淺析會計信息化與會計教學變革

洪玉娟

（黑龍江財經學院，哈爾濱150001）

淺析會計信息化與會計教學變革

洪玉娟

（黑龍江財經學院，哈爾濱150001）

隨著網絡應用的不斷發展，信息時代隨之到來，網絡在人們的生活中發揮著越來越重要的作用。現代企業管理和社會生活領域中，網絡的應用較多，并且為很多領域提供了便利，也帶動了會計行業朝著信息化方向發展。但是從目前現狀來看，我國信息化會計人才仍相對缺乏，會計教學模式不能完全適應新時期會計信息化發展的需求。因此，要迎合時代發展的需要，改變會計教學模式，變革教學內容。

會計信息化；會計教學；改革

會計信息化是會計發展的需要，也是社會發展對會計的需要。會計教學改革是為了適應企業對人才的需求。尤其是應用型本科院校主要培養學生實踐動手能力，培養應用型高級人才。會計是一項要求技能強的工作崗位，教學內容要根據實際工作崗位進行選擇，提高學生崗位職責。計算機技術快速發展，在教學領域的應用，促進了會計信息化，會計信息化提高了會計職能和工作效率。本文主要從會計信息化發展分析當前會計教學現狀，對信息化背景下會計教學策略進行探討，闡述了會計信息化與會計教學變革，希望為研究會計教學的專家與學者提供理論參考。

1　會計信息化發展分析

財務管理是企業經濟發展中必要的手段，傳統的手工做賬已經不能滿足當代企業經濟快速的發展需求，會計信息化應運而生，為企業的經濟管理提供了很大的方便，從技術和設備等方面進行了革新。

1.1會計信息化發展現狀分析

隨著社會經濟的不斷增長，企業日常經濟活動中的資金流動數目也越來越大，傳統的會計作業已經不能滿足當前發展所需，缺乏靈活性，且數據的處理耗時長，為適應當前企業發展，會計信息化的推行有著重要意義。因此，需要與之相關的人才培養體系不斷完善，培養出適合的人才，教育是人才培養的關鍵，我國目前很多高校都開設有會計專科課程教學，逐漸引進會計信息化課程。但是從實際發展看，很多仍然沿用的是傳統的教學方法和模式，重點仍然放在理論知識的講解和介紹，不能達到信息化實踐的要求，這種教學模式下培養的人才很難適應當前形勢發展的需要。

1.2會計信息化發展的趨勢分析

上世紀中后期，會計作業實現了電算化，人工模擬逐漸取代手工操作，社會信息化的不斷發展，會計信息化的理念逐漸出現并得到了廣泛的推廣，主要是在電算化理論的基礎上，運用ERP軟件系統，實現網絡系統的管理，從而保證會計管理的一體化發展。我國很多大中型企業也逐漸實現了會計信息化，但是目前整體來講，其普及程度還遠遠不夠，加上綜合性會計人才的缺乏，在很多中小企業很難實現會計信息化。未來發展中，社會信息化程度不斷加深，全球經濟聯系越來越強，會計信息的應用也將會越來越廣泛，是現代企業的重要發展方向，同時，對會計專業人才的培養也越來越迫切。

2　當前會計教學現狀

2.1對會計信息化缺乏正確的認識

會計一直是高校的一個熱門專業，會計畢業生人數也較多，但是就業形勢卻不容樂觀。一方面，我國企業發展對會計人才的數量要求不斷增多。但是與此同時，對會計人才的質量要求也有了提升，符合企業實際發展的會計人才并不多，尤其是信息化會計人才。當前很多高校在會計教育教學中不能結合時代發展需求對會計信息化作重新定位，認識不夠全面，教學中僅僅局限在對會計作業、報表編制和賬務處理等工作進行教學，不能正確認識到信息化會計人才需要對企業管理資源、業務流程的創新等都需要有一定的把握，這樣就導致很多學生對專業的認知程度不高。

2.2教學方法需要創新

會計專業教學中多以教師對理論知識的講解為主，學生也大多都是死記硬背，會計的實踐性較強，學生如果不自主思考和實踐，很難提升其專業水平。并且會計專業并不是一門獨立的學科，需要與計算機學、網絡信息學、數據學等相關學科的知識進行綜合，加強學科之間的聯系，掌握多學科知識，才能達到教學效果。

2.3社會實踐不夠

當前，很多學校為了加強學生的實踐能力，也采取了校企合作培養人才的模式，讓學生參與到對口企業的實習中，將書本知識的學習運用到實際操作中，但是在實際的操作中，受多重因素的影響，該種模式也存在一些發展瓶頸，一方面是高校的重視程度不夠，缺少固定的企業為學生提供崗位，而學生單憑借自身的能力，也很難找到好的實習平臺。另一方面，人才的培養需要長期的投入才能有所回報，很多企業的參與積極性并不高。多方面的因素，導致學生缺乏社會實踐平臺，在走上工作崗位后還需較長時間的適應過程。

3　信息化背景下會計教學策略探討

3.1革新教學方法

高校要培養適合當前社會經濟發展所需的會計人才，必須改變傳統教學方法中的不足，對教學方法進行革新，結合會計專業實踐性較強的特點，將計算機技術、數據處理技術等與會計學相融合，在專業教師的指導下，將理論知識與實際操作聯系相結合，為學生創造實踐的機會，同時引進先進的會計信息化管理軟件，讓教學與社會接軌，促進學生專業技能的提升。

3.2創新教學理念

改變現有的教學理念，會計信息化進行重新定位和認識，以實踐模擬教學為主，理論講解為輔助，并壯大師資力量，選用專業會計教師，指導學生實踐，加強與企業的聯系，了解企業發展的模式和會計人員的具體工作流程，并結合企業的會計業務，開展模擬教學，讓學生盡早適應企業發展模式，在工作中能快速適應崗位工作的需要。

3.3優化教學資源

首先，優化教師隊伍。重視對教學隊伍的培訓，鼓勵教師到專門的會計院校進行進修，到企業中去觀摩，加強與企業會計管理人員的聯系，了解當前信息化會計人才的具體要求，不斷豐富自己的知識儲備。同時，還可以聘請企業優秀人才到學校進行指導，加強與學生之間的聯系。其次，優化教學資源。會計專業的課本很多都是多年前的版本，有的只是進行了局部小部分的修改，整體的知識結構并沒有太多的創新，導致學生學習的很多都是陳舊的知識，因此要選用先進的課本，更新會計知識體系，還可以借助網絡學習平臺等，讓學生了解更多與時俱進的知識。

3.4考核體系的改革

傳統會計學習考核方式主要以理論考試為主，不能全面衡量學生技能的掌握情況，可以在傳統考試方法的基礎上對學生模擬實驗的情況進行考核，或者采用比賽的方式等進行考察，改變單一的考核方式，使考核方式多樣化，對學生會計理論知識的掌握情況和實際操作能力都進行考評，了解學生對專業的掌握情況。

4　結語

社會信息化的推動下，帶動了會計信息化的進程，企業經濟活動中資金匯總數量越來越多，對會計人才需求不斷增多，也越來越需要綜合性會計人才，這對高校會計人才的培養提出了更高的要求。當前高校會計教學活動中，還存在一些問題，如對會計信息化定位認識不到位，缺乏專業的信息化會計課教學體系，重視理論而學生少有實踐的機會等，都影響了高質量會計人才的培養。在未來的發展中，高校要結合時代發展需求，優化教學資源，促進理論教學與實踐的結合，培養綜合性的會計信息人才。

［1］劉曉英.會計電算化應用中的問題與策略［J］.中外企業家，2014，（30）：184.

［3］李桓.對高職院校建設“雙師型”會計專業教師隊伍的思考［J］.中小企業管理與科技（下旬刊），2015，（06）：301.

［4］楊丹.探究職業院校會計教學與學生學習積極性的激勵［J］.行政事業資產與財務，2015，（21）：179-181.

［5］李長軍.會計信息化發展趨勢研究［J］.中國鄉鎮企業會計，2014，（02）：286.

Analysis on accounting inform atization and accounting teaching reform

HONG Yu-juan
(Heilongjiang University of Finance and Economics,Harbin 150001,China)

With the development of network application,information age is coming,and network is playing more and more important role in people's life.In the fields of modern enterprise management and social life,the network has provided convenience and inspired the development of accounting industry to the direction of information technology.However,due to the deficiency of accounting professionals,accounting teaching model can not fully meet the needs of the development of accounting informatization.Therefore,it is necessary to meet the development needs of the times,change accounting teaching mode and transform teaching content.

Accounting informatization;Accounting teaching;Reform

F323

B

1674-8646（2016）19-0098-02

2016-08-05

洪玉娟（1980-），女，本科，中級會計師。