新課程背景下的初中英語教學(xué)技巧

李紅娜

【摘要】隨著新的課程改革的深入，中學(xué)英語教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，任務(wù)型教學(xué)、小組合作理念、創(chuàng)新思維等占據(jù)了課堂教學(xué)的主陣地，對于在職的英語教師來講，只有迅速適應(yīng)新的形式，才能在當(dāng)前的英語教學(xué)中取得效果，否則就會偏離了課程標(biāo)準(zhǔn)，得不償失。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 英語 課堂教學(xué) 新課程

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0136-02

新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以后，中學(xué)的各個學(xué)科的教學(xué)都發(fā)生了變化，但與其他學(xué)科相比，中學(xué)英語教學(xué)卻舉步維艱，因?yàn)橥庹Z并不像中文授課的科目，即使學(xué)生們聽不懂，也可以解釋清楚，而外語則相對難度較大，有的真是解釋不清，如果學(xué)生不按照循序漸進(jìn)的步驟進(jìn)行，英語的學(xué)習(xí)效果很難提高，這就要求我們廣大英語教師要在課堂教學(xué)上，按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，通過創(chuàng)新，不斷的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠不斷的提高。

一、與小學(xué)英語的銜接

當(dāng)前，許多地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)從三年級就開設(shè)了英語課，城市的小學(xué)還從一年級就開設(shè)了英語，但其所采納的版本卻不一樣，有人教版、魯教版、冀教版和陜教版等，相對而言，能與中學(xué)英語銜接的主要還是人教版，因?yàn)橹袑W(xué)所采用的就是人教版的教材，而小學(xué)的教材，有的是加拿大版本的，有的是英國版本的，有的是美國版本的，這樣一來，就造成中小學(xué)銜接不一致的現(xiàn)象。還有，由于小學(xué)英語教學(xué)沒有考試壓力，所以學(xué)生們的水平也是參差不齊，這都需要我們中學(xué)英語教師去調(diào)整。

因此，要想改變這種局面，對于中學(xué)英語的入門課程而言，教師首先要做的就是調(diào)研每個學(xué)生的英語水平究竟有多高，然后再根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)，通過小組在活動中發(fā)揮出來，讓每個人的英語都能夠保持均衡的發(fā)展。在分組的過程中，組員的角色可以根據(jù)學(xué)生的水平來決定，比如英語水平較好的，我們要培養(yǎng)其成為組長，這樣對下面的組員就可以有一個很好的幫助，以便于小組的整體水平提高。

在進(jìn)行完分組后，教師還要做的就是，一方面要勉勵后進(jìn)同學(xué)，不要?dú)怵H，只要努力就可以把英語學(xué)好；另一方面還要督促先進(jìn)同學(xué)，不要驕傲，因?yàn)槌煽冎粚儆谶^去，如果你不去努力，在中學(xué)的英語學(xué)習(xí)中，不一定能夠取得滿意的成績。

二、中學(xué)英語初級教學(xué)

在七年級，由于學(xué)生的水平不同，但教材卻是相同的，況且沒有和小學(xué)形成恰當(dāng)?shù)你暯樱栽谥袑W(xué)英語初級教學(xué)中，教師一定要從興趣入手，打消英語成績不好同學(xué)的恐懼感，讓他們知道，即使小學(xué)英語成績不好，中學(xué)也是可以趕上的。然后，教師在經(jīng)過調(diào)研之后，要把學(xué)生們適當(dāng)?shù)姆殖伤讲煌膶W(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們能夠通過不同的小組互相幫助，來提高每個人的英語學(xué)習(xí)。

在這里，教師一定要把每個學(xué)生都督導(dǎo)好，因?yàn)椋煽兒瓦^失只屬于過去，并不等于未來，我們只要努力，英語學(xué)習(xí)一定會取得好的成績的。

在人教版英語教材的前幾章中，主要是入門篇，它主要是針對那些為開設(shè)英語的小學(xué)準(zhǔn)備的，在這里，我們英語教師就可以充分利用好這一契機(jī)，把那些英語基礎(chǔ)比較差的學(xué)生通過小組的幫扶，迅速成長起來，以便于其能夠跟上隊(duì)伍，否則到真正的章節(jié)學(xué)習(xí)時，他們的畏難情緒沒有打消，其中學(xué)英語學(xué)習(xí)的效果也必然不佳。

三、中學(xué)英語課堂教學(xué)方法

啟發(fā)式教學(xué)是新的課程標(biāo)準(zhǔn)中對廣大英語教師的要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這一點(diǎn)是受排斥的，而在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中卻是提倡的，這就要求我們廣大英語教師能夠及早的摸索出一條適合當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)的方法出來。

在教學(xué)方法上，小組活動的常見方法是，我們按照學(xué)生的不同層次，把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，然后根據(jù)分工不同，在課堂教學(xué)上，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以便學(xué)生們能夠順利的完成教師布置的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的目的。然后再通過小組匯報的形式，使每個小組的成果能夠得到展示，從而提升團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神。

以問路這樣的情景為例，教師在授課前可以先布置給學(xué)生，通過各種方式把校園里標(biāo)準(zhǔn)性的建筑的英文名稱先整理出來，然后再通過小組把他們編寫到對話里，接著由小組來組織排練，達(dá)到由紙上轉(zhuǎn)移到生活中的目的。這樣一來，類似于where is the office？ Its on the second floor.這樣的句子，學(xué)生們便可以在教師的指導(dǎo)下不斷的組合，從而達(dá)到掌握的目的。

在新授課的過程中，教師還可以以小組為單位，讓不同的小組進(jìn)行競賽，看誰得的榮譽(yù)多，以便于以此來激勵學(xué)生們能夠?yàn)榱俗约旱膱F(tuán)隊(duì)而努力去做，而不落后，這就是一種很好的小組學(xué)習(xí)方式。比如在水果一課的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生們事先收集好各種水果的中英文名稱，然后在班級上做匯報表演，看那個小組收集的又好又多，最后對獲勝者給予一定的獎勵，這樣就可以很好的激勵每個小組，提高學(xué)生們的動手能力和積極性。

總之，在新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師只有通過不斷的努力，通過創(chuàng)新思維，不斷的提高自己的英語教學(xué)技巧，才能夠適應(yīng)當(dāng)前的形式，讓學(xué)生們不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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