淺談提高音樂教學實效促進學生創新發展

■天津市河西區湘江道小學　尹春艷

淺談提高音樂教學實效促進學生創新發展

■天津市河西區湘江道小學尹春艷

音樂課是一門具有開發智力、陶冶情操、培養能力、提高素質的綜合性育人功能的課程。它在培養學生創新精神和實踐能力方面發揮著獨特的作用。隨著社會的發展，音樂教育也在不斷的變革。新課程強調，教學是教與學的交往、互動。師生雙方應相互交流，相互溝通，相互啟發，相互補充。教學過程應是教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學內容，求得新發現的過程。這就要求音樂教師在教學中能夠充分發揮音樂教學的實效，用音樂打開學生想像的閘門，培養他們的創造思維能力，促使學生在興趣的引導下充分感受、體驗音樂，用自己的方式來創造性地表現對音樂的感受和理解，主動地獲取音樂知識，逐步形成欣賞音樂、表現音樂、創造音樂的能力，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和創新發展，學會以審美的態度感悟人生，認識社會。

提高音樂教學趣味性，促進學生創新發展

俗話說“興趣是最好的老師，是學習的原動力。”學生只有對某一事物感興趣才會有了解它的愿望，進而展開想像，進行創造。

在音樂教學活動中教師要以學生的身心發展特點為基礎，積極地與學生產生情感交流，以多種生動活潑、喜聞樂見的教學形式不斷地提高音樂教學的趣味性，引導和激發學生對音樂學習的興趣和愿望，使他們情不自禁地投入到音樂活動的角色中，在音樂的熏陶下隨心所欲、無拘無束地自由思索、大膽想像、主動實踐，在參與中萌發思維的創造力，促進其積極、主動、創造性的發展。

（一）注意音樂語言的運用，創造良好的音樂氛圍

音樂教師要利用兒童的好奇、好玩的心理特點，注意把音樂課的每一個教學環節趣味化。我會播放學生當前生活中熟悉的音樂讓他們課前走進教室，課中律動放松，如 《青春修煉手冊》、《小蘋果》等，當“左手右手一個慢動作”的旋律響起。孩子們興高采烈的邊唱邊走到座位上，既調整了情緒，又提高了學習興趣。運用富于音樂化的語言進行師生問好、對答及課堂組織管理，運用柯爾文手勢進行音高訓練等。以趣引人，情趣相生。讓學生感到音樂老師和藹可親，音樂課真有趣。

（二）在游戲中組織教學，喜歡音樂

音樂教學中的音樂游戲是一種融洽生活節奏、生活情趣的娛樂活動。在游戲中學習音樂是激發低年級學生學習音樂興趣的重要方法之一，使孩子體驗到玩一樣的感覺、自愿自主地、不知不覺地、快樂地投入到活動中去，在唱唱、跳跳、敲敲等活動中激發孩子對音樂活動的興趣、參與的愿望和熱烈的情感。提高審美力、調動積極性、形成良好的創造心理素質、實現創造性學習。

在進行音樂節奏訓練中，我采用音樂游戲“找朋友”來培養學生的節奏感和學習興趣。把各種動物的頭飾發給學生戴上 （如小鴨子、青蛙、老母雞、老牛、小貓等），讓學生先模仿動物的各種叫聲，然后老師拍出各種節奏，讓學生找出相應的動物朋友，即誰表演的動物叫聲與老師拍的節奏相同，誰就站起來，并拍出節奏。同學們都希望自己有出色的表現，因此上課特別認真，高度集中了注意力。音樂教學中游戲的內容是很豐富的，關鍵是老師要巧妙設計并組織好。

（三）音樂教學生活化，豐富音樂視野

學生認識音樂主要是依賴聽覺、視覺的共同感知來完成的，將音樂學習與學生的生活有機結合，利用信息化手段聲色俱佳，形象逼真，使學生全神貫注地投入學習，重視課后實踐延伸，拓展教學效果。在學習三年級歌曲 《祖國祖國我們愛你》后，我借助學生出外秋游的時機帶上播放器，在大巴車上播放課堂上我們學到的歌曲，孩子們一邊欣賞沿途的風景一邊情不自禁的隨音樂演唱，潛移默化中體會到作品的意境，從而產生對祖國的熱愛之情。

課上學習歌曲后，回到家中讓學生用錄音錄下自己的演唱，使學生聽到自己的歌聲，欣賞自己演唱的歌曲，在回到課堂放給同學聽，感受成功的喜悅。同時孩子們也可以推介題材相同的歌曲和同學們一起欣賞，從而怡情悅心，情不自禁地萌發喜愛音樂的興趣及參與創造音樂活動的強烈愿望。

良好和諧的音樂語言、生動有趣的游戲組織、聯系生活的音樂體驗都可以提高音樂教學的趣味性，使學生產生最持久最有效的學習動機。教師應善于發掘和展示音樂教學中的興趣點，讓學生高高興興地進入音樂的海洋，在興趣中自動、自悟，達到感受美、表現美、創造美的能力，從而促進創新能力的發展。

提高音樂教學方法多樣性，促進學生創新發展

課堂教學是培養學生創新與實踐能力的主要陣地，音樂教學中教師要針對音樂學科特點和教學內容靈活設計變換教學方法，激發學生的好奇心，讓學生在不同的情景中積極參與，舉一反三，觸類旁通，使他們的創造力得到較好的培養和發展。

（一）發聲練習趣味化

發聲練習是音樂課的重要環節，正確的發聲是在正確運用呼吸的基礎上發出優美悅耳自然的聲音。比如，在練習呼吸時，我先發給學生每人一張白紙片，要求學生雙手托好紙片，放腭下，并對著紙片吹氣，而不能使紙片吹到地上。發斷音和連音“hu”，讓學生感受腹部兩肋彈跳、擴張的感受，從而掌握了斷音和連音的氣息控制，練習發韻母“u、i、a”時，我采用動物及自然界音響的發聲訓練，“小貓去釣魚”、“春天、春天來到了”、“哩哩哩”，“小青蛙唱歌呱呱”，邊唱邊模仿小動物的動作，邊唱邊體會自然界的音響效果，進而達到發聲練習的目的。

（二）節奏訓練形象化

節奏是音樂的骨胳，讓學生感受音樂的第一步往往從節奏入手，低年級學生感受各種音符的時值時，如果只是呆板講解，對學生來說枯燥無味，而且容易搞錯。通過火車開動前的汽笛聲“嗚—”感受二分音符，開動中車輪“咔嚓咔嚓、咔嚓咔嚓由慢到快感受四分音符和八分音符的時值。孩子們肩搭著肩，邊讀邊按節拍模擬著小火車啟動、奔跑，這種形象化的教學方法，取得了很好的效果，提高了學生節奏訓練的實效。

（三）樂理知識口語化

“樂學樂理，關鍵在樂”。為了調動學生學習樂理知識的積極性和自主性，減輕他們的學習負擔，我把樂理知識口語化，編成兒歌、順口溜，口訣易記好懂，興趣盎然。如認識終止線：一根細。一根粗，放在曲子最后處：小朋友，要記住，看見它倆就結束。認識頓音記號：黑三角，小又小，唱得輕巧短又跳等。對于中外音樂家的生平、事跡多講一些有關他們的小故事，激發他們的求知欲，加深對其印象。

（四）視唱練耳游戲化

視唱練耳是培養學生識譜能內心聽覺的重要內容和手段，它能迅速提高學生的音樂感受能力，在教學中運用多種游戲形式進行，課堂氣氛活躍，就不會產生畏難情緒，得到事半功倍的效果。游戲是每個學生都喜歡的，抓住學生好勝心強的特點，視唱時，把學生分成幾組，采用競賽的形狀，作視唱樂句接龍比賽，排列音的順序比賽等。練習時，可做“找知音”這些生動有趣的游戲，老師把一些唱名小卡片發給學生，讓學生記住音階的固定音高，然后老師任意在琴上彈奏出一些音程，讓學生尋找和自己音高相同的“知音”，拿出卡片，唱出唱名音高，集體認可，即為獲勝。學生在音樂世界里充分體驗節奏感、韻律感、美感，在愉快的環境中陶冶自己，提高自己。

實踐證明：根據學生心理特征，通過生動有趣的形式，靈活多樣的方法，促使學生愉快地上好每節課，對提高音樂的教學的實效，發展他們創新思維非常有效。教學時教師應給學生充分活動的空間、時間，保證學生參與的機會，使學習變成一種主動的探索過程。相信每一位學生通過努力都可以有所發展，使他們的思維始終處于積極，活躍的狀態，敢想、敢說、敢問、敢于大膽創新。

提高音樂教學的實踐性，促進學生創新發展

音樂實踐活動是檢驗音樂教學實效的重要途徑。除了在課堂教學中豐富學生的實踐，也要在課外活動和校本課程實踐中，促進學生對音樂的體驗和感受，提高音樂鑒賞、表現、創造以及藝術審美能力，為他們創造更為廣闊的思維空間。

（一）創設自由的課外活動，讓學生體味成功

課外活動的過程是師生之間通過信息的傳遞和轉化，互相促進，互相影響的過程。教師必須用美妙的童心和赤誠的愛心，搭建起師生情感的橋梁，師生共同來塑造、表現、創造音樂美。在60人的校園集體舞訓練中，我鼓勵學生互相觀摩，介紹經驗，主動去邀請伙伴，建立團結友愛，互相幫助的好習慣，提倡全員參與的團隊精神。精心選擇了積極向上的歌曲用于合唱隊的訓練，京腔京韻的合唱歌曲 《天地大舞臺》、濃郁民族風味的 《猜調》、《家鄉》，悠揚的旋律、變幻無窮的節奏、豐富多采的音色、醇厚明亮的和聲、嚴密完美的交織在一起，使學生在演唱體驗歌曲的美感和思想內涵的同時，表達了對民族文化的興趣，更有利于學生智力發展和良好個性心理品質的形成和創新能力的發展。

（二）創設多彩的“國粹”藝術氛圍，傳承民族文化

作為天津市首批京劇進校園試點校，我們堅持多年開展了以講授戲曲知識、學唱戲曲名段等為內容的校本京劇課教學活動。在欣賞與學唱中同學們被梅蘭芳“蓄須罷演”的愛國情深深觸動了：被《鍘美案》、《將相和》、《草船借箭》、《沙家浜》、《軍民魚水情》中的人物形象和品格深深感染了。學校也緊緊抓住這個教育契機，開展了“我是京劇小戲迷”京劇知識競賽。現場熱烈的氣氛感染，強烈視聽效果的沖擊，專家精彩的的講評，使同學們感受了國粹藝術的博大精深。而作為小主持人、參賽隊員、拉拉隊、觀眾等不同角色的同學們，本身的榮譽、鍛煉的機會、競爭的動力，都促使學生各盡其能。競賽的成功舉行，使學校涌現出越來越多地小戲迷，學校每學期的校園藝術節，各年級的京劇聯唱已經成了不可缺少的節目，中華民族國粹藝術從他們身上得到傳承。

音樂是美的藝術，在教學中教師要充分利用音樂自身的特點激活學生的創新思維，通過情趣相生的互動交流、靈活多樣的教學方法、多姿多彩的實踐活動最大程度地激發學生濃厚的學習情趣，切實提高音樂教學的實效，引領學生敞開心扉，用自己的心去感受音樂喚起的無盡遐想，促進其創新能力的發展。