我愿用愛溫暖小含的世界

■省農墾總局紅興隆管理局局直第二初級中學李博

我愿用愛溫暖小含的世界

■省農墾總局紅興隆管理局局直第二初級中學李博

風和日麗的天氣，溫暖的陽光照在身上，走在上班的路上，想著學生們開心的笑與純真的臉龐，我不由自主地笑了，是的，這就是我熱愛的職業——教師。

我班有這樣一個女生——小含，她長得很漂亮，長長的頭發在微風中隨意飄散，大大的眼睛仿佛會說話。上課時她會規規矩矩地坐著，特別愛問同桌問題，喜歡與人交流。并且不論你對她說什么，她應答的聲音都特別響亮。她患有先天性雙耳失聰，在3歲的時候就做了手術，在腦部植入耳蝸，但她的聽力還是和正常的孩子相差好多。和她說話，必須要大聲，而且語速要很慢。這樣一個孩子，按常理來說，能走進初中的大門，實屬不易。能與其他孩子一樣坐在課堂上正常聽課，對她來說，也是一種考驗，甚至是一種折磨。有的學生歧視她，有的欺負她，稍好一點的，可能選擇無視她。由于各種原因，老師在課堂上關注她的次數也越來越少。而作為班主任的我，除了扭轉學生對她的印象、給予她適當的關心以外，也沒有什么大的作為。日子就這么一天天的過去了，直到有一天……

我和小含家住同一個小區，幾乎每天上下班都能看到彼此的身影。突然有一天，她從后面追了上來，膽怯地問我：“老師，我可以和你一起走嗎？”我很詫異，但仍回答道：“當然可以！”她竟然像幼稚園的孩子一樣跳起來，興奮地說了一句：“耶！我終于可以和老師一起回家啦！”聽到這話，我突然覺得很心酸，她在家里能得到家人更多的體貼，在學校也希望得到老師同等的對待。可是由于自身原因，她失去了老師的關注，也很少體會同學間的關愛。聽說在小學的時候，她坐在班級的最后面，只要不打擾課堂紀律，便沒有人管她，她總是孤零零的一個人。小含雖然有缺陷，但是很懂事，很體貼人。

鈴，鈴，鈴……放學的鈴聲響起，學生們迅速把手中的書放進背包，然后向學校門口跑去。而這時，教室的角落里有個小女孩仍在低著頭默默地學習。是小含，是那個每次看到老師生氣了，下課第一個來安慰的女孩；看到老師衣服臟了，溫柔地去拍掉灰塵的女孩。我輕輕地走到她身邊，響亮而又溫柔地問她：“小含，放學了怎么還在讀書，還沒有回家呢？”她抬起略微消瘦的面龐有些俏皮地說：“老師，我喜歡讀書，我的夢想是長大以后像您一樣。而且我知道您今天要打掃班級，我幫您。”她不由分說地走到工具前，拿起工具就收拾起來……我怎么勸說都不肯離去。那一天，直到打掃完，她才轉身遠去。看著她漸行漸遠的身影，我忽然覺得這個孩子承受了她這個年紀不應有的遭遇和委屈，她那么懂事，那么渴望得到愛，從此以后我要做那個讓她感到的溫暖的人，為她找到方向，助她張開翅膀，盡情翱翔……

都說老師要愛學生，但怎么去愛，愛他們什么，尤其是對待像小含這樣的孩子，又有多少老師能真正地去“研究”方法與對策？每個學生都有他的個性與特點，老師要認真觀察學生，找他們身上的閃光點與特點，然后認真分析，研究與之相處的策略，用他們能接受的方式，放大他們的優點，改掉他們的缺點，這樣他們才能不斷地進步與成長。而像小含這樣的孩子，因為有身體缺陷，老師就要拿出更多的耐心來與他們交流與溝通，要讓他們感覺自己和其他學生一樣，同時，在日常的教學工作中，也要時時向其他學生講述：他們只是在生命剛剛開始的時候，折斷了翅膀，但他們像所有孩子一樣，都是父母與老師關愛的天使，讓所有學生能夠從心里接納他們，和他們成為朋友。

由此，我們也可以看出，老師在教育學生過程中所起的重要作用，我們要用智慧的眼睛照亮學生前進的道路，用美好的心靈陶冶學生的品德，用親切的叮嚀增添他們不斷前進的勇氣，從而使他們向著新的高峰攀登。

編輯/李莉

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