淺談高中美術書法模塊教學中的量表評價

秦旻

摘 要：對高中美術書法教學中的評價提出了量表評價法，分析了量表評價的原因，并介紹了量表評價的細則。

關鍵詞：書法模塊；量表評價；興趣；態度

書法模塊是普通高中美術課程標準的一個選修模塊。筆者所在學校的學生是按照自己的興趣來選擇選修模塊的，書法模塊的學員對書法有著不同程度的愛好。大部分書法模塊學員都沒有正式練過書法，所以，學員之間的書法知識與技能水平都參差不齊，起步時候的受挫心理也可想而知。因此，在書法教學活動中，采用什么樣的手段和方法去評價學生的作品，激勵學生持續學習書法是一個非常值得探討的問題。針對這一問題，筆者在美術書法模塊教學中進行了一些探索和嘗試，從學生的各個方面去挖掘評價點，制定一系列量表，既能輔助達成上課目標，又能使學生養成一個良好的書法學習習慣。

學生的作業要求和評價標準不明確，直接影響學生的個性化和創造性的興趣發展。沒有對學生作業評價標準進行分層設置，則會影響學生的學習興趣；給學生提供過于復雜繁瑣的評價指標，則會影響學生充分動手實踐的空間。因此，在書法模塊教學中設計高中美術學生書法評價指標，細化評定標準，給學生一個明確的目標，是十分有必要的。

書法課堂教學評價的方式是多種多樣的，在使用量表評價的同時要結合其他評價方式，如即時評價、結果評價、檔案袋評價等。書法教師在課堂教學中要選擇合適的評價方式，注意評價的客觀性、導向性、發展性、激勵性，對于提高書法選修課堂的教學效果、提升學生的綜合素養，是極具價值的。

編輯 李建軍