著力提高學校軟實力

●馮磊

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著力提高學校軟實力

●馮磊

豐富多彩的德育活動、貼近生活的德育內容、親身體驗的德育過程、真實提升的德育效果，是學校德育校本課程開發實施過程中的亮點。

制定學校發展規劃。從發展的主體來看，學校發展包括學生發展、教師發展、學校領導者發展等；從發展的具體內容來看，學校發展包括學校硬件發展與軟件發展。硬件發展主要有教學設施的更新與提高、校園建筑的建設等，軟件發展主要有學生與教職員工素質的提高、學校形象的提升、學校品牌的樹立與擴張、校園文化的建設等。

宜昌英杰學校在制定學校規劃時高瞻遠矚，勇于擔當服務社會的重任，致力于學生未來發展能力培養，堅持以德樹人，鄭重提出百年辦學目標：“現在和將來，英杰要致力于培養學生高尚的情操、健全的人格，使之懷有孝心、富有愛心，誠信立身，卓爾不群！歸根結底，就是要把學生培養成引領和推動時代發展的高素質、綜合型人才！”這是英杰人置身于教育發展的時代浪潮中，審時度勢，凝聚出的智慧的光芒，更是英杰人不斷前進的方向和動力。

構建現代學校制度體系。構建現代學校管理制度，首先要用科學的管理體系為學校定位，將學校的核心功能定位于服務，以制度來確保“以人為本”的學校文化建立，并為教職工建立明確的工作、價值、利益導向。其次是以提高教育質量，實現學校的可持續發展為中心，實現學校的全面、全員、全程管理，形成完整、閉合、互動、系統的管理流程。運用科學的管理體系和人力資源管理方法，強化監督、檢測、考評機制，加強教職工隊伍建設，實現人力資源的科學管理，保障學校管理流程的順暢和管理目標的實現。

宜昌英杰學校結合學校具體情況，進一步修訂和完善各項常規管理制度，力求使學校管理制度化、科學化、規范化、精細化，通過實施崗位目標責任制及千分制（學年常規量化考核管理體系）考核機制，樹立教師的責任意識與“主人翁”意識，充分激發教師的工作熱情。在原有人員機構設置的基礎上設置檔案室、心理咨詢室，并增加各部辦公室及名師工作室主任，使各機構人員分工明確、各負其責、相互協作。實行區域管理與線型管理相結合，做到政令暢通，上行下效。學校以OEC（一日常規量化考核管理體系）管理為抓手，加強過程監控，抓好日常管理，促使各項工作真正落到實處。

實施有效德育，形成學校文化共同體。豐富多彩的德育活動、貼近生活的德育內容、親身體驗的德育過程、真實提升的德育效果，是學校德育校本課程開發實施過程中的亮點。通過主題活動、專題教育、知識競賽、體驗實踐等，使學校德育教育的實施具有較強的吸引力、較廣的參與面、較高的提升率。

實施個性化教育，發展學生特長，在重視學生科學文化知識學習的同時，關注學生的全面發展。努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長，是學校工作的重點之一。興趣活動課、特長訓練營很大程度上拓展了學生的教育空間，使學生的潛能得到很好的發揮，自身的內涵得到很好的豐富。各種各樣特長技能競賽，已成為學生才華的展示平臺，也豐富了校園生活，加深了校園文化底蘊。

追求立體化教育，加強家長與學校的溝通，全方位動員，共同促進學生的全面發展。一年兩次家長會，形式不斷創新，內容不斷豐富，很好地增進家長與學校的相互了解；長期開展的“家長親近英杰”活動，邀請家長到校進班，與學生一起學習，體驗校園生活，為學校發展出謀劃策；利用網絡平臺、建立班級Q群，家校之間隨時互通情況，學生發展狀態得以全方位關注。

（作者單位：宜昌市宜昌英杰學校）

（責任編輯周群）