校園話劇社團對學生的德育作用

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校園話劇社團對學生的德育作用

尚志市逸夫學校王麗杰

筆者一直熱愛文學藝術，尤其喜歡話劇這種藝術形式，于是在三年前，在學校組織成立了話劇社，取名“國風話劇社”。作為市中學里的第一個話劇社，成立之初我們就排演了第一部作品《永遠的一二·九》，用來紀念一二·九運動，演員來自學校的高中部。這部話劇演出后效果非常好，受到了全校師生的歡迎，后來我們又排演了幾部話劇，慢慢地我發現，這個以熱愛文學藝術為目的的話劇社團意外地起到了對學生進行德育的作用。

何為德育，德育即對學生進行政治、思想、道德和心理品質教育，是中小學素質教育的重要組成部分，對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、保證的作用。古代大教育家孔子曾說：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾親仁。行有余力，則以學文?！笨鬃咏逃茏釉诟改该媲耙㈨樃改?，與兄弟相處要尊敬兄長；說話要謹慎而講信用；博愛大眾而特別親近那些有仁德的人。做到了這些之后，再來學習文化知識?？追蜃拥倪@番話，闡釋了做人與做學問的關系。所以很多學校都把德育工作放在了重要的位置，但很多時候教師做了很多工作，結果卻收效甚微，而我校的校園話劇活動在德育方面卻意外地收到了良好的效果。

那么我們的校園話劇對學生的德育作用有哪些呢？又是如何實現的呢？

一、從話劇的內容來看，校園話劇可以對學生進行愛國主義教育，向學生滲透社會主義核心價值觀。

在確定話劇劇本的內容時，能弘揚社會主義核心價值觀的題材成為我們主要考慮的因素，那些蘊含愛國、誠信，忠誠，奮斗等內容，是加強和改進中學生思想政治教育的寶貴財富，對于中學生了解歷史，了解社會提供了一個良好的契機。比如我們公演過的一些話劇《永遠的一二·九》《青春之歌》《保衛釣魚島》等內容，都是某個特定歷史時期，青年人對于祖國前途命運的擔憂，并為保衛祖國而不怕犧牲、英勇奮斗的故事，這樣的題材有利于培養學生的愛國意識，有利于弘揚社會正能量，有助于學生了解祖國歷史，激勵學生發奮讀書，報效祖國。

二、從話劇的排演過程看，校園話劇有助于對學生進行集體主義教育，有助于學生學會換位思考，正確地自我定位。

校園話劇是一門融合了文學、美術、音樂、舞蹈等多種要素的綜合性藝術，所以排演的整個過程要求每一個演員或工作人員必須要有團隊合作意識。一部成功的話劇作品從創作、排演，到最后的公演，需要經歷漫長的過程。比如我們話劇社排演的第二部話劇《青春之歌》用了兩個月的時間，這就需要編劇、導演、演員以及負責其他工作的人員默契配合，誰都不能只顧著自己的任務或感受，所有參演人員要通力合作，共同努力，相互感染，演出時才能呈現出最完美效果，因此校園話劇在培養中學生團隊意識，養成中學生團隊協作能力，培養中學生集體主義精神方面起到了良好的作用。我們若將一部校園話劇比作一棟高樓大廈，那么每一名演員與工作人員就是這棟大廈里的一塊方磚，缺一個都不夠堅固，只有每個部分各司其職，這個大廈才能以最完美的的姿態呈現在人們眼前。在這個過程中，學生更能體會到團隊合作的重要性，從而感悟到集體的智慧以及團隊的力量。

對于演員來說，由于要表現不同人物的不同性格，就需要換位思考，要有意識地壓抑自我，來融入到劇本中的角色中來，這樣學生就能對自己在現實社會中應該站在什么樣的位置有一個更清晰的認識，就更易于從他人的視角評判自己的行為，從而有意識地規范自我的言行，使自己的言行更符合社會規范。比如一個學生如果扮演一個不遵守社會公德或非正義的反面角色，通過劇本中社會對于這個人物的批判，他就能更清晰地認識到在現實世界里自己一定要做一個遵守社會公德、正義的人。這樣更有利于對學生樹立正確的人生觀與價值觀，形成健康的人格。

三、從話劇觀眾的角度來看，校園話劇更有利于對學生的情感教育，有利于形成學生正確的人生觀、價值觀。

藝術源于生活而又高于生活，話劇藝術主要是抓住人物的主要特征，集中表現尖銳的矛盾沖突，在一定的時間、空間范圍內，突出作品主題和人物性格，有效調動觀眾的情緒，使之產生情感上的強烈共鳴。中學校園話劇的觀眾還是以中學生為主，學生們更喜歡看見自己的同學在舞臺上的激情表演，看得更認真更動情，學生青春年少，坐在一起更容易產生共鳴，如話劇社公演的第四部話劇《紅高粱》，演出現場觀眾無不激動落淚，通過現場效應強化更容易使學生陶冶性情，凈化心靈，促使學生對社會、人生有更深層次的思考，激發學生對美好事物的向往與追求，更有利于學生形成正確的人生觀與價值觀。

總之，一部成功的校園話劇就是一堂內容豐富、語言生動的品德教育課。我們應該更充分地發掘中學校園話劇對學生的德育作用，使這種藝術的教育魅力發揚光大！

編輯/李莉

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