基于翻轉(zhuǎn)課堂數(shù)據(jù)庫類課程教學(xué)模式研究

劉志凱

（黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院，哈爾濱150025）

基于翻轉(zhuǎn)課堂數(shù)據(jù)庫類課程教學(xué)模式研究

劉志凱

（黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院，哈爾濱150025）

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型教學(xué)模式，在教學(xué)模式改革中起到重要作用。傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)類課程理論偏多，而實(shí)踐類軟件教學(xué)課程沒有真正提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。數(shù)據(jù)類課程在整合教學(xué)內(nèi)容過程中，引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，在實(shí)踐應(yīng)用過程中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級人才。

翻轉(zhuǎn)課堂；數(shù)據(jù)庫；教學(xué)模式

數(shù)據(jù)類課程是計(jì)算機(jī)類專業(yè)的重要課程，對軟件開發(fā)起到支撐作用。數(shù)據(jù)類課程有理論課程與實(shí)踐課程，基本數(shù)據(jù)理論對軟件開發(fā)等基本理論起到重要作用，數(shù)據(jù)庫軟件一般與程序設(shè)計(jì)軟件結(jié)合使用，進(jìn)行軟件開發(fā)，這是軟件公司經(jīng)常使用的方式，對提高我國軟件行業(yè)發(fā)展起到重要作用。本文主要從翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵、應(yīng)用與研究現(xiàn)狀、數(shù)據(jù)類課程運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的可行性、數(shù)據(jù)庫開發(fā)類課程翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)成要素入手，闡述了翻轉(zhuǎn)課堂數(shù)據(jù)類課程教學(xué)模式，希望為研究數(shù)據(jù)類課程的專家與學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

1　翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵、應(yīng)用與研究現(xiàn)狀

翻轉(zhuǎn)課程就是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師講授為主，學(xué)生為輔的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂就是教師借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，以學(xué)生課前為主，師生網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流進(jìn)行實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，打破學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間限制，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上以學(xué)生為主角，教師起到組織教學(xué)與輔導(dǎo)答疑及總結(jié)作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高了其創(chuàng)新能力。

翻轉(zhuǎn)課堂在國外大約最早2007年在美國中小學(xué)開始使用，取得比傳統(tǒng)教學(xué)更好的效果，在歐美一些國家推廣，并且取得一定成績。我國最早在2011年重慶市江津聚奎中學(xué)和廣州市海珠區(qū)第五中學(xué)相繼實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式并獲得了成功。通過實(shí)踐證明，翻轉(zhuǎn)課堂不僅適用中小學(xué)教學(xué)，對應(yīng)用型類院校也非常適用，其能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實(shí)踐能力。現(xiàn)在我國很多高職院校及應(yīng)用型本科院校積極嘗試應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，并且取得一定效果，證明比較適合應(yīng)用型類院校培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)。

2　數(shù)據(jù)類課程運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的可行性

2.1數(shù)據(jù)類課程的強(qiáng)實(shí)踐性

對于應(yīng)用型本科院校學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)類課程的教學(xué)目標(biāo)就是會(huì)使用數(shù)據(jù)庫應(yīng)用軟件，數(shù)據(jù)庫應(yīng)用軟件是軟件開發(fā)中的重要工具，一般與程序設(shè)計(jì)語言一起進(jìn)行軟件開發(fā)，是一門具有很強(qiáng)的實(shí)踐性課程。現(xiàn)在應(yīng)用比較多的數(shù)據(jù)庫軟件有SQL、MYSQL、ORACLE。無論哪個(gè)數(shù)據(jù)庫軟件，自己應(yīng)用都沒有實(shí)際意義，基本都與程序設(shè)計(jì)語言一起進(jìn)行開發(fā)，實(shí)現(xiàn)自身意義。反過來程序設(shè)計(jì)語言不與數(shù)據(jù)庫軟件合用，也不能開發(fā)出相應(yīng)的軟件。數(shù)據(jù)類課程一般都采用項(xiàng)目化教學(xué)方法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例式教學(xué)形式進(jìn)行授課，比較適合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種完美補(bǔ)充，能更好地提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和軟件開發(fā)能力以及學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.2教學(xué)資源與學(xué)習(xí)條件

高校數(shù)字化校園建設(shè)基本完成，現(xiàn)在是提高階段，數(shù)字化校園的完成為翻轉(zhuǎn)課堂在高校的順利實(shí)現(xiàn)提供了技術(shù)保障，翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)行需要網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，依靠計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是翻轉(zhuǎn)課堂能進(jìn)行的基本平臺(tái)，為學(xué)生預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)等提供了場所。中小學(xué)信息技術(shù)課程的開設(shè)，現(xiàn)在大學(xué)生都有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，在技術(shù)上為實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂提供了基本保障。現(xiàn)在人民生活水平不斷提高，如今大學(xué)生都有電腦，高校寢室都能寬帶上網(wǎng)，為翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施提供了學(xué)習(xí)條件。現(xiàn)在高校無論從教學(xué)資源還是教學(xué)條件能實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，為翻轉(zhuǎn)課堂在高校的順利實(shí)施提供了保障。

2.3學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是以學(xué)生預(yù)習(xí)為主，學(xué)生充分預(yù)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂能順利進(jìn)行的基本保障，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把學(xué)習(xí)資源發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，比如學(xué)生作業(yè)，課件、視頻等學(xué)習(xí)資料。在課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，學(xué)生必須有一定的知識(shí)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)是獲得知識(shí)的主要渠道，學(xué)生經(jīng)常預(yù)習(xí)，把預(yù)習(xí)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基本要素。學(xué)習(xí)是終身的，提高自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生今后工作有一定益處，畢業(yè)后也需要經(jīng)常學(xué)習(xí)，提高自身知識(shí)水平，提高文化素養(yǎng)，都是通過學(xué)習(xí)獲得的，這都是需要自主學(xué)習(xí)，沒有教師在教，因此提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)生今后成長起到促進(jìn)作用。

3　數(shù)據(jù)庫開發(fā)類課程翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)成要素

3.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的關(guān)鍵因素，翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施需要平臺(tái)支持，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)種類很多，但其主要模塊基本一樣，都是為提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型高級人才。本文基于云計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)如圖1所示：

圖1　翻轉(zhuǎn)課堂云計(jì)算教學(xué)平臺(tái)框架Fig.1 Cloud computing teaching platform framework of flip classroom

3.2視頻講解

視頻講解是翻轉(zhuǎn)課堂中的重要教學(xué)資源，視頻資料來源主要有兩種，一種是教師自己錄制，另一種是借助于慕課。視頻資源是學(xué)生預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的重要教學(xué)資源，學(xué)生通過視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中遇到不會(huì)問題，可以通過師生交流管理模塊進(jìn)行交流，及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，學(xué)生預(yù)習(xí)效果是影響翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行的效果，視頻可以為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，比如動(dòng)畫、音頻等，學(xué)習(xí)起來比較直觀，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.3課堂活動(dòng)

課堂活動(dòng)是翻轉(zhuǎn)課堂中的重要環(huán)節(jié)，改變了傳統(tǒng)教師講授為主，以現(xiàn)在學(xué)生為課堂主角，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生實(shí)踐能力。學(xué)生活動(dòng)首先是項(xiàng)目選擇，教師需要根據(jù)課程特點(diǎn)選擇合適的項(xiàng)目，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)在實(shí)際工作過程中解決的實(shí)際問題，提高學(xué)生分析問題、解決問題能力。其次是專題研討，專題研討實(shí)際就是專項(xiàng)總結(jié)，根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師總結(jié)出學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)問題的地方，讓師生共同研討，希望在下次應(yīng)用過程中，不出現(xiàn)類似現(xiàn)象，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力。最后引進(jìn)競爭機(jī)制，項(xiàng)目化教學(xué)一般都是分組進(jìn)行，每個(gè)教學(xué)任務(wù)，讓教師與學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，看那個(gè)組完成的好，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，對于最好的一組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，最好引進(jìn)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，被企業(yè)采用后，會(huì)有一定資金支持，可以促進(jìn)其他組學(xué)生學(xué)習(xí)，形成一種良性競爭。

3.4翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)行機(jī)制

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需要一定的過程，翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施提高了課堂效果，提高了學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，提高了創(chuàng)新能力。翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)行機(jī)制主要考慮改進(jìn)學(xué)生評價(jià)機(jī)制、改革教師評價(jià)機(jī)制、建立激勵(lì)機(jī)制。教學(xué)模式改變，教學(xué)評價(jià)體系需要完善，教學(xué)評價(jià)是衡量教學(xué)改革的成敗關(guān)鍵因素，需要逐步完善教學(xué)評價(jià)體系，適應(yīng)教學(xué)模式的改革。

［1］馬秀麟，趙國慶，鄔彤.大學(xué)信息技術(shù)公共課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)證研究［J］.遠(yuǎn)程教育雜志，2013，（01）：184.

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Research on teaching model based on flip classroom database course

LIU Zhi-kai
(Heilongjiang University of Finance and Economics,Harbin 150025,China)

Flip classroom is a new teaching model,which plays an important role in the reform of teaching mode.The traditional data class focuses on theory,and software teaching class curriculum does not really improve students'practical ability.In the course of integrating the teaching content,the data course introduces the flip class teaching model,which can stimulate the students'interest in learning and practice,improve the students'practical ability and cultivate application-oriented talents.

Flip class;Database;Teaching model

G642

B

1674-8646（2016）19-0090-02

2016-08-09

省高教學(xué)會(huì)2016年教育科研課題“慕課資源在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的研究和實(shí)踐”（16G405）

劉志凱（1975-），學(xué)士，副教授。