構建三位一體的教育格局

●李作芳

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構建三位一體的教育格局

●李作芳

家庭教育是一切教育的基礎，是所有教育的根和源，是一種“底色教育”。新的時期，如何最大限度地發揮家庭教育在孩子成長過程中應有的作用，促進孩子健康、快樂成長？

家庭教育的“重”與“輕”

重“物質給予”，輕“精神陪伴”。在家庭教育中，家長究竟扮演著怎樣的角色？是金錢的給予者，是身體的保護者，還是精神的守護者？作為家長，在家庭教育中又如何定位自己的角色？有報道曾對“對于孩子的成長，您認為父母重點努力應該是哪個方面”這一問題進行調研，最后的答案有3個：一是做足夠的經濟投資，盡量不讓自家孩子的條件比同齡人差；二是盡力找社會上最好的資源、最好的輔導方式，盡量讓孩子多才多藝、優秀出眾；三是陪伴孩子成長，和孩子做知心朋友，引導其健康成長。

重“學業要求”，輕“情感培育”。現在，中學生、大學生甚至碩博研究生自殺事件頻頻發生，有的源于學業與工作的壓力，有的源于人際交往的失敗，有的甚至源于戀愛與婚姻中的挫折。許多家長在相當長一段時間里將對學習成績的關注和智力的培養當成是教育的全部，讓自己的孩子過早地“輸”在了起跑線上，弱化了“人生長跑”的重要資本。

重“遷就溺愛”，輕“原則底線”。目前我國的家庭構成和經濟狀況發生了很大變化，“獨生子女家長”的家長盡管為孩子們的成長提供了更為充足的經濟保障，但同時也給孩子生理、心理上的發展帶來了一定的不良影響。不可否認，每一個家長都是愛孩子的，但不一定都“會愛”孩子?！安粫邸本唧w體現在：代替孩子做本該讓孩子承擔的事情，包辦孩子的一切，缺少“做自己該做的事”“承擔應有家庭責任”的底線；面對孩子崇尚名牌、追求“高大上”的心理，傾其所有滿足孩子，“溺愛無底線”；對待孩子行為不管對錯或聽之任之，或一味遷就，“道德無底線”。優秀家長營造優秀家庭，問題家長促成問題孩子。一個問題學生的背后，一定站著一個有問題的家長。欲造偉大之國民，必自家庭教育始。要改變中國教育，必須著力改變中國的家庭教育。

積極優化家庭教育的內容

建設良好家風，傳遞家庭正能量。家風即“門風”，家風建設的主要內容就是要確立家庭的價值觀。古代家訓談讀書識字的很少，都是教人如何居家處事為人，有很多值得傳承和借鑒之處。一是立德修身。先秦時期孔子提出“仁”的思想，指出“為仁由己而不由人”；二是勸學勉學。如被后世尊為家訓鼻祖的《顏氏家訓》中講“生子咳提，師保固明孝仁禮儀，導習之矣……俗諺曰：‘教婦初來，教兒嬰孩?！\哉斯語！”。三是正確看待富貴與道德的關系。《庭煒雜錄》中指出“志于道德者為上，志于功名者次之，志于富貴者為下”，強調要正確看待富貴與道德之間關系，無疑是對家庭成員道德人格形成起積極作用。

確立行為規范，培養孩子良好習慣。團中央中國青少年宮協會黨組書記、秘書長張良馴認為，家庭教育的重要內容是培養規矩意識。家庭教育，應確立“家規”，為孩子確立明確的“可以做什么”“不可以做什么”“做到什么程度”的行為準則，規范孩子的言行舉止，引導孩子養成良好的生活習慣和學習習慣。讓孩子學會做人的規矩、生活的規矩、學習的規矩。

規矩原則的確立與形成過程可以概括為四個步驟，即：行為約束、目標期待、有效溝通、適度關愛?！靶袨榧s束”，就是家長要為孩子立下合理、可行、針對性強的規矩，以此來約束獨生子女的任性，培養其自律性?！澳繕似诖保褪且鶕耙幘亍?，針對孩子不同時期發展實際提出階段性的期望，用“階段目標”引領孩子成長?！坝行贤ā?，就是在目標達成的過程中，家長要和孩子進行及時、有效地溝通，建立和諧、信任的親子關系。

夯實生存教育，教會孩子生活。家庭教育的終極目的是促進孩子健康成長，引導孩子學會生存、學會感受生存的樂趣是。

從關注孩子學業能力提高轉向生存能力培養。家庭在生存能力培養方面具有天然的優勢，但生存教育意識越來越淡化，常常轉移到學校教育中，出現“家庭教育責任外包”的現象。最基礎的家庭教育是生活教育，父母對孩子日常生活知識傳遞和技能的教育是家庭教育中最基本、最初的教育，不能忽視和怠慢。

從關注孩子的吃穿住行轉向孩子良好個性形成。父母應多陪伴孩子，帶孩子親近自然，開展親子游戲；鼓勵孩子與同伴交往，引導孩子開展社會實踐，在實踐中增強自信心，培養堅定的意志品質。

從關注孩子藝術能力培養轉向孩子興趣扶持。很多家長自己因為種種原因，沒有及時登上“藝術”這趟“高大上”的列車，就不顧孩子自身條件和興趣愛好，逼著孩子學習鋼琴、繪畫、聲樂等等。孩子苦不堪言，家長也深受其累。作為家長，要有清醒的頭腦，要從他們的興趣出發，才能事半功倍。

努力構建“三位一體”教育格局

推進家庭教育，是家長的責任，是學校的責任，也是整個社會共同的責任。

家庭層面：提高素質，以身垂范。朱熹曾說：“上行下效，捷于影響。”家長要深刻認識“身教重于言教”的意義?！霸託⒇i”的故事在我國可謂家喻戶曉。它給家庭教育以啟示：家長要以身作則，言行和思想都要為孩子起到表率作用。

切實提高家長自身素質。家長自身的素質包括思想道德素質、文化素質、身體素質、心理素質等基本素質和自身具備的教育觀念、教育基本知識、教育能力、教育方法等教育素質。家長要提高自身素質，一要樹立正確的教育觀，及時了解孩子心理特點和教育規律，主動加強教育知識的學習，參加教育技能的培訓。二要樹立正確的兒童觀，尊重孩子、了解孩子、平等地對待孩子。三要堅持循序漸進的原則。無論是文化知識學習，還是家庭事務，或是生活習慣，都要結合孩子自身特點，遵循從易到難的順序進行，不能急于求成，否則只能事與愿違。

學校層面：搭建平臺，高效互動。作為孩子接受教育的正規場所，學校應搭建多種平臺，讓家長全面了解學校教育的本真，認同學校的教育教學理念，和學校進行高效互動、廣泛交流，形成合力，從而建立教育的長效機制，實現教育價值的最大化。

廣開渠道，保證家校聯系的多樣化。通過建立“家校聯系手冊”、建立班級QQ群、主辦“家長開放日”、年級“家長會”、年級家長委員會、辦好“家庭學校”等途徑和渠道，加強與家庭教育的溝通，加強對家長教育理念與方法的指導。招募“家長志愿者”，引導教育思想新、文化素質高、組織能力強的家長參與教育教學實踐活動。

形成制度，保證家校聯系的常態化。家校聯系與溝通要做到“五個一”：每學年一次年級家長開放日，班級科任教師執教公開課，組織與家長的座談會；每學期一次班級家長會，科任教師要宣講本學科教學工作計劃和相關要求；每學期開辦一期校級“家長學?！?，針對孩子發展中的突出問題或教育領域的重大改革舉辦專題講座；每月一次“家長志愿者”服務，每次請10名以上家長參與班級教育活動，實現親子互動；每周往返一次“家校聯系手冊”，填寫每個孩子一周以來在學校的主要成績和需要完善之處，讓家長協助督促落實。利用班級QQ與班級微信圈保持及時、經常性的交流。

社會層面：政府統籌，多方參與。建立全社會共同育人的“大教育”體系，政府、教育行政部門以及社區都應發揮各自的作用。

加強宣傳，營造氛圍。各級政府應在全社會大力倡導家庭教育，積極推進家庭教育，加大對正確家庭教育觀的宣傳與引導，促使全社會形成重視家庭教育、正確實施家庭教育的良好氛圍，引導廣大家長確立正確的家庭教育觀，掌握科學的家庭教育方法。

加強指導，落實考核。為推進“家長學校”科學化、制度化建設，教育行政部門應加強對學校“家長學校”與社區“家長學校”的指導，引導“家長學?！背_、科學的方向發展。政府教育督導室應協同教育行政部門及“關工委”加大對各類“家長學校”的考核與評估力度，要求年初有計劃、過程有落實、年終有表彰和總結，以此推進各類“家長學校”健康、持續發展。

教育家蘇霍姆林斯基說：“有許多力量參與人的教育過程，其中第一是家庭，第二是教師，第三是集體，第四是孩子，如果這些起教育作用的雕塑活動有始有終，那么它產生的將是多么美妙動人的作品。然而每個雕塑家都有自己的性格、風格和長處短處，有時一個雕塑家對另一個雕塑家的技術和創造持批評態度，不僅力圖用刀子在未加工的大理石上精心雕刻，而且總想對另一個巧匠剛剛做好了的地方亂加修補……”這足以說明：成功的教育是家庭教育和學校教育、社會教育和諧一致的教育，密切學校和家庭、社會的聯系，互相交流教育信息，形成教育合力，最大限度地發揮教育的綜合作用，是實現教育理想的重要因素。

（作者單位：湖北省教育科學研究院）

（責任編輯周小益）