提高中職學校學生英語水平的途徑探索

戴虹+++楊柳娜

【摘要】興趣是最好的老師。學生只有對英語產生了興趣，才會積極、主動地去學習，才能提高英語水平和技能。教師應該找準學生對英語學習沒興趣的原因，分析實質，探討問題，提高英語教學。

【關鍵詞】目的教育 高科技設備 加強學習 專業水平

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0104-02

中職學生是經過初中教育后進入中職學校的，年齡相當于高中生，但其文化水平相當于初一、初二學生。本文從：1.學生現狀，2.教材現狀，3.教與學現狀入手。找準學生對英語沒興趣的原因，分析實質，探討解決途徑。

一、中職生英語水平的現狀

近年，受社會大環境的影響，中職學校生源質量下降，尤其是英語水平更低。以平涼農校2015年招生為例，學校共招收168人，學生進校時的英語成績如下：

90分以上10人，占6.23%；

60分-89分之間49人，占28.95%；

10分-59分之間109人，占64.81%。

168名學生中，英語及格率為6.23%，不及格率為64.81%，即只有10個學生具有初中聽、說、讀、寫的基本技能；49個學生，詞匯量掌握極少，具體語法不了解；109個學生需要下大功夫擴大詞匯量，掌握基礎語法。

二、中職學校采用的英語教材的現狀

（以平涼農校現用教材為例）目前，平涼農校采用的英語教材主要有以下四種：

1.《計算機英語》

這套教材突出了計算機專業基礎，專業性強。課本列出詞匯372個，分布在16個單元中，平均每個單元23-24個單詞，這與初中英語詞匯量相當，但80%-90%的詞匯是計算機專業詞匯。這使得英語課文文字相當難，生詞偏僻、專業性強、句法理解難度大，給學生造句和會話造成難度。

2.北師大出版的《英語》（1-4冊）

這套教材列1838個詞匯，共40個單元， 平均每個單元45-46個生詞，高于初中25個單詞的量。第一冊復習初中語法，2-4冊講高中語法，中學語法與中專語法銜接緊密，適合初中畢業的中專生使用。

3.《機電英語》

《機電英語》中出現的漢語內容如柔性加工系統、 鏜床、 鉆床、 滾花、 液壓射流切割等等，日常生活中不常見，不生活化。要記住英語詞匯的拼寫，首先要理解了漢語意思。而學生對專業性太強的詞匯，連漢語意思都記不住，怎么記住其英語呢？詞匯專業性太強就降低了學生學習的興趣。

4.《商務寫作英語》

《商務寫作英語》超出了學生現有的英語水平。因為課本中涉及到通知、會議紀錄、備忘錄、商業報告、 調查問卷、 詢盤與回復詢盤 、 報盤與還盤、 銷售合同等內容，這些內容學生用漢語未必會寫，語文作文中也很少涉及這樣的題材或作文文體，再加上這些學生的英語水平就處在學詞、學句上，根本沒有能力進行長篇文章的寫作。

中職學校采用的英語教材專業性強、內容遠離生活，生詞枯燥、偏僻、語法和初中語法脫節，致使學生知識斷層，在知識結構上銜接不上。這是造成學生對英語不感興趣的原因之一，無興趣就不愛學。

三、中職學校英語教與學的現狀

中職學校英語教與學現狀主要在于教師、學生、課本三者不統一。我們為不同的專業選訂了相應專業的英語課本：為計算機專業選訂計算機英語，為數控專業選訂數控英語，為飯店與旅游專業選訂職業賓館英語和旅游英語，為普通班學生選訂基礎英語和常用英語900句，但學生沒有學會，沒有記住，不會應用，兩年下來不但英語水平沒有長進，反而連初中學的How are you？ Whats your name？ 都忘記了。這是為什么？我經過長期的教學實踐發現問題出在：課本、學生、教師三者不統一，沒有有機的相結合。這種不統一表現在教師沒有把學生現有的水平與課本內容有機結合，學生的水平與課本內容存在很大的脫節，知識斷層。我們選訂的這么專業的課本對他們來說就是天書，對學生來說太難，太枯燥，太沒興趣。所以老師講了一身汗，連費勁帶吃力，而學生越來越聽不懂，越來越跟不上老師的節奏。

四、英語學習興趣培養的對策

興趣是最好的老師。沒有興趣卻被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的愿望。

1.進行目的教育，激發學習興趣。 首先明確學習目的。根據《中職學校英語教學大綱》，中職學校英語教學的目的是：進行“聽、說、讀、寫”的基本訓練，培養學生在口頭上和書面上初步運用英語的能力，側重培養閱讀能力。《大綱》同時又指出：“英語教學的任務是通過基本訓練的途徑，培養他們實際運用語言的能力。”對于中職生來說，學習英語的基礎差、底子薄、學生往往對學習英語不感興趣，甚至喪失信心。因此教師可以在教學過程中，不斷引導學生去搜集身邊能接觸到的生活、商務、科技、文化、旅游等領域中使用英語的素材，讓學生理解隨著社會的發展，英語學習不僅是學校內作為“重要學科”的需要，而且已經成為社會生活和個人發展的迫切需要。

2.從教學方式上看，教師應該積極應用現代多媒體等高科技設備教學和多種教學形式來激發學生學習興趣，現在的多媒體教學手段以具體的圖像、聲音、動畫的方式使原本枯燥的知識變得生動有趣。多媒體教學幫助教師創設語言環境，對于英語語言教學非常有用處。它將抽象的東西具體化，復雜的內容簡單化。它繪聲繪色地體現了一節課的內容，學生當然喜歡聽、喜歡看。

3.在教學內容方面，加強文化知識的學習，激發學習英語興趣。目前，英語知識的學習往往大于文化背景知識的了解。這在一定程度上，使得豐富多彩的英語學習變成了枯燥的語法學習和詞匯的記憶，使學生失去了學習英語的興趣。文化是涉及到各方面，其中包括知識、信仰、藝術、道德、法律、習俗等。語言是文化的載體，語言學習不能獨立于文化學習之外。一定的文化背景知識不僅有助于學生開闊視野，也有助于學生提高文化素養。加強背景文化知識的學習，可以通過讓學生了解西方國家的風土人情、節日、風俗等情況的方式，這樣他們學習英語的興趣就很高，激發他們的求知欲望。

4.教師要不斷提高專業知識水平。體現自己的魅力，激發學生學習英語興趣。教師的魅力包括好多方面，比如：形象魅力、語言魅力、人格魅力。所以教師要以大方而充滿活力的形象去感染學生，以幽默風趣的語言去觸動學生，以高尚的人格、師德去折服學生。同時，教師更應該有淵博的知識和嚴謹的治學態度，這就要求教師要加強學習，不僅要有扎實的英語基礎知識，還要有流暢地道的口語，同時還要了解英語國家的風土人情、文化背景。

總之，“興趣”是最好的教師。英語學習興趣的濃厚與否，會直接影響學生英語語言學習的效果。我們共同努力，學生的英語水平肯定會提高。

參考文獻：

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