曹永健
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我的手指輕點(diǎn),聽(tīng)到花開(kāi)
曹永健
每天中午放學(xué),學(xué)生排著整齊的路隊(duì)逶迤而下,已成為學(xué)校的一道亮麗風(fēng)景。
這個(gè)學(xué)期路隊(duì)由夏煒城帶隊(duì)。夏煒城是個(gè)非常有主見(jiàn)的孩子,但還缺乏一定的“領(lǐng)導(dǎo)”能力。中午,我走出辦公室時(shí),看到了他的手足無(wú)措——仿佛一莽漢,滿身是力,卻無(wú)處可用。他的臉上有點(diǎn)沮喪。
幾個(gè)孩子瞄見(jiàn)我推開(kāi)辦公室門,迅速調(diào)整姿勢(shì),順帶友好地扯一下近旁同學(xué)的衣服,傳遞某種暗示。
當(dāng)然,難免會(huì)有掛網(wǎng)之魚。睿哲、小函兩位同學(xué)旁若無(wú)人,繼續(xù)歪扭。這兩個(gè)“熊孩子”,是難啃的“硬骨頭”。甭說(shuō)課下紀(jì)律了,就是在課堂上,也要老師經(jīng)常提醒。我剛接手時(shí),小函課上亂走、怪叫,干擾同學(xué)學(xué)習(xí)。喜歡小動(dòng)物的他,沒(méi)準(zhǔn)什么時(shí)候從課桌里掏出一只黏糊糊的蝸牛,或者從紙盒子里窺視一只蠕動(dòng)著的毛毛蟲(chóng)。
小函對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài),成為了教育的一個(gè)契機(jī)。我買來(lái)法布爾的《昆蟲(chóng)記》,指導(dǎo)他閱讀。萌萌的小昆蟲(chóng),在法布爾的筆下,成為人類最親密的朋友。小函難以坐得住,但在翻閱書本時(shí),卻常常沉入其中。
說(shuō)到路隊(duì)的表現(xiàn),我把他們請(qǐng)出列。班上有一條規(guī)矩,就是一旦被請(qǐng)出列,就要主動(dòng)向曹老師解釋說(shuō)明。
我說(shuō):“你們兩個(gè)陪我散下步吧。”兩人看著我,又彼此看著,面面相覷。“時(shí)間不長(zhǎng),也就半個(gè)小時(shí)吧。”我說(shuō)。
小函滿臉狐疑:曹老師這確定是要散步嗎?
三人同行,我在前面,倒著走,閑散得很。遠(yuǎn)處楊柳青青,微風(fēng)吹拂,陽(yáng)光煦暖,我倒還真有幾分享受其中。
他們跟在后面,亦步亦趨,像兩只小鴨子。
“來(lái),說(shuō)說(shuō)排路隊(duì)要有怎樣的表現(xiàn)。”我說(shuō)。
兩個(gè)人,各自一二三四,條分縷析。都是理論的巨人,也是行動(dòng)的矮子。這本不奇怪,對(duì)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),觀念上有意識(shí),并不能確保其行動(dòng)上的跟進(jìn)。再說(shuō),路隊(duì)一事,本身可大可小,我是醉翁之意不在酒,只想借此機(jī)會(huì),對(duì)他們進(jìn)行一場(chǎng)談話而已。
宗白華先生提出散步美學(xué),我以為教育亦應(yīng)有散步之心。它是柔聲的、緩慢的,正如生長(zhǎng),悄然、默然,卻在真實(shí)發(fā)生。
孩子的成長(zhǎng),不是要避免犯錯(cuò),而是讓他們不斷試錯(cuò),不斷吸取經(jīng)驗(yàn),并學(xué)會(huì)承擔(dān)后果。
我們繼續(xù)走著,綠草如茵的操場(chǎng),讓人心情怡然。他們兩個(gè)的表情,也由剛才的凝重變得舒緩。
“這樣吧,你們倆誰(shuí)把我逗笑了,誰(shuí)就先回去。”我調(diào)侃道。
小函望著睿哲,睿哲看著小函。最后,小函先開(kāi)口:“老師,我給你變個(gè)魔術(shù)吧。”
“好,你變。”
“我手上什么也沒(méi)有,對(duì)不對(duì)?”小函說(shuō)。此時(shí),他臉上有光,眼神明亮。
“是的。”我應(yīng)道。
他念念有詞,伸出左手,又伸出右手,然后仿佛一個(gè)綻放,說(shuō):“我變出了一朵花。”
這個(gè)橋段,其實(shí)一點(diǎn)都不新鮮。然而,看到小函的天真爛漫,那朵無(wú)形的花,也仿佛艷艷如新。我趕緊掏出手機(jī),將他的笑臉定格下來(lái)。
我被逗得大笑,三人同笑,操場(chǎng)灑落一串笑聲。在這不設(shè)防的散步里,我們師生仨,不像是在講道理,更像是在玩一個(gè)心靈的游戲。
輪到睿哲了。他說(shuō):“我也來(lái)變個(gè)魔術(shù)。”他從口袋掏出一枚銀色的硬幣。“曹老師,你看好了。”“你猜朝外的是硬幣的正面還是反面?”我隨便猜了一個(gè):“正面。”
“曹老師,答錯(cuò)了,既不是正面,也不是反面,因?yàn)檫@不是硬幣,而是一枚游戲幣!”
“哈哈,哈哈……”我們都大笑起來(lái)。
看來(lái),兩個(gè)人各懷絕技,我則全盤潰散。君子一言,駟馬難追。我說(shuō):“好吧,你們把我逗笑了,趕緊回家去。不過(guò)明天中午,我可不想這個(gè)時(shí)候你們?cè)倥阄疑⒉桨。 ?/p>
兩個(gè)人,近乎跳著,朝校門走去。而我則繞著操場(chǎng),繼續(xù)漫步一圈。
想起剛才開(kāi)的那朵花,想起兩顆種子,兩個(gè)希望,我的腳步就慢了下來(lái),我的呼吸聲彼時(shí)也分明變得十分清晰。
有一天,我也希望我和小函、睿哲一樣,會(huì)變魔術(shù)。我的手指輕點(diǎn),聽(tīng)到花開(kāi)。
(作者單位:長(zhǎng)沙市天心區(qū)青園中信小學(xué))