淺談提高職業院校教師綜合能力的重要性

曹亞玲

【摘要】“興邦重教，教師為本”職業院校一體化教學改革需要一批高素質人才。企業實踐，可以發楊自我管理能力，理論聯系實際，學以致用，提高職業技能，實行“工學結合”，了解行業生產、技術、工藝、設備現狀與發展趨勢、企業運營模式，及時掌握市場需求，提高教師綜合能力，推進教學改革和發展。

【關鍵詞】企業實踐 提高 教師 能力 重要性

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】J 【文章編號】2095-3089（2016）01-0197-01

“人才興則民族興，人才強則國家強”。如今，隨著社會的發展，國家需要一支高素質、高能力的教師隊伍，才能擔當起教學的重任。

為了適應社會，職業院校實施了“校企合作、工學結合、理實一體”的教學模式，依靠行業優勢，與企業緊密合作，尋求校企雙贏的結合點，實現資源共享，優勢互補。一體化課程體系的建設，可以歸納為：配套教材任務化、課程設置模塊化、實訓環境企業化、教師隊伍雙師化、質量評價社會化。教師隊伍建設是教育改革發展道路上的重中之重。

一、提高職業院校教師綜合能力的重要性。

師者，“傳道，授業，解惑”也。要維持這樣的“高大上”形象，教師需要不斷提高自身的綜合能力。

職業院校專業教師兩極分化現象嚴重。理論教師缺乏實際操作能力，實習教師在實際操作中缺乏理論指導，對問題的分析不夠清晰，缺乏邏輯性和條理性。隨著我國對教育的重視，技能型人才的發展是非常重要的。

教師的綜合能力體現在以下幾個方面：（1）專業能力—專業知識應用能力、專業技能運用能力、專業交流溝通能力；（2）方法能力—分析與解決問題能力、信息接受與處理能力、自我學習能力、自我管理能力；（3）社會能力—與人交流能力、經營管理能力、社會交往能力、團隊合作能力。這些能力是人內在特性，是可衡量、可培養、可指導、可開發、可樹立、可加工的。

二、企業實踐，是職業院校提高教師綜合能力的有效途徑。

21世紀的職業院校，為了實現“質量更高、技術更新、成本更低、離客戶更近”的目標，要求專業教師不僅具備工作崗位上的功能性能力，還要主動參與勞動組織架構。要具備解決問題和自我管理的能力，能對新的、不可預見的情況做出獨立判斷和靈活反應。

企業實踐，是理論和實際的結合，是教師對專業知識形象的理解，是對經濟和發展現狀的認識，是了解企業生產、經營過程的有效途徑。

三、職業院校教師可以在企業實踐中不斷積累專業知識和技能水平。

本人在大伙房引水工程的企業實踐中，引進了3臺最先進的全斷面隧洞掘進機（TBM），在工作中，及時向外國專家請教，由先進的生產設備促進學習，提高使用先進技術和設備的能力。正如彼得·杜拉克所言：“知識生產力已經成為企業生產力、競爭力和經濟成就的關鍵”。這種生產氛圍形成了持續學習的能力并且有效地提高了工作能力。

1.機械維修方面的企業實踐

企業實踐，要深入生產第一線，比如軌道車，本著安全第一的原則，出車前先檢查信號、剎車裝置、油料、壓力表、照明器具、緩沖裝置等重要器件，對安全閥定期校驗；在機車修理上，用到車、鉗、鉚、電、焊、汽油機、柴油機等專業知識，通過工作原理，找出故障點，學會對各種工量器具的保養、使用、維修。

在刀盤維修方面，主要有：下料、割除、打磨、焊接、刀具安裝五大項。為保證維修工作質量，避免因某個環節工作失誤造成返工，或者質量隱患存在，在維修過程中對各個環節的監控相當重要。

2.電氣方面的企業實踐

在TBM操作方面，有好多地方都是單片機可編程邏輯控制器和PLC控制系統，PLC就象一臺工業電腦，輸入信息包含主控室操作開關，限位開關，壓力開關，液位開關，溫度開關，壓力傳感器和位置傳感器。輸出開關包括了電磁閥、指示燈、繼電器、電機啟動器、各種儀表和報警喇叭，電子模塊、電源、CPU、遠程I/O模塊等，通過對這些電氣的操作，提高自己的專業技能知識。

通過以上幾個方面的生產實踐，使參與者掌握了施工現場的工作流程，提高了實際操作技能和專業知識。

四、企業和學校實行“工學結合”，提高學校的核心競爭力

學校實行“工學結合”，創建實驗或技能訓練環境，構建學習功能區，進行專業交流，發揮多技能和團隊協作能力，以學生為導向，實現教師與企業人員共組，專業能力與教學能力融合，以開放求實的心態進行互動，做到“學以致用，理論聯系實踐，在學習中實踐，在實踐中學習”，制定典型工作任務，通過任務實現學習，真正體現教學過程的實踐性、開放性和職業性，從而達到全面提升學校的創新能力、團隊執行能力、資源優化配置能力和可持續發展能力， 形成職業院校的核心競爭力。

五、結束語

參與企業實踐，提高對各專業人才知識結構、職業能力、職業素養等方面的能力，了解行業生產、技術、工藝、設備現狀與發展趨勢、企業運營模式，及時掌握市場需求，推進教學改革和發展。

參考文獻：

[1]《專業技術人員能力建設 溝通與協調能力》endprint