談賞識對職高學生學習動機的激勵

鮑剛強

摘 要：職高生普遍存在求知欲較低，學習動機缺乏，內在動力不足，不太相信學習還能變好，不太相信老師會用欣賞眼光看待他們等不求上進的混日子現象，原因在于缺乏學習動機。通過賞識的方法，正確有效地激發學生的求知欲望，使學生輕松、愉快地投入學習中去，成人又成才。

關鍵詞：賞識；激勵；微笑；活動

職高學生進入職高后，學習負擔相對減輕，但他們的心理負擔并未因此放松下來。原因是，選擇職高往往不是自己的本意，實屬不得已而為之，因而他們幾乎沒有“從頭再來”的振作，無法進入追求成功的狀態。他們中的多數人只是換了一個新地方重復過去不被賞識的舊日子。求知欲望低，學習動機缺乏，內在動力不足。

一、賞識對職高生的重要性

教育者怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。賞識教育應該注重孩子的優點和長處，讓孩子在“我能行”的態度中覺醒，以助其走向成功。我們要好好賞識自己周圍的學生，應通過有效教育活動，使我們的學生，變“不相信自己”為“相信自己”，讓他們幡然醒悟，恢復自尊，進而充滿自信地去迎接人生道路的一個個挑戰。

二、賞識學生的多種激勵方法

1.用“微笑”營造賞識學生的環境

教師的微笑給學生一種親切感和快樂感。同時，也使學生找到了學習生活的快樂感。教師的微笑使學生體會到師愛的溫馨，感受到做人的尊嚴，享受到成功和信任的快樂，同時也激發了學生的求知欲望。讓學生以飽滿的情緒和最佳的狀態投入到學習生活之中。

2.以課堂教學為主渠道落實賞識

在教學過程中，教師要采用多種教學方法，同時，增強學生的主體地位，充分調動學生學習的積極性，引導學生主動參與學習，積極思考，主動探究。職高生，在初中階段被否定的方面也太多了，被賞識的方面顯得太少了，失落方面也就太多。進入職高后，就需要大面積的彌補，這就決定了我們教師在課堂上應使用賞識性的語言。

職高學生求學的主要目的不是升學，而是就業，因此，職高教師既要培養其競爭上崗的能力，又要鍛煉轉換崗位的潛能，做合格職高人，成社會棟梁才。老師應該為學生提供充分施展才能的機會，在活動中獲得自信，增強自我效能感，或者在多方面展示自己的才能。總之，教師要深入鉆研教育學、心理學理論，靈活運用動機理論和激勵理論，充分把握職高學生的真實需要，正確有效地激發學生的求知欲望，使學生輕松、愉快地投入到學習中去。

編輯 李建軍