淺談如何激發學習高等數學的興趣

摘 要：高等數學課程是大學生的一門必修的重要基礎理論課。它為學生學習后續課程提供了必不可少的數學知識，是學生進行專業理論課程的基礎。本文首先分析了高等數學的教學特點，其次討論了激發學習高數的興趣的幾種方法，要求理論聯系實際。

關鍵詞：高等數學；興趣；方法

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.06.204

數學是科學技術的基礎。高等數學是工科各專業的重要基礎理論課。要通過學習高等數學提高抽象思維能力，邏輯推理能力，以及解決實際問題的能力。然而，我們在高校工作中發現，有相當大一部分學生很是害怕學習高數。認為高數理論很難，講授過程中缺乏生機，課堂氣氛感到沉悶。著名數學家華羅庚說過：“有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因而也就會擠時間來學習了。興趣是學習的最好動力。，作為高等學校教師，我們應該思考如何激發學習高等數學的興趣就非常重要。

在教學過程中選擇適當的教學方法，調動學生的學習主動性非常主要，這樣才能使學生由內向外主動的學習。

1 了解高等數學的教學特點

與其它科目相比，高等數學的課堂教育三個顯著的差別：

①課堂大，人比較多。高等數學一般是幾個小班合班上課，造成了課堂大，人比較多的現象；

②時間長。高等數學課程每一堂課都是90分鐘，這對學生的學習有一定的難度；

③進度快。因為高等數學的章節很多，內容十分豐富，但是學時又是規定好的 ，所以每堂課教學內容多，而且都是全新的，老師拿不出更多的時間復習舊知識，講的內容都是重點、難點，主要講概念、講思路，和實際聯系較少。

2 激發學生學習高等數學興趣、培養興趣

興趣是指一個人力求認識某種事物或從事某種活動的帶有情感色彩的意識傾向性。首先，要求老師在備課的時候，找出能夠激發學生學習興趣的竅門、方法。“興趣是最好的老師”， “沒有興趣的學習，將會很痛苦；沒有興趣的地方，就沒有動力和靈感。”作為數學教師，必須要掌握如何誘發學生的學習興趣。

3 開展創新思維，激發學習高數的興趣

沒有理論聯系實際，學生就不會有興趣，上課注意力也不能集中，教學活動效果也不會很好。特別是對于理工類的學生，他們看重的是學以致用。所以我們在課堂上要充分注意實際的例子、數學的應用，培養學生的創新思維。所以這就要求教師在教學中盡量多的把抽象思維呈現出來。現在大多數學生缺乏思維能力，缺乏創新精神。我們現在是授人以魚而不是授人以漁。所以在課堂上我們應該重點發展學生的創新思維，重在能力的培養。比如，在解題時侯，要教會學生如何思考、如何歸納而不是直接講解解題過程。這就要求學生在解題時，要全方位、立體的思考問題、思考過程及背景。要求學生把書本上的知識真正的變成了自己所學。慢慢的讓學生找到學習興趣，自然也就輕松愉快。同時突出數學的應用價值也是調動學生學習數學興趣的有效途徑。例如，我在講“導數在經濟學中的應用”時，其中有成本問題，利潤問題等等。在課堂上每當講到這里的時候老師發現同學們出現了高漲情緒。這說明學生對此感興趣、興趣濃厚。同時要使學生們感悟數學的應用價值，也可以進一步激發學生學習數學的興趣。

4 教學手段的改革，激發學習高數的興趣

學習高數不單單只有傳統方式的教學方法，隨著今天的科技發展，衍生出很多的新方法。例如，錄像、電子教材、網絡、微課等等新的學習手段，尤其是多媒體的教學手段更可以激發學生的學習興趣。多媒體教學可以調動很多學生的學習積極性，可以培養學生的能力，大大提高了學生的學習高數的興趣。同時我們也可以發揮網絡的作用，可以開展微課的網絡課件，拓寬學生學習知識的方法。

當今互聯網的發展，使學習的信息傳播有了更快的媒介。學生可以在網上選修課程，可以在網上下載網絡課件。所以傳統的課程學習也可以借助網絡，可以把課件掛在網上，作為課堂以外的教學補充，也可以實現教育資源共享，以此增加學生學習數學的渠道。

5 教學方法的改進，激發學習高數的興趣

5.1 設置懸念，激發學生的欲望

在課堂上，老師可以通過設置懸念，使學生產生一種急于了解知識的心理，這樣能夠激起學生學習的欲望，可以讓學生認真思考問題，積極回答問題，主動的開動腦筋。這樣就可以提高學生的學習興趣，達到學習的效果。

5.2 故作認知沖突，引起學生的注意力

認知沖突是已有知識與實際知識之間的沖突或差異，這種沖突能夠引起學生的注意，從而能夠調動學生的學習積極性。

5.3 給予積極的肯定，培養學生的自信心

在學習中，學生如果學會用知識點去解題，就會產生快樂的心情。在教學中，老師要及時發現學生身上的閃光點，及時肯定學生，要適當的加以肯定，給他們培養自信心。幫助他們樹立自信，增強他們解決實際問題的能力。

5.4 與學生相互交流互動，提高學習主動性

課堂是老師的也是學生的，現在的課堂不再是簡單的知識傳授的過程，而應該是師生交流的過程。和諧的師生關系和課堂教學氛圍有助于形成積極的學習態度。因此教師在課堂上不需要那么嚴格，需要加強與學生的交流，不要總是高高在上的。

總之，要激發學生的學習興趣，教師要抓住每個學生的興趣特點。培養學生學習數學的興趣不是一天兩天就能看出效果的。只要教師在課堂上以培養學習興趣為中心，就能達到

好的學習效果。同時，教師應該注意在課堂上多讓學生參加進來，鼓勵學生嘗試新的方法，必能增加學習興趣。

作者簡介：呼娜（1984-），女，碩士，講師，研究方向：運籌學控制理論。