著重在音樂高考生視唱練耳教學(xué)中加強“三唱”訓(xùn)練

魏媛

【摘要】視唱練耳的學(xué)習(xí)對于每一位學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生而言有著非常重要的作用和地位，而提高音樂高考生的視唱練耳能力的方法之一就是大量在教學(xué)中貫穿“三唱”——即“模唱”、“構(gòu)唱”、“背唱”的練習(xí)，來行之有效訓(xùn)練學(xué)生的視唱練耳能力。本文就這三種練習(xí)的方法和習(xí)得的層次分別進(jìn)行了較為詳盡的論述。這個三種練習(xí)相輔相成，通過加強這“三唱”的練習(xí)，學(xué)生的視唱練耳能力就會逐步得到提高。

【關(guān)鍵詞】模唱 背唱 構(gòu)唱

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0210-01

筆者在多年的高考教學(xué)第一線總結(jié)出：提高音樂高考生的視唱練耳能力的有效的方法之一就是大量在教學(xué)中貫穿“三唱”練習(xí)，是指“模唱”、“背唱”、“構(gòu)唱”。

一、模唱練習(xí)：

模唱的練習(xí)主要包括單音、音程、和弦、節(jié)奏以及旋律的模唱。對于音階、單音、音程、和弦的模唱訓(xùn)練，筆者提出這樣的音程模唱練習(xí)方法：

第一層的要求：C大調(diào)內(nèi)的各種模唱

1.學(xué)生能夠非常準(zhǔn)確地用“La”音唱出老師用中速彈奏的C大調(diào)單音、音階、旋律、音程、分解和弦。2.當(dāng)老師用很快的速度彈奏以上的內(nèi)容時，學(xué)生也能夠迅速準(zhǔn)確地唱出。3.單音和音階能夠過渡到直接用唱名模唱，音程和和弦由老師彈奏旋律音程和和弦，過度到彈奏和聲音程和和弦，但是仍然需要用“啦”來模唱旋律音程和分解和弦。4.單音、音階、音程、和弦都要用唱名模唱，即如果你聽到老師彈奏的音高是C大調(diào)“2 6”，你就需要唱出C大調(diào)的“re”、“l(fā)a”。

當(dāng)學(xué)生能夠完成第一層次的要求的時候，才能進(jìn)行到第二層F、G調(diào)內(nèi)的各種模唱的學(xué)習(xí)。

在對待節(jié)奏和旋律的模唱練習(xí)中，較長的節(jié)奏和旋律的模唱最能體現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的音樂記憶力。一般來講，沒有訓(xùn)練過的學(xué)生死記硬背只能在短時間內(nèi)模唱不超過4小節(jié)的旋律或節(jié)奏，而要達(dá)到音樂高考生考試最少能夠模唱8小節(jié)音樂內(nèi)容的能力，就只能通過科學(xué)的手段循序漸進(jìn)地訓(xùn)練。如果是一條8小節(jié)的旋律或節(jié)奏，老師可以先要求在學(xué)生第一遍模唱出2-3小節(jié)，第二遍模唱出6小節(jié)，第三遍完整地模唱出整條旋律，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，可以逐步提高要求，比如8小節(jié)的模唱要求能夠在2遍內(nèi)完成等等。老師還可以先從學(xué)生比較熟悉的旋律入手進(jìn)行訓(xùn)練，要求他們能在1遍內(nèi)模唱完整，再慢慢過渡到陌生的旋律。在進(jìn)行節(jié)奏或旋律模唱的訓(xùn)練中要注意一開始的時候老師彈奏的速度要相對快一點，減少學(xué)生對老師所彈奏內(nèi)容的遺忘程度。

二、構(gòu)唱練習(xí)：

構(gòu)唱練習(xí)中，需要著重練習(xí)音程和和弦的構(gòu)唱。構(gòu)唱練習(xí)和模唱練習(xí)相似，但是不同的是模唱先用“La”音模唱，再用唱名模唱，而構(gòu)唱是先借助首調(diào)唱名的固定感覺用唱名來構(gòu)唱，逐漸過渡到脫離唱名，直接用“La”音準(zhǔn)確構(gòu)唱出要求的內(nèi)容。

在音程構(gòu)唱訓(xùn)練中，筆者采用的是借用C自然大調(diào)音階中的一些音程的固定距離感來模唱出各種自然音程的音高。這種方法搭建了一座通向音程構(gòu)唱練習(xí)的橋梁，為以后的進(jìn)一步視唱、聽寫練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在和弦的構(gòu)唱訓(xùn)練中，筆者根據(jù)大綱對和弦的要求，把和弦分為五類：大三和弦、小三和弦、減三和弦、大小七和弦、小小七和弦。每種和弦都規(guī)定一個模板和弦。如大三原位和弦就是135，六和弦就是351，四六和弦就是513。練習(xí)過程也可以分為四步：第一步： 學(xué)生需要用唱名把五種模板和弦的原位和轉(zhuǎn)位在C調(diào)上都唱到非常熟練和準(zhǔn)確。第二步：學(xué)生用“啦啦”替代唱名，繼續(xù)第一步的內(nèi)容，要求快速反應(yīng)并且準(zhǔn)確。第三步：能夠根據(jù)老師給出的低音用唱名來構(gòu)唱指定任何性質(zhì)的和弦。第四步：用“啦啦”來構(gòu)唱第三部的內(nèi)容。

下面我以和弦的構(gòu)唱練習(xí)來說明：老師先在鋼琴上彈出 ，要求學(xué)生以這個音為低音，構(gòu)唱唱大三和弦的第二轉(zhuǎn)位和弦。學(xué)生先向上用“La”音構(gòu)唱出分解和弦 ，再唱唱名“mi、sol、do”，最后用同樣的音高唱出這個和弦原本的音

（fa la re），這就是一次完成整的和弦構(gòu)唱練習(xí)。通過這個過程，大家可以了解到筆者在進(jìn)行構(gòu)唱訓(xùn)練時的一些做法。

當(dāng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用唱名構(gòu)唱出音程、和弦時，就要將唱的能力逐漸轉(zhuǎn)化成聽寫的能力。可以先從音程、和弦選擇題的聽辨入手，由易到難，先給出兩種答案進(jìn)行選擇，再到三種、四種答案。學(xué)生能夠順利完成選擇題時，就過度到直接聽寫，先聽出高音或低音，再加大難度依次聽寫。一般而言，多次的反復(fù)構(gòu)唱訓(xùn)練已經(jīng)在學(xué)生的腦中留下深刻的音響刺激，所以當(dāng)他們聽寫這個音程或和弦時，就能夠較為快速、準(zhǔn)確地進(jìn)行聽辨反應(yīng)。

三、背唱練習(xí)

“背唱”就是不看視唱內(nèi)容，根據(jù)已有的經(jīng)驗或在短時間內(nèi)進(jìn)行背唱，這種方法是在短時間內(nèi)建立正確的音高、時值概念的有效方法之一，也是發(fā)展學(xué)生音樂記憶力的良好途徑。在旋律背唱時，可以要求學(xué)生隨時背唱以前較為熟練的曲譜，也可以在規(guī)定的時間范圍內(nèi)進(jìn)行背唱。通過背唱，各種音高、音值之間的關(guān)系在感覺中留下了較深的印象。由于不看樂譜，可以讓學(xué)生的精神全集中在對旋律的音高、時值的思考上，就能更好地理解音樂之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣既發(fā)展了學(xué)生對音樂的記憶力，鞏固了內(nèi)心聽覺，同時還發(fā)展了他們對音樂的感受力和理解力。

“模唱”、“構(gòu)唱”、“背唱”三個練習(xí)相對獨立，卻又相互依托。例如在進(jìn)行到和弦模唱練習(xí)時需要學(xué)生能夠?qū)τ诓煌再|(zhì)和弦的進(jìn)行分辨，這就需要進(jìn)行大量的背唱和構(gòu)唱，把這些和弦的性質(zhì)了解到十分透徹，當(dāng)學(xué)生怎么構(gòu)唱都不會出錯的時候，再一聽到老師彈奏這個和弦，就會在腦子里下意識地條件反射出這個和弦的性質(zhì)，唱起來就不會出錯了。當(dāng)然視唱練耳的最終效果，還是要落在一個“練”字上，都需要進(jìn)行大量不厭其煩的練習(xí)，才能達(dá)到熟能生巧的地步。endprint