色彩在多媒體課件制作中的運用

郭 松 郭 姣

（呼倫貝爾學院傳媒學院 內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 021008）

引言

隨著計算機網(wǎng)絡教育在教育領域的逐步深入，教學手段也隨之豐富與發(fā)展，越來越多的教師在課堂中使用多媒體課件進行教學。在使用課件的過程中，信息的呈現(xiàn)都是通過課件的界面來實施的，因此，不僅要重視課件的科學性，課件界面中所應用色彩的和諧搭配也是非常重要的。

學者研究發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的多媒體課件可以將那些比較枯燥、抽象的內(nèi)容轉化為直觀、立體、動態(tài)而富有藝術情趣和感染力的內(nèi)容，從而創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學習者學習興趣，提高學習效率，達到教學目的。研究表明多媒體課件不單單是教學內(nèi)容的展現(xiàn)，還是教師展示課堂魅力的風景線。一個優(yōu)秀的、圖文并茂、形象生動的多媒體課件，有利于學習者全身心地融入到學習中，激發(fā)學習者的學習興趣。[1]只有深入把握色彩的基本屬性、熟悉色彩的象征意義，根據(jù)學習者的發(fā)展特征、結合課程的內(nèi)容特點，注重色彩的搭配規(guī)律，才能制作出畫面美觀、主題突出，具有良好視覺感受和心理感受的多媒體課件。

一、多媒體課件設計中色彩運用的相關概念

（一）多媒體課件

多媒體課件是依據(jù)教師的課時計劃，將教學中的重點、難點通過文字、圖片、動畫以及視音頻等元素表達后形成的課堂教學要件。它能夠生動、形象、具體地形容和表達教學問題，能夠促進學生對教學內(nèi)容的理解，為學習帶來更大的興趣。

（二）色彩

色彩是人們觀察事物時最先接觸到的內(nèi)容，是反應最迅速的視覺信息，對人的視覺刺激也最敏感。色彩可分為兩大類，第一類是彩色，如紅、黃、綠等七種顏色，具備光譜上的某種或某些色相，稱之為彩調(diào)；第二類就是無彩色，例如黑、白、灰，沒有彩調(diào)。在多媒體課件中，色彩是最基本的元素，色彩設計的恰當與否直接影響到多媒體課件的質(zhì)量和使用效果。

（三）色彩的屬性

色彩的屬性包括飽和度、色相和明度三種。其中飽和度也稱作純度，是顏色的鮮艷程度，不論很淺的綠色或暗的綠色，它們的純度都比較低，不同色彩的純度具有很大的差異。色相指的是不同色彩的容貌，也稱之為顏色的名字，比如綠色或藍色。無論暗綠或者淺綠，在色相上它都能稱為一種綠色。明度就是顏色明暗的程度，比如深綠與淺綠的區(qū)別。

（四）色彩的對比與調(diào)和

色彩的對比就是以兩種或兩種以上的顏色，在一定時段里進行相互比較，形成明顯的差別，有一定的比較作用。對比的形式有很多種，如冷暖色的對比，黃色和藍色，就明顯形成對比，一個是暖色，一個是冷色，二者的搭配，能使原有色彩在對比色的襯托下更加明亮而清晰。色彩的調(diào)和是指將兩種或者兩種以上顏色進行有效地、恰當?shù)拇钆?，整體上形成和諧、統(tǒng)一的效果。色彩的調(diào)和有同類色之間的調(diào)和，如：淡藍色與深藍色，中間還可以加入白色作為修飾等，還有相同色相之間的調(diào)和等，在色彩設計時，首先應考慮色彩的對比與調(diào)和。

二、課件設計中色彩對學習者的影響

（一）色彩的心理作用

色彩可以刺激人的感覺器官，影響人的心理情緒，甚至會給人的心理很大程度上帶來積極的心理作用，令人產(chǎn)生美的感受。相反，也會使人產(chǎn)生落寞、消極的情緒。不同的色彩對人的心理影響作用存在很大的差異，例如藍色：它給人一種冷靜、樸素等心理情感，會使人想到海洋和天空。紅色則能給人一種熱情、溫暖等感受，它是一種刺激性很強的顏色，因此不適合長時間觀看，以免使人的視覺產(chǎn)生疲勞。因此，在課件設計中要善于利用色彩的心理作用來調(diào)節(jié)人的情緒。

（二）色彩的情感作用

色彩對人的感覺器官具有刺激作用，亦能影響人的情感。[2]大千世界中的色彩和形象輪廓都會刺激人的感覺神經(jīng)，因此可以將課件內(nèi)容與色彩因素有機的結合起來，并通過色彩呈現(xiàn)出其特色。

一般情況下，高明度、飽和度的顏色有明快感。而低飽和度、低明度的顏色則會令人產(chǎn)生一定的憂郁感。顯露色彩情感的方式，一般主要與色相的明度及冷暖的變化有關。紅、橙、黃這類活躍的色彩是暖色系，易使人產(chǎn)生激動、活躍的情感，也最易吸引視覺，但不利于學習者保持冷靜和引發(fā)思考。而冷色系給人一種收縮、沉靜感，如果想降低它的沉靜感，可以加入其補色來使原有顏色變得溫和。例如，學習界面多采用冷色系中的藍色作為主色調(diào)，這樣更有助于學習者的學習。因此，在多媒體課件設計中，要恰當?shù)貞美渑憩F(xiàn)教學內(nèi)容，同時要考慮學習者的特點，以此方能誘發(fā)學生對內(nèi)容的理解和對情感的把握。[3]

3.色彩對學習者心理的影響

色彩是一種對人的精神和心理有強烈情緒影響的視覺因素。[4]色彩的不同明度會給學習者在心理感受上帶來很大的影響。因此教學課件設計時在選擇色彩因素的同時，色彩的明度不能忽略，要根據(jù)學習者的學習需求以及特征進行色彩明度的恰當選擇，對所設計課程需突出的主體內(nèi)容以及課程目標等方面也做出適當?shù)恼{(diào)試。

暖色容易使學習者感到興奮，產(chǎn)生積極進取的態(tài)度，但是面對暖色時間過長則容易使學生疲勞，所以暖色調(diào)不應作為多媒體課件的主色調(diào)，而用于突出重點內(nèi)容的表現(xiàn)，如紅色；冷色能讓人感到鎮(zhèn)靜，但是面對冷色時間過長容易產(chǎn)生憂郁沉重的心情，所以相對來說冷色調(diào)更適合于作為多媒體課件的主色調(diào)，但也不見得是最佳的選擇。因此，必須慎重處理好暖色和冷色的關系，適當?shù)倪x取冷色調(diào)和暖色調(diào)。

色彩在很大程度上直接影響著學習者的心理反應，每種顏色所表達的意義也各不相同，對學習者的心理作用亦有很大差別，而不同時段的學生對不同色彩帶來的影響也是不盡相同的，低年級的學生可以使用比較鮮艷的顏色來吸引學生的注意力，而高年級的學生則應使用簡單，偏冷的顏色。在課件設計時，一定要根據(jù)學習者的心理特征以及課件的內(nèi)容選擇恰當?shù)念伾M行搭配，以提高學習效率為目的，設計出能夠優(yōu)化教學效果的教學課件。

三、色彩在多媒體課件設計中的運用

下面以初中生物課《綠色植物對有機物的利用》為例分析色彩在課件設計中的應用。初中階段的學生隨著思維能力的迅速發(fā)展，其邏輯思維漸漸地處于優(yōu)勢地位，他們充滿活力、感情豐富、易沖動，但仍需經(jīng)驗的指導，感性認識轉向理性認識還需一個過程。考慮到這個階段學生的思維集中力較差，容易受其它事物的影響而分心，因此在進行課件設計時，采用了較少的顏色種類，使用明度差別較大的色彩進行搭配，用互補色來刺激和平衡界面的色彩。

（一）利用色彩表現(xiàn)主題

該課件的內(nèi)容主要是綠色植物各種有機物的作用以及影響。說到植物，我們自然而然地就想到了冷色系中的綠色調(diào)。因此，在界面色彩選擇時主要使用純度較高的綠色作為該課件的主色調(diào)，而相對于其它顏色（藍色、紅色等）綠色調(diào)則更能表達該課件的學科特色。綠色給人的感覺比較清新、接近大自然，可為學生提供一個平靜、輕松的學習氣氛。它還象征著生命的延伸，讓學生在學習過程中更具有活力。該課件較為合理的將明度差別較大的色彩進行搭配，在有效進行刺激學生視覺的同時也使整個界面保持了清新的效果，使學生自然地進入一個與這個學科相呼應的學科學習氛圍當中。

（二）利用色彩突出主體

課件設計的界面色彩采用純度較高的綠色和黃色搭配純度較低的米白色，明確分開了導航條和知識呈現(xiàn)內(nèi)容部分的位置，黃色和綠色給人的感覺是比較積極、向上的，有助于提高學生學習的積極性。而知識內(nèi)容采用了藍色、紅色和黑色字體，與其背景色明顯區(qū)分開來，突出主體；重點要突出的“構建植物體”內(nèi)容等則用紅色字體呈現(xiàn)，與藍色和黑色分隔，讓學生明確學習內(nèi)容的不同及重點內(nèi)容。但如果使用黃色來突出，此色與背景色相近，會產(chǎn)生視覺上的沖突，而達不到突出主體效果。由此看來，紅色要比黃色更能表達出其效果。界面中字體之所以采用了深藍色字體，目的是與黑色區(qū)分，形成顏色與顏色之間的變化，讓學生的注意力更加集中，更有助于學習活動的進一步展開。

（三）利用色彩形成對比

界面中采用白色、藍色和紅色字體，字體的顏色與背景色形成的鮮明的對比，在背景中比較突出，這樣使學生很快明確了學習的內(nèi)容。藍色和紅色，一個是冷色調(diào)一個是暖色調(diào)，二者之間產(chǎn)生了具有明顯的對比性，因此字體使用藍色和紅色作為區(qū)分主次內(nèi)容的色調(diào)進行搭配，紅色的純度較高、刺激性比較強，相比較純度低的顏色紅色更能讓學生在學習的過程中不至于混淆知識內(nèi)容的主次結構。當然，如果使用與背景色相近的綠色或黃色作為字體的顏色，則會使得整個界面中沒有層次感，還會給學習者帶來視覺上的疲勞感，非但突不出重點內(nèi)容，學習者的學習效率也會降低。

（四）利用色彩增加美感

界面中的背景采用的是冷色調(diào)，為了使得畫面變得柔和而又不失單調(diào)，加入與其相對應的互補色橙色加以調(diào)和，增加美感。考慮到用綠色和黃色作為背景還不能達到很好的效果，便適當?shù)募尤氚咨?，使畫面表現(xiàn)的清爽、且?guī)в兴俣雀小Ｔ谡麄€課件中的界面背景都采用了相同的背景色，形成了整體，具有統(tǒng)一的風格。每個界面中的內(nèi)容都采用了較少的色彩進行和諧搭配，使得界面清新而又輕松，減少讓學生在觀看時煩燥和低沉的情緒。

四、課件設計中色彩的運用對提高教學效果的作用

教學課件設計中，色彩的選擇是必不可少的，其目的就是為了提高學生的學習興趣。通過對色彩進行恰當而有效的搭配、調(diào)節(jié)明暗的程度變化和利用比較亮麗而鮮艷的顏色來突出主體內(nèi)容，來集中和吸引學習者的注意力，從而達到預期目的和效果。對人的視覺感受最具影響力的基本要素之一就是色彩，它具有很強的視覺沖擊力，并且對人們的情感變化以及心理反應具有很大的影響力。[5]一個課件制作的好壞及其能否提高學習教學效率和質(zhì)量，便是色彩在課件設計中如何進行合理而有效地選擇和應用。所以要想使得教學內(nèi)容能夠達到預期想要的目的與結果，同時又要符合學習者的個性心理需要，富有較強的吸引力，就要在設計的過程中講究色彩的和諧搭配與統(tǒng)一原則。

在課件制作的過程中，能夠很好地利用色彩相關的美學知識以及它的搭配技巧，對于提高教學效果起到很大的作用。學生在觀看課件的同時，界面的色調(diào)是他們的第一感覺，這就對學習者的心理以及生理上產(chǎn)生了很大的影響。界面色調(diào)是學習者喜愛的類型，對學習者的學習能起到促進的作用，相反，會讓學習者在視覺上產(chǎn)生視覺疲勞感、心情過于緊張、壓抑，大大降低教學效果。因此，色彩的運用對于學習者來說起著決定性的作用。

結語

在設計課件的過程中，第一步就是確定課件的基本色調(diào)。建議在統(tǒng)一的模板中制作課件，從而最大程度的實現(xiàn)色調(diào)的整體統(tǒng)一；第二，將色彩與教學內(nèi)容以及學習者的經(jīng)驗聯(lián)系起來。不同的色彩代表著不同的意義，并給人不同的感覺。因此，合理有效的運用色彩心理，合理的搭配色彩，必將會大大提高教學課件的質(zhì)量，最終真正地、實質(zhì)性地達到利用多媒體課件來提高教學效果的目的。