小學低段數學中如何開展圖文結合教學

張禹

【摘要】隨著社會經濟的快速發展，教育事業發展蒸蒸日上，并且受到了人們的高度重視。為了有效提高教育水平，達到國際化水準，我國一直在推進素質教育，以此促進教育事業的可持續發展。在小學低段數學教學中，為了取得良好的教學效果，教師必須轉變教學觀念，采用新型教學模式，通過圖片與文字的結合調動學生學習的熱情與興趣，加深學生對教學內容的理解與掌握，以此提高學生的學習效率。

【關鍵詞】小學低段數學 圖文結合教學 對策

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0161-02

小學低段教學一般以形象思維為主，識字比較少，針對這一階段而言，以圖文結合的方式展開數學教學，可以有效提高教學成果。圖文結合就是一種對可視化語言展開形式化定義的元語言，是圖像藝術與語言藝術的結合[1]。圖文結合具有直觀性強、傳播快、想象豐富等特點，在小學低段數學教學中得到了廣泛應用[2]。本文主要對小學低段數學教學中圖文結合的具體應用展開分析，以此為教學提供一些參考。

一、加強主題圖的利用，激發學生好奇心

在小學低段數學教學中，加強主題圖的利用，可以有效調動學生學習的興趣與熱情，以此激發了學生學習的好奇心與求知欲。一般而言，小學低段學生的心智還不成熟，自控能力較差，而興趣與好奇心作為學生學習的最大動力，值得教師予以高度重視。所以，教師可以利用主題圖吸引學生的注意力，讓學生自行探索，從而掌握相應的知識內容，培養學生分析與解決問題的能力。比如，“數一數”主題圖，畫面內容正好和剛入學新生對小學生活的好奇心理相符合。在課堂教學中，教師在屏幕上展示此圖片，吸引學生的注意力，之后教師提出問題：“哪位同學想和大家分享一下你看到或者想到的事情？”此時，學生就會積極踴躍的舉手，爭相發言，充分調動了學生學習的熱情與積極性。通過這樣的方式，有效激發了學生學習的興趣與好奇心，以此提高了學生的學習成效，達到了預期的教學目的。

二、加強主題圖的利用，營造良好的學習氛圍與拓展學生思維

主題圖具有色彩鮮明、趣味性強的特點，受到了廣大學生的喜愛。所以，在課堂教學中，教師一定要重視主題圖的利用，讓學生敢于在課堂中表現自我，從而營造一種平等、輕松、民主、和諧的學習氛圍。比如，在“比一比”這一教學內容中，教師可以在屏幕上展示“小豬幫小兔蓋房子”的圖片，圖片中活潑可愛的小動物立刻吸引了學生的注意力，使學生的目光都集中到了屏幕上。有的學生十分興奮，還有的學生無法控制情緒，與同桌開始討論。此時，教師將主動權交給了學生，拉近了師生距離，使得課堂顯得非常活躍，有效調動了學生學習的積極性與主動性。此外，在利用主題圖展開教學的時候，教師必須對其中隱含的因素予以重組、充實，優化組合教材中涉及的知識內容、思想、情感等，以此創設問題情境，激發學生學習的興趣，拓展學生思維，可以從不同角度思考問題，從而敢于標新立異。

三、采取比較法實施圖文結合教學

在小學低段數學教學中，教師可以采取比較法實施圖文結合教學，以此培養學生的觀察能力，做到舉一反三，從多個角度思考問題，進而提高學生解決問題的能力[3]。比如，在某一圖片中，有三塊土地，每塊土地中可以種植十株百合花，問：（1）三塊土地一共可以種植多少株百合花？（2）30株百合花需要幾塊地種植？通過這樣的比較，可以有效增強學生的觀察能力，發現應用題的計算特點，進而掌握解題技巧，理解教學知識內容，有效提高了學生的學習成效。

四、運用多媒體制作動畫，加深學生對知識的理解

在小學低段教學中，教師必須重視現代化多媒體的運用，制作一些簡單的教學課件，突出主題圖的展示效果，加深學生對知識的理解，以此提高學生的學習效果。比如，在“加減混合運算”這一教學內容中，教師可以將天鵝圖制作成動畫，展示“先飛來4只天鵝，之后飛走2只天鵝”的過程。通過這樣的方式，可以讓學生直接觀察畫面，進而得出結果，更加有利于學生的學習。

綜上所述，在小學低段數學教學中，為了適應教育改革的要求，必須重視圖文結合教學模式的運用，以此達到預期的教學效果。在圖文結合教學中，一定要重視學生好奇心的激發，讓學生對所學知識產生興趣，并且營造良好的學習氛圍，拓展學生思維，加強多媒體的運用，全面落實圖文結合理念，促進教學順利展開，有效提高教學質量與效果。

參考文獻：

[1]張洪輝.談在小學低段數學中進行圖文結合教學[J].課程教育研究，2015（08）：148-149.

[2]姚曉霞.淺談小學數學課堂教學中導學案與交互式電子白板的結合[J].新一代（下半月），2013（08）：97-97.

[3]官小鈞.動靜互補信息技術與小學數學圖形教學巧結合[J].讀與寫（下旬），2011，08（04）：155-156.