，不但能夠改善整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，更能夠提升體育課程的總體教學(xué)質(zhì)量，對培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)及積極參與體育運(yùn)動有著重要的現(xiàn)實(shí)性意義。

一、情感教育在體育教學(xué)中的重要作用

1、促進(jìn)師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在體育教學(xué)中，學(xué)生與教師作為教育傳授環(huán)節(jié)中最重要的兩個(gè)角色，均需要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)那楦薪涣?。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅是知識的傳授，更是情感的傳遞，通過相關(guān)的情感教育進(jìn)行知識的傳授，不僅能夠讓學(xué)生更好的吸收課堂知識，還能夠促進(jìn)師生之間的和諧關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)研究表明，學(xué)生對老師的個(gè)人喜好，將會在一定程度上影響學(xué)生對這門課的喜好程度。由此可見，教師對于教學(xué)的影響力，并非只是傳授知識，其個(gè)性化的情感表達(dá)，將直接影響學(xué)生對教學(xué)的興趣和接受程度。針對體育教學(xué)來說，如果體育教師能夠在課堂上進(jìn)行良好的情感表達(dá)與傳遞，將會全面帶動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生喜歡體育課、愛上體育課，這對體育教學(xué)將有深遠(yuǎn)的影響。

2、提升學(xué)生人際關(guān)系，增強(qiáng)情感動力

在體育教學(xué)中，通常在教師傳授完畢相關(guān)的體育知識和技能后，會留出一定時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，而這一階段有利于促進(jìn)學(xué)生之間的情感表達(dá)和默契合作，是提升學(xué)生人際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生情感動力的重要階段。但是如果課堂氣氛較為嚴(yán)肅、壓抑，就容易限制學(xué)生之間的互動交流。由于良好的人際關(guān)系對于學(xué)生的身心發(fā)展有著重要的作用，因此在課堂中引進(jìn)情感教育，將有助于對學(xué)生人際關(guān)系的帶動。并且對于教師來說，借用情感教育將能夠更大程度上的給予學(xué)生全方位的交流與了解，更好的進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動，不但能夠營造出積極和諧的課堂氣氛，還能夠提升學(xué)生參與課堂的主動性，使得體育教學(xué)不生硬、刻板。

3、提升學(xué)生心理素質(zhì)，塑造學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在體育課程身體素質(zhì)訓(xùn)練中，中長跑是重要項(xiàng)目之一，這是一項(xiàng)對學(xué)生堅(jiān)忍性和綜合耐力的訓(xùn)練，如果在課堂教學(xué)中，學(xué)生在訓(xùn)練中出現(xiàn)了不良的情緒，作為老師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)、給予鼓勵，這樣做一方面能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，另一方面，能夠使得學(xué)生跟老師的關(guān)系更加和諧，更易于教師在接下來的環(huán)節(jié)中進(jìn)行訓(xùn)練、交流。而當(dāng)學(xué)生在跑步期間出現(xiàn)了正常的身體不適反應(yīng)后，作為教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生積極的鼓勵，使學(xué)生放松身心，從而提升成績。此外，通過相關(guān)的情感激勵，還能夠提升學(xué)生克服困難的勇氣，迎難而上的心態(tài)。

4、樹立正確的價(jià)值觀及良好心態(tài)

在體育教學(xué)中，合理把控對情感因素的引入，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)及正確的價(jià)值觀。在教學(xué)過程中，由于教師良好情感的傳遞，可以使得學(xué)生感受到教師對自己的尊重與愛護(hù)，從而在心理上給予積極的回應(yīng)，這樣將有利于提升學(xué)生對自我認(rèn)知的塑造。在正確的自身價(jià)值觀的認(rèn)知當(dāng)中，將會促進(jìn)學(xué)生對于教師的尊重，同學(xué)的友愛，對社會責(zé)任感的積極化培養(yǎng)。

二、高校體育教學(xué)中的情感教育措施

情感的積極性因素可以引導(dǎo)學(xué)生主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，維持良好的心理狀態(tài)，綜合提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這對體育教學(xué)將起到重要的影響。

1、采用積極的感染力

積極的感染力可以在很大程度上影響周圍人的情感及心態(tài)，因此，高校體育教師應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整自己的心態(tài)及行為，在課堂上盡量采用鼓勵、激勵的話語引導(dǎo)學(xué)生，使整個(gè)課堂活躍起來，讓學(xué)生切身感受到這種積極的情緒，這樣做不但有助于活躍課堂氣氛，更有助于提升學(xué)生對知識的接受程度。

2、采用多樣化的情感教學(xué)

相關(guān)數(shù)據(jù)表明，情感能夠促進(jìn)人與人之間的相互理解，增進(jìn)彼此之間的情感。所以，作為教師來說，應(yīng)當(dāng)積極的在教學(xué)過程中融入情感化的因素，積極主動的與學(xué)生之間增進(jìn)了解。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生由于地域、家庭、成長環(huán)境等多種因素的影響，性格并不盡相同，因此每個(gè)人的情感交流方式、說話方式，處理事情的方式也不盡相同。因此，教師不僅教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法要因材施教，同時(shí)，根據(jù)不同學(xué)生的不同個(gè)性，情感因素的引入也要因材施教、靈活多變，注重個(gè)性化的差異，要融入多樣化的情感教學(xué)。在具體的實(shí)施過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極的采用角色轉(zhuǎn)換的方式進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)會站在不同性格學(xué)生的角度去思考，這樣的情感溝通和情感表達(dá)，才能真正引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生真正體會到教師的關(guān)愛，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升與培養(yǎng)，達(dá)到更理想的教學(xué)效果。

3、提升教師的個(gè)人魅力

在實(shí)際的教學(xué)過程中，不僅具有較高學(xué)術(shù)水平的教師大受歡迎，同時(shí)兼具個(gè)人魅力的教師更受追捧，這就從另一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)生對情感的需求。根據(jù)馬斯洛需求標(biāo)準(zhǔn)來看，情感需求是更高層次的需求，但是如果能夠?qū)W(xué)生的情感需求給予滿足，將有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對課堂的忠實(shí)度。因此，作為教師來說，應(yīng)當(dāng)綜合提升自己的學(xué)術(shù)能力、個(gè)人修養(yǎng)、和對課堂的駕馭能力，在體育教學(xué)中，教師不僅要給學(xué)生呈現(xiàn)高水平的技術(shù)示范和講解，同時(shí)更要給學(xué)生傳授良好的道德培養(yǎng)、情感尊重和對學(xué)習(xí)能力的鼓勵及引導(dǎo)。作為教師來說，一定要摒棄原本的傳統(tǒng)教學(xué)思想，要積極提高自身的綜合能力，讓學(xué)生真正感受到教師的個(gè)人魅力。

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