“給你洗個冷水澡”

“給你洗個冷水澡”

申迎春

外出學習歸來，剛踏進教室，就發現小譚的座位空空如也。孩子們告訴我：“她生病了。你去學習的第二天她就沒來上課了。”可一些孩子躲閃的眼神，讓我感到事情并非如此簡單。

回到辦公室，我趕緊撥通了小譚家的電話，耳朵里傳來小譚媽媽傷心、憤怒的聲音：“申老師，你外出學習第一天，竟有學生搞惡作劇，潑了我女兒一身的水，說什么給她洗個冷水澡，說她不講衛生。她因此感冒發燒了，還在打針……”

這還了得！要知道這幾天是入冬以來最冷的日子，氣溫只有2-3攝氏度。我仿佛看到小譚衣服濕濕的，在寒風中瑟瑟發抖的樣子，滿眼都是屈辱。

我怒氣沖沖地回到教室，抓出肇事者，質問她為什么這么做。沒想到她竟說道：“因為她不講衛生，我們全班同學都討厭她。老師，你也不喜歡她……”我愕然，我什么時候說過不喜歡小譚、討厭她的話了？

靜心想想自己平時的言行。是呀，我曾多次對小譚進行過嚴厲批評：她隨地吐痰，她衣服邋遢，她頭發零亂，她指甲烏黑，她書寫極不工整……都成為呵斥她的理由，可能是這些讓班上孩子們產生了錯覺，認為老師不喜歡小譚。于是他們無形中排擠小譚，甚至暗中欺負她。平時我在校的日子，這些孩子還不敢明目張膽地做出格的事。在我外出的幾天里，竟做出大冷天潑冷水的惡作劇來。

事情的源頭竟在我自己身上！我首先必須改變自己！

為了消除孩子們的錯誤想法，我有意識地親近小譚，發現她的細微閃光點，便有意識地表揚她，在平時的學習生活上也處處關心她。我的這些舉動無形中給了班上孩子一個示范作用，他們也開始親近小譚，和她交朋友了。

這讓我想起教育家張伯苓先生的一個故事。

有一次，張伯苓先生在操場的角落看見一個叫劉文伯的學生在抽煙，便馬上把他叫到校長室來訓斥：南開學校是不允許學生抽煙的。煙對身體有害，要戒掉它。沒想到那個學生有點不服氣，看著張伯苓先生被煙熏得發黃的手指，調皮地說：“那您吸煙就對身體沒有害處嗎？”張伯苓先生對于學生的反問，歉意地笑了笑，立即讓工友將自己所有的呂宋煙全部取來，當眾銷毀，還折斷了自己用了多年的心愛的煙袋桿，并誠懇地說：“從此以后，我與諸同學共同戒煙?！惫唬蚰且院?，張伯苓再也不吸煙了。

張伯苓先生戒了煙，他的學生們也不再敢吸煙了，最起碼他們不敢在校園里吸煙了。這是表率的作用和力量。張老先生要求學生做到的，自己必須首先做到，這一點令人佩服。

學生的源頭就是老師。你怎么做，學生就會怎么做，你期望學生成為什么樣子，你自己就得做成那樣。自己都無法做到的事情要求學生做到，那一定會“雖令不從”。教師職業的特殊性質，決定了教師的“身教”在整個教育過程中具有不可忽視的重要作用。喊破嗓子，不如做出樣子。唯有身教重于言教，才能真正做到“為人師表”。

（作者單位：長沙市開福區三角塘小學）