首遇“課堂變臉”

●張雪艷

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首遇“課堂變臉”

●張雪艷

中午，接到女兒的電話，本以為是她要和我分享首次在課堂上表演的喜悅，誰知電話里傳來的是一個低沉的聲音：“媽媽，我……”

聽到女兒欲言又止的半句話，我的心不禁一沉，怎么了？難道今天的表演不順利嗎，還是遇到不開心的事了？或者是挨了批評……

我趕緊安慰她：“怎么了，寶貝兒？今天的演奏不順利嗎？”

“今天啊，根本就沒有演奏！”電話那頭，女兒滿懷委屈地說：“不僅沒有演奏，我還在課堂上挨批評了呢！”

“啊？為什么挨批評呀？”我有點吃驚。這孩子上學半年多，每次受到表揚和批評都會及時地給我報告，想來，這與我能及時分享她的喜悅、能輕松化解她內心的不安與害怕有莫大的關系。

聽到我話語中沒有責怪的意思，女兒的聲音也大了起來：“因為啊，根本就沒上音樂課，音樂課‘變臉啦’，變成了語文課……”霎時間，孩子的委屈與郁悶如同黃河一瀉千里。

細細傾聽，才知道女兒首遇“變臉課堂”。從上周開始，為了給有特長的孩子一個展示的平臺，每次音樂課上，老師允許一名學生在全班演奏。女兒學電鋼快兩年了，目前已達到了五級程度。當她得知這一消息時，第一個到老師那報了名。這幾天，女兒一直在家里精心準備，準備在今天的音樂課上精彩亮相。一早上，女兒興奮得像只小鳥，抱著琴譜早早去了學校。誰知音樂課“變臉”成了語文課，一整節課女兒的心思都沒有在語文書上，腦海中“茉莉花”的旋律不斷響起，失望的情緒讓整個人都變成了灰色，老師叫了她三次，她都沒聽到……

聽了孩子的訴說，不禁讓我想起了教書生涯中相似的情景。每次臨近期末考試，或者科任老師臨時有事要跟我私下換課，還沒進教室，就能感受到孩子們的失望和郁悶：“怎么又是數學課啊！”每當此時，我要么是輕松自信地走進課堂，詼諧地來一段開場白，讓孩子們雖不情愿但仍愉快地接受我；要么是滿臉嚴肅，用滿具殺傷力的眼神環顧課堂，強行開始上課……不管怎么做，那些課堂總覺得缺乏孩子們的靈氣和活力，也往往會出現幾個如同女兒這般不在狀態的孩子。

現實生活中，或是由于不能如期完成教學任務，或是由于教學設施設備的不足，時常都會出現體音美上成語數外的“變臉課堂”。雖然國家政策三令五申，學校管理常抓不懈，語數老師疲憊不堪，莘莘學子苦不堪言……可“變臉課堂”仍然真實存在。作為一名教育工作者，我能理解老師的辛勞，畢竟辛苦執教40分鐘肯定沒有在辦公室喝杯茶那般輕松；也能理解老師的良苦用心，看到那些學習吃力的孩子，老師總是想擠點時間來補一補、抓一抓，讓他們進步多一些，知識掌握得牢一些。老師們雖無奈，卻也時常冒著被處罰的風險偷偷地在課堂上玩“變臉”。

可是，有誰問過孩子們的感受呢？周一下雨，女兒回家很是沮喪：“老天爺真討厭，好不容易等來一節排球課，就這樣泡湯了”；周三刷牙時，女兒興奮地說：“太好了，今天可以上網啦，有信息技術課！”周四回家，女兒手舞足蹈地演示：“今天的體育課上我們又學習了一種逃生技巧！”……在孩子們的眼中，運動場上的歡騰是那么令人向往，網絡世界是那么神奇，跳躍的音符是那么可愛……世界如此美好，如此多彩，如此豐富，怎么能全部用來上語數外呢？

作為教師，真的應該關注孩子們的真實感受。畢竟，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代早已成為過去，社會高速發展，科技日新月異，在全面推進素質教育的今天，我們要培養的是創新型、復合型的人才。在教室里，那一雙雙求知若渴的眼睛中，那一只只高高舉起的小手中，誰說沒有未來的藝術大師？沒有探索新領域的科學家？沒有全球500強的CEO……全面推進素質教育，讓孩子在體驗中享受教育的美好與快樂應成為育之根本。“變臉課堂”，套用現在一句時髦的話說，真是傷不起，傷不起啊！

（作者單位：宜昌高新區南苑小學）

責任編輯嚴芳